Presentación sobre Escuela Inclusiva.

1. ANTONIO FERRANDO RUSO
LA ESCUELA
INCLUSIVA

2. Índice
¿Qué significa la escuela inclusiva?
Pasos para desarrollar una educación
inclusiva.
Características de la escuela inclusiva.
1.
2.
3.

3. 1. ¿Qué significa una
escuela inclusiva?

4. “Yo participo
contigo
cuanto tú me
reconoces
como
una persona
semejante a ti
y me aceptas
por quien
soy”. (Booth,
2002, p. 12)

5. LA ESCUELA
INCLUSIVA IMPLICA QUE
TODOS LOS NIÑOS/AS DE
UNA COMUNIDAD
APRENDAN JUNTOS EN UN
MISMO ENTORNO,
INDEPENDIENTEMENTE DE
SUS CARACTERÍSTICAS
PERSONALES, SOCIO-
ECONÓMICAS O
CULTURALES. ESTA ES LA
BASE PARA EDUCAR
PERSONAS TOLERANTES,
RESPETUOSAS Y
EMPÁTICAS DONDE UNAS
APRENDEN DE OTRAS.

6. NO SE TRATA DE TENER
DERECHO A SER
IGUALES SINO DE
TENER IGUAL DERECHO
A SER DIFERENTES

7. Todas las prácticas docentes que quieran
dirigir su mirada hacia la inclusión, deben en
primer lugar partir de las necesidades de las
familias y las necesidades del niño/a, y en
segundo lugar , tener en cuenta las tres
dimensiones que definen la escuela
inclusiva; la presencia, la participación y el
aprendizaje.

8. Los centros educativos tienen que
eliminar las barreras para la
presencia, la participación y el
aprendizaje, no solo de los niños y
niñas, también de sus familias;
éstas tienen que estar presentes
en los centros, participar como
parte de la comunidad educativa,
en las actividades de centro y en
las programaciones de sus hijos/as,
así como en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

9. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA SE
ENTIENDE TAMBIÉN COMO LA
EDUCACIÓN PERSONALIZADA,
DISEÑADA A LA MEDIDA DE TODOS
LOS NIÑOS EN GRUPOS DE EDAD
HOMOGÉNEOS, CON DIVERSAS
HABILIDADES, NECESIDADES Y
NIVELES DE COMPETENCIAS.
SUMEMOS
CAPACIDADES

10. 2. Pasos para
desarrollar una
educación
inclusiva

11. A.
CADA INSTITUCIÓN
DEBE ESTABLECER LA
DIRECCIÓN QUE DESEA
TOMAR, Y ESTA DEBE
SER COMPARTIDA POR
TODA LA COMUNIDAD
EDUCATIVA

12. B.
SE DEBE HACER USO
DE LAS HABILIDADES Y
EL CONOCIMIENTO YA
EXISTENTE, PORQUE SE
CONOCEN ALGUNAS
PRÁCTICAS QUE
PUEDEN UTILIZARSE
EN LA EDUCACIÓN
INCLUSIVA PERO QUE
DEBEN FORTALECERSE.

13. C.
LOS MIEMBROS DEL
GRUPO DE MAESTROS
DEBEN TRABAJAR
JUNTOS PARA DISEÑAR
UN PLAN QUE PUEDA
SER LLEVADO A LA
PRÁCTICA POR CADA
PROFESOR
OBSERVANDO CÓMO
RESPONDEN LOS
ALUMNOS.

14. D.
Es importante que se
promueva el respeto por
la diferencia, la escuela
debe constituir un lugar
de apoyo y bienvenida a
todos sus estudiantes.

15. E.
LAS ESCUELAS INCLUSIVAS
SE CARACTERIZAN POR
CONTAR CON LA PRESENCIA
DE LÍDERES QUE ESTÉN
COMPROMETIDOS CON LOS
VALORES INCLUSIVOS Y CON
UN ESTILO DE LIDERAZGO
QUE ANIME A LOS DEMÁS
INDIVIDUOS A PARTICIPAR
EN LA TOMA DE DECISIONES.

16. 3. Características de la
escuela inclusiva.

17. ES NECESARIO QUE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA
SE BASE EN LA VISIÓN DE NIÑOS CAPACES.
PARA ACCEDER A ELLA NO DEBEN EXISTIR
REQUISITOS DE ACCESO NI MECANISMOS DE
SELECCIÓN PARA EL INGRESO DE LOS
ALUMNOS.
DEBE PERSEGUIR LA MEJORA DE LA CALIDAD
DE VIDA NO SÓLO DE LOS NIÑOS SINO
TAMBIÉN DE SUS FAMILIAS.

18. EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ES IMPORTANTE QUE
SE ESTABLEZCA UNA RELACIÓN POSITIVA DE
COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS; EN LAS QUE
EXISTA EL RESPETO, ACTITUDES REFLEXIVAS,
EMPÁTICAS, PROACTIVAS Y DE ESCUCHA ACTIVA.
LOS MAESTROS DEBEN CONVERTIRSE EN UN
RECURSO Y APOYO PARA GUIAR A LOS ALUMNOS
DURANTE SU PROCESO DE APRENDIZAJE.
ESTA TIENE COMO OBJETIVO FORMAR PERSONAS
CON SENTIDO DEMOCRÁTICO, CON ESPÍRITU
CRÍTICO Y DE COOPERACIÓN.

19. SE TOMA COMO BASE EL RESPETO A LOS
ALUMNOS PLANTEANDO TODO EL PROCESO DE
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE TOMANDO EN
CUENTA SUS MOTIVACIONES.
LOS APRENDIZAJES DEBEN TENER UN CARÁCTER
COMPRENSIVO, MULTIDISCIPLINAR Y CRÍTICO.
POR SU APLICACIÓN DEBE EVALUARSE EL
PROGRESO DE LOS ALUMNOS EN FORMA
GLOBAL, TOMANDO EN CUENTA SUS
CAPACIDADES PERO EN FORMA
INDIVIDUALIZADA.

20. En definitiva:
La ESCUELA INCLUSIVA debe
tener espacio para todos
los alumnos/as.