1erGradoConocimientoDelMedioAgoSept19-20.docx

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
TIEMPO Del 26 al 30 de agosto REFERENCIAS
SITUACIÓN
DIDÁCTICA
EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Culturay vidasocial Interaccionesconel entornosocial Indagaaccionesque favorecenel cuidadodel
medioambiente.
Conoce enqué consistenlas actividades
productivasde sufamiliaysu aporte a la
localidad.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIÓN
1
Mostraré a losalumnosimágenesde dañosal medioambiente.Porejemplo:
Realizaráncomentariossobre lasformasde contaminaciónque hanobservadoenlacomunidad.
Daremosun recorridoporla escuelaparaobservarsi ahí se realizanaccionesque perjudicanal medioambiente.
Elaboraremoscartelesparapromoverel cuidadodel medioambiente enlaescuela
Utilizaránel material de lapáginamaterialeducativo.org
Enlace para material interactivo.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-
ciclo-escolar-2019-2020/

Pegaránloscartelesenlugaresvisiblesde laescuela.
SESIÓN
2
Con anticipación,pediré que losniñosllevenindumentariapararepresentarunoficiooprofesión.
Platicaré conlosniñossobre lostrabajosque realizansuspapásy otras personascercanasa ellosycómo beneficianalosdemás.
Representaré ante suscompañerosel oficiooprofesiónque eligieron,platicandosobre lasactividadesque realizanycómobeneficianalos
demás.Guiaré el diálogomotivandoalosniñosahacer preguntas.
Dibujaránensu cuadernoel oficiooprofesiónque quierenrealizarcuandoseanmayores.
Resolveranel interacticode lapaginamateriaeducativo.org

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Imágenes sobre contaminación del medio ambiente.
Cartulinas.
Crayones.
Hojas blancas.
Indumentaria para representar oficios y profesiones.
https://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-
conocimiento-del-medio-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-
escolar-2019-2020/
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno.
Ejercicios impresos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
TIEMPO Del 2 al 6 de septiembre REFERENCIAS
SECUENCIA 1. Aprendo a convivir con mi grupo.
Culturay vidasocial Interaccionesconel entornosocial. Reconoce formasde comportamientoysugiere
reglasque favorecenlaconvivenciaen la
escuelayla familia.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de
clases.
APARTADO ¿QUÉ BUSCO?
1. Lo que pienso. Que los alumnos:
• Expresen sus ideas acerca de las reglas a seguir en el salón de clases.
2. Mis responsabilidades. Que los alumnos:
• Identifiquen sus responsabilidades como integrantes del grupo escolar y sientan que cumplirlas los
hace parte de una comunidad.
3. Tomo decisiones. Que los alumnos:
• Reconozcan que hay diversas formas para resolver una situación o problema.
SESIÓN
1
Observaránlahistorietade Marianay Franciscoen lapágina12 del librode textoycomentarán:¿porqué se lastimóMariana?, ¿esapropiado
correr enel salónde clases?, ¿qué puedeshacerparaevitarque alguiense lastime enel salón?
Plantearé otrassituacionesque puedenocurrirenel salónde clasescomo:aventarobjetos,tomarlosútilesde losdemás,interrumpircuandoun
compañerohabla,peleas,etc.yescucharánlasopinionesacercade loque se debe hacerpara evitarlas.
Despuésde escucharloscomentarios,platicaremossobre lasreglasque teníanenpreescolarypara qué eranútiles.
Haremoscomentariosacercade lasresponsabilidadesque conllevatenerunaconvivenciaarmónicayordenada.
Unirán lasimágenesde lapágina13 del librode textoconlasaccionescorrespondientes.
En su cuaderno,escribiráne ilustraránsusresponsabilidades.
Resolveránel interactivode lapáginamaterialeducativo.org

SESIÓN
2
Plantearé lasiguiente situación:Isabelquiere entraral equipode futbol de laescuela,perosusamigasle dicenque mejorse integre conellasal
de basquetbol.¿Qué creesque debe hacer?
Escucharán loscomentarioscorrespondientespidiendoque losniñosexpliquenlasrazonesde surespuesta.
Leeránlassituacionesde lapágina14 del librode textoyencerraránla opciónque losalumnosconsiderencorrecta.Posteriormente,socializarán
la actividadyharemoscomentarios.
En su cuaderno,relataráne ilustraránunasituaciónenlaque hayan tenidoque tomarunadecisión.
Compartiráncon loscompañerosy elaboraránoralmente unaconclusiónacercade loque debenhacerparatomar decisiones.
Libro de texto; hojas blancas; colores.
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Determinar si los alumnos: Tienen nociones acerca de la importancia de
las reglas en el salón de clases; identifican cuáles son sus
responsabilidades; comprenden que hay diversas formas de solucionar
un problema mediante la toma de decisiones correctas.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

