Hablemos sobre las rimas

1. SESION DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL
I. DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa :
Docente :
Grados : Primer a Sexto grado.
Fecha : 08 – 04- 24
II. NOMBRE DE LA SESION: “Establecemos las normas de aseo personal en la escuela”.
III. APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
Inst
de
Eval
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
III V V
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÍN
-Interactúa con todas las
personas
.Construye normas y
asume acuerdos y leyes.
-Maneja conflictos de
manera constructiva.
-Delibera sobre asuntos
públicos.
-Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Participa en
la
elaboración
de acuerdos
y normas de
aseo
personal en
el aula que
benefician a
todos sus
compañeros
del aula.
Participa en
la
elaboración
de normas
de aseo
personal en
el aula,
teniendo en
cuenta los
deberes y
derechos del
niño y
considera las
propuestas
de sus c
compañeros.
Participa en
la
construcción
consensuada
de normas
de aseo
personal en
el aula,
teniendo en
cuenta los
deberes y
derechos del
niño.
Propone
algunas
ideas de
normas
de aseo
personal
en el
aula
para el
beneficio
de
todos.
Participa en
la
elaboración
de normas de
aseo
personal en
el aula
considerando
sus deberes
y derechos
tomando en
cuenta las
propuestas
de sus
compañeros.
Participa en
la
elaboración
de normas
de aseo
personal en
el aula de
manera
consensuada
con sus
compañeros
teniendo en
cuenta sus
deberes y
derechos.
Partic
ipa
en la
elabo
ració
n de
las
norm
as de
aseo
en el
aula.
Participa
en la
elaboració
n
consensua
da de las
normas de
aseo en el
aula.
Participa
en la
elaboració
n
consensua
da de las
normas de
aseo
personal
en el aula.
Escal
a de
valora
ción.

2. PREPARACION DE LA SESION
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizaran?
- Revisar la experiencia de aprendizaje
- Carteles con preguntas
- Cinta maskingtape
- Papelotes
- Papel bond de colores
- Plumones-
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSEVABLES
Enfoque al bien común. Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechen,
tomando en cuenta su propio bienestar.
INICIO
PROCESOS PEDAGOGICOS
Motivación
o Se da inicio a la actividad dando lectura coral de las siguientes adivinanzas:
Las hay de todos los colores y
de todos los tamaños. Tienen
pequeñas cerdas; con ellos
mis dientes limpios y
relucientes están.
¿Qué será?
Muy bonitos por delante muy
feo por detrás, me transformo
a cada instante, pues imito a
los demás.
¿Quién soy?
Siempre estoy en la bañera
puedo ser del color que
prefieras, cuanto más me
uses, más pequeño me
pongo; mientras tu
cuerpecito voy limpiando.
¿Quién soy?

3. o La maestra realiza las siguientes interrogantes:
 ¿De qué trata la primera adivinanza?
 ¿Qué característica se describe?
 Cuando dice que hay de todos los colores ¿De qué colores podrían haber?
 ¿Para qué sirven?
 ¿De qué manera contribuyen a la limpieza?
 ¿De qué trata la tercera adivinanza?
 ¿Cuál es su utilidad?
 ¿Para qué sirven todos estos elementos descritos en las adivinanzas?
 ¿Qué otros elementos que tienen utilidades similares a estos conocen?
o Se realizan las siguientes interrogantes:
 ¿Qué pasaría si no tuviéramos estos elementos?
 ¿Consideran de importancia utilizar estos artículos? ¿Por qué?
 ¿Será importante utilizarlos también en la escuela? ¿´Por qué?
 ¿Cuál creen que será el nombre de la actividad?
o La maestra escribe el nombre de la actividad en la pizarra.
“Establecemos las normas de aseo personal en la escuela”
o La maestra da a conocer el propósito de la actividad con los estudiantes, dando lectura del mismo en forma coral.
Establecer y practicar normas de higiene y aseo personal en la escuela.

