Este documento presenta un plan de lección para enseñar a los estudiantes sobre los desastres naturales a través de la lectura de un cuento. La lección se divide en cuatro partes: introducción, antes de la lectura, durante la lectura y después de la lectura. El propósito es que los estudiantes obtengan información del cuento, saquen conclusiones e interpreten el contenido para reflexionar sobre cómo prepararse para los desastres naturales.

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº1
TÍTULO DE LA SESIÓN “ LEEMOS UN CUENTOSOBRE LOS
DESASTRES NATURALES”
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMP. CAPACIDAD CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA
Lee
diversos
tipos de
textos
escritos en
su lengua
materna
• Obtiene
información del
texto escrito.
• Infiere e
interpreta
información del
texto.
• Reflexiona y
evalúa la forma,el
contenido y
Contexto del
texto.
Identifica información explícita, el tema
y el propósito del texto leído sobre
desastres naturales
Deduce información implícita en el
cuento
Reflexiona y opina sobre el contenido
del texto discontinuo y la pertinencia
de los recursos utilizados.
Lee un cuento para
conocer sobre los
desastres naturales
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.DATOS INFORMATIVOS:
Docente:
Grado y sección: 1 A, B, C y D
Área: COMUNICACIÓN.
FECHA: 23
DE MAYO

2. MO
N, SECUENCIA DIDÁCTICA
I
N
I
C
I
O
TIEMPO APROXIMADO : 10 MIN
Antes de empezar la sesión se hace una lluvia de ideas a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué sabes sobre los desastres naturales?, ¿Cómo te has sentido en estos
últimos movimientos sísmicos?, ¿Qué medidas tomaron tu familia y tu frente a estas
situaciones?
Anotamos sus respuestas en la pizarra.
Damos a conocer el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un cuento para conocer
acerca de los desastres naturales”.
Se establece con los estudiantes as normas de convivencia que nos permitan
desarrollar la sesión de clase.
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
TIEMPO APROXIMADO :115 MIN
 ANTES DE LA LECTURA:
Se pegaen la pizarraimágenes.
Se indica a los estudiantes que lo observeny se formulahipótesis mediante las
siguientes preguntas: ¿Qué tipo de texto será?, ¿Seráunanoticia o un cuento?,
¿De qué tratará?
Se escribe las ideas que expresenlos estudiantes enla pizarra.
Se comentaque vana compartir lalecturaentre todos paraconocersobrelos
desastres naturales, enespecialde los temblores que se hanvenido sintiendo en
este tiempo.

3.  DURANTE LA LECTURA:
Se entregael texto conlalecturay pide que lo observenrápidamente paraque
contrastensus primeras hipótesis.
Con ayuda de las imágenes y la modulaciónde la voz se va leyendo el cuento para
que los estudiantes escucheny vayan siguiendo la lectura.
Se vuelve a leer si es necesario, seguidamente se pide la participaciónvoluntariade
algunos estudiantes paraque opinenacercade lo leído.
 DESPUÉS DE LA LECTURA:
Se contrastansus primeras impresiones conelcontenido deltexto, sonsus hipótesis
brindadas al inicio.
Se escribe sus ideas brindadas respetando las opiniones de los estudiantes.
Se realiza las preguntas sobre lalectura.
Dialogamos acercade sus respuestas.
Se les entregafichas de trabajo paraver cuánto han comprendido deltexto leído.
Dibujan una acción que puedenrealizar paraprevenir encaso de sismo.
CIERRE
TIEMPO APROXIMADO : 10 MIN
Se formulaalgunas preguntas que propicienlametacognición: ¿Qué conocieron
hoy?, ¿Cómo lo aprendieron?, ¿Paraqué te servirálo que hoy has aprendido?,
¿Cómo te sentiste durante la sesiónde clases?, ¿Cómo podrías mejorar tus
aprendizajes enel aula?