TIEMPO Del 9 al 13 de septiembre. REFERENCIAS
SECUENCIA 1. Aprendo a convivir con mi grupo.
Culturay vidasocial Interaccionesconel entornosocial. Reconoce formasde comportamientoysugiere
reglasque favorecenlaconvivenciaenla
escuelayla familia.
PROPÓSITOS
Que los alumnos reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de
clases.
4. Reglaspara convivir. Que los alumnos:
• Reconozcan la importancia de las reglas para una sana convivencia en el salón de clases.
5. Integromisaprendizajes. Que los alumnos:
• Establezcan reglas de convivencia para el salón de clases y expliquen la importancia de aplicarlas; y
elaboren su carpeta de actividades.
6. Lo que aprendí. Que los alumnos:
• Identifiquen una regla para evitar accidentes en el salón y puedan aplicar lo aprendido en un
contexto o situación diferente.
SESIÓN
1
Puntualizaré lasreglasque teníanenpreescolarydibujaránunade ellasenel apartadocorrespondiente del libro.Despuéscomentaránsi esa
regladebe seguirse enlaprimariaypor qué.L.T.pág. 15.
Platicaremosacercade lasreglasdel juego“Avión”(oel juegoque el maestroelija) yescribiránalgunasde susreglas.L.T.pág.16.
Saldremos al patioa jugar,siguiendolasreglasespecificadas.
De regresoenel aulacomentaremossi todossiguieronlasreglasyqué pasacuando estono sucede.
Observaránlasimágenesde lapágina17 del librode textoymarcarán lasreglasque se siguenenel aula.
Haremoscomentariossobre laimportanciade seguirlasreglas.
SESIÓN
2
Propondremosreglasparaseguirse enel salónde clasesy escribiránenel apartadocorrespondiente.L.T.pág.18.
Escribiremosel reglamentodel grupoy locolocaremosenunlugarvisible.L.T.pág.18.
Decorarán unacarpeta para guardar lostrabajosde laasignatura.Escribirán el título“carpeta de actividades”.L.T.pág.18.
Contestaránlasactividadesdel apartado“Loque aprendí”.Al final haremoscomentarios.L.T. pág.19.
Analizaremoslamicrohistoriade laspáginas12 a 19 y comentaráncómo creenque se sintieronlosniñosensuprimerdíade clasesy si ellos
experimentaronlomismo.

Papelbond, marcadores,gises, carpetas,colores, cinta adhesiva, libro de texto,
cuadernos.
escolar-2019-2020/
Determinar si los alumnos: Comprenden la importancia de seguir las reglas,
proponen reglas para el salón de clases.
Actividades en el cuaderno y en el libro de texto.

TIEMPO Del 17 al 20 de septiembre REFERENCIAS
SECUENCIA 1. Soy una persona única.
Mundo natural
Culturay vidasocial
Exploraciónde lanaturaleza.
Interaccionesconel entornosocial.
Reconoce lasdistintaspartesdel cuerpoy
practica hábitosde higiene yalimentaciónpara
cuidarsu salud.
Reconoce que esuna personaúnicay valiosa
que tiene derechoalaidentidadya vivirenuna
familiaque le cuida,protege ybrindaafecto,
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen las partes de su cuerpo, los rasgos físicos y forma de ser que conforman su identidad personal para que se reconozcan como
personas únicas y valiosas que tienen derecho a la identidad.
1. Lo que pienso. Que los alumnos:
• Expresen ideas iniciales sobre los rasgos que dan identidad y diferencian a una persona de otra.
2. Las partesde mi cuerpo. Que los alumnos:
• Identifiquen algunas partes de su cuerpo y lo que es posible hacer con ellas.
3. Mis rasgos físicosymis gustos. Que los alumnos:
• Identifiquen sus rasgos físicos y su forma de ser como parte de su identidad y reconozcan que son
personas únicas.
SESIÓN
1
Formarán uncírculo para jugar a “La telaraña”. Iniciaré diciendomi nombre completoylanzandounabolade estambre aotro niñopara que
tambiénlodigay continúe lanzandolabola.Seguiránestadinámicahastaque todoshayandichosu nombre yhayan formadounatelaraña.Al
final preguntaré ycomentarán:¿porqué esimportante tenerunnombre?, ¿qué pasaríasi no lotuvieran?
En un espacioabiertojugarána “Los espejos”.Lamitadde losniñosformanuncírculo extendidoylaotra mitadotromás pequeñodentrodel
círculo inicial.Deberángiraramboscírculosensentidoscontrarioshastaque el docente diga“alto”;enese momentolosniñosse volteanfrente a
frente conel compañeroque hayan quedadoycomienzana platicarsobre qué lesgustahacer,quiénesconformansufamilia,dóndeviven,qué
edadtienen,etc.Repetiránestadinámicaunmínimode 3 veces.
En el aula,comentaránacerca de loque conocieronacercade suscompañerosy especificaránenqué sonigualesyenqué diferentes.
Observaránlasimágenesde lapágina20 del librode textoe identificarlasdiferenciasysemejanzasentre losniños.Guiaré el diálogopara
reflexionarque cadaunotiene identidad.
Saldremos al patioa jugar “El juegodel calentamiento”.https://www.youtube.com/watch?v=aSha5__SgHk