4. DESARROLLO
PROCESOS DIDACTICOS
a). Problematización:
o La maestra presenta en un papelote lo siguiente:
“La importancia de la Higiene Personal”
Hábitos tan cotidianos como lavarse las manos, los dientes y bañarse son esenciales para prevenir enfermedades. En otras palabras, los
hábitos de higiene son los que nos permiten vivir con buena salud y mantener una mejor calidad de vida.
o La maestra explica a los estudiantes que para no enfermarse debemos de tener hábitos de higiene ya sea en el hogar o escuela, y para eso
debemos elaborar ciertas normas que deben ser practicadas por todos los miembros de la escuela y propone que se organicen en grupos para
presentar sus propuestas.
b). Análisis de información:
o Se agrupa a los estudiantes por ciclos:
 Primer y segundo grado:
-Elaboran sus propuestas de normas de higiene y aseo personal a través de dibujos y en forma individual en cuartos de hoja bond.
 Tercer y cuarto grado:
-En grupo escriben 3 propuestas de normas de higiene y aseo personal en tiras de papel bond.
 Quinto y sexto grado:
-En grupo escriben 5 propuestas en tiras de papel bond.
o La maestra brinda atención directa e indirecta en todo el proceso, orientando a que no se repitan las propuestas.
o Los estudiantes pegan sus trabajos en la pizarra.
o Se da lectura de las propuestas presentada por cada uno de los grupos.
c). Toma de decisiones:

5. o En conjunto se toma decisiones sobre las propuestas que serán consideradas en las normas de higiene y aseo personal ´para ser practicados en la
escuela.
o Si existiera propuestas en términos negativos se realiza la corrección con la participación de todos los estudiantes, formándolos en positivas.
o Los estudiantes proponen en plenaria otras propuestas que consideran que faltan agregar.
o Se escribe en la pizarra cada una de las normas de higiene y aseo personal acordadas en consenso.
o Cada uno de los grupos copia en tiras de papelote las normas de higiene y aseo personal. Lo decoran a sus gustos, diferentes materiales y/o dibujos.
o Acuerdan sobre el lugar donde se ubicarán las normas de higiene y aseo personal.
 Quinto y sexto grado:
-Escriben el título de las Normas de Higiene.
-En grupo de clase arman las normas de higiene en el lugar acordado.
 Primer y segundo grado:
-Encuentran palabras en una sopa de letras.
 Tercer al sexto grado:
-Copian las normas de higiene en sus cuadernos.
Cierre
Evaluación:
o Se realiza el proceso de los estudiantes en una lista de cotejo.
o El o la docente conversa con los estudiantes y realiza las siguientes interrogantes:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué lo aprendimos?
 ¿De qué manera podemos usar lo aprendido?
Extensión:
o Primer y segundo grado:
 Escribe y dibuja dos normas de aseo que prácticas en tu hogar.
o Tercer al sexto grado:
 Escribe y dibuja 5 normas de higiene que debes practicar en tu escuela.

6. ESCALA DE VALORACION
N° Nombre y apellidos
1° 2° 3° y 4° 5° y 6°
¿Participó en la
elaboración de las
normas de
higiene?
¿Siguió las
indicaciones para
formular las
normas de
higiene?
¿Participó activamente en
la elaboración de las
normas de higiene?
¿Comprendió que las
normas de higiene deben
ser elaboradas y cumplidas
por todos los miembros de
la escuela?

7. SOPA DE LETRAS---------------------------------------------------------------------------------
J A B O N C I L L O R
M K L A G U A V M D E
B G J A B O N E R A S
M P H C H A M P U F P
D E S O D O R A N T E
K S C N B V X Y T O J
X C E P I L L O Ñ A O
M F J C O L A M V L U
O S A J A B O N A L A
P A S T A D E N T A L

8. CEPILLO- JABONCILLO – CHAMPU – ESPEJO – PASTA DENTAL –JABON – TOALLA – DESODORANTE
JABONERA- AGUA