De regresoenel aula,comentaránqué partesdel cuerpomovieron.L.T.pág.21
Recortaránlas partesdel cuerpoque aparecenenel recortable 1 y unirán hastaformar el cuerpocompleto, despuésescribiránel nombrede cada
una.L.T. pág.21.
SESIÓN
2
Contestaránlaactividadde lapágina22 del librode texto, escribiendogustosycaracterísticas.
Se dibujarána ellosmismosconuncompañero,despuésdialogarányreflexionaránsobre sussimilitudesydiferenciasysobre laimportanciade
no burlarse de losrasgosfísicos.L.T. pág.23.
Platicaremossobre lasdiferentesemocionesque experimentanante diversassituaciones.
Contestaránlapágina24 del libro de texto, ilustrandosituacionesenlaque experimentanenojo,alegríaytristeza.
Contestaránlaactividadde lapágina25 del librode texto, consistenteenescribirsusgustos.Socializaránlosdibujosyreflexionaránentornoa
qué características los hacenúnicos.
Libro de texto, bola de estambre,colores, cuadernos.
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Determinar si los alumnos: Identifican rasgos que les dan identidad,
identifican las partes de su cuerpo.

TIEMPO Del 23 al 27 de septiembre. REFERENCIAS
SECUENCIA 3. Soy una persona única.
Mundo natural
Culturay vidasocial
Exploraciónde lanaturaleza.
Interaccionesconel entornosocial.
Reconoce lasdistintaspartesdel cuerpoy
practica hábitosde higiene yalimentaciónpara
cuidarsu salud.
Reconoce que esuna personaúnicay valiosa
que tiene derechoalaidentidadya vivirenuna
familiaque le cuida,protege ybrindaafecto,
PROPÓSITOS
Que los alumnos identifiquen las partes de su cuerpo, los rasgos físicos y forma de ser que conforman su identidad personal para que se reconozcan como
personas únicas y valiosas que tienen derecho a la identidad.
4. Tengouna identidad. Que los alumnos:
• Reconozcan que el acta de nacimiento es un documento que les da identidad.
5. Integromisaprendizajes. Que los alumnos:
• Plasmen de manera gráfica y plástica los elementos que conforman su identidad personal.
6. Lo que aprendí. Que los alumnos:
• Desarrollen la habilidad de representar aquello que los hace personas únicas y de valorar sus
propios logros de aprendizaje.
SESIÓN
1
Analizaránlasactas de nacimientotraídasde tarea y explicaré alosniñosqué informaciónpersonalpuedenencontrarahí.
Compararánel nombre que aparece enel acta con el que escribieronenlapágina22 de su libro.
Realizaránlaactividadde lapágina26 del librode texto, consistenteenseleccionarlosdatosque aparecenenel acta de nacimiento.
Grupalmente,responderánparaqué sirve el acta de nacimiento.L.T.pág.26.
En el acta que vienende ejemplo,subrayaráncondiferentescoloresloselementosespecificados.L.T.pág.27.
En una hojablanca,dibujarána losmiembrosde sufamiliayescribiránsusnombresyapellidos,conel objetivode identificarel grupoal que
pertenecen.L.T.pág.27.
SESIÓN
2
Platicaré conlosniñossobre susgustose interesesyanalizaránlosrecortestraídosde tarea.
Organizadosenparejas,dibujaránsusiluetaenun pliegode papel grande;colocarán dentrolosrasgosfísicosyalrededorlosrecortesodibujos
sobre loque lesgusta.
Socializaránel trabajoconsus compañeros.

Contestaránel apartado“Lo que aprendí” enla página29 del librode texto.
Analizaránlamicrohistoriade laspáginas20 a 29 y reflexionaránsobre laconvivenciaarmónica.
Actas de nacimiento, recortes,pliegos de papel, libros de texto.
escolar-2019-2020/
Determinar si los alumnos: Reconocen la función e importancia del acta de
nacimiento; identifican los rasgos y elementos que les dan identidad.

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