Análisis realizado a partir de experiencia en educación mediado por TIC

1. ANÁLISIS SOBRE TENDENCIA PEDAGÓGICAS
CRISTIAN ANDRÉS GIRALDO CEBALLOS
DIPLOMADO PARA DOCENTE INNOVADORES EN EL USO PEDAGÓGICO
DE LAS TIC CON IMPACTO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
PROGRAMA COMPUTADORES PARA EDUCAR
BELALCAZAR
2016

2. Conceptualización
Los estudiantes que hacen parte de las actividades desarrolladas mediante
aprendizaje didáctico, se encuentran estudiando su grado 5° de básica primaria,
en la sede Las Delicias de la Institución Educativa San Isidro. Los estudiantes
son de edades que oscilan entre 11 y 13 años de edad, algunos se encuentran
en extraedad, debido a que en grados anteriores se vieron afectados por la
asistencia irregular a la institución, y por la constante falta a sus clases, además
se evidencia que algunos estudiantes han cambiado de institución en varias
oportunidades, esto debido, a que el trabajo de sus padres, depende en gran
medida de cosechas de diferentes productos, los cuales pueden variar en el
transcurso del año.
De igual manera, en este grupo conformado por niños y niñas, se evidencian
características muy variadas en cada uno, como diferentes fortalezas y
oportunidades de mejora, a la hora del trabajo en clase y extra clase, que son
evidentes en la observación cotidiana de las clases. A partir de estas
observaciones de las clases, y de los resultados en algunas pruebas realizadas
por el docente, se analizaron diferentes variables de los contenidos,
explicaciones y producción intelectual de cada uno de ellos; lo que permitió
evidenciar una oportunidad de mejora muy marcada en todos los estudiantes.
La falta de comprensión e interpretación de contenidos de diferentes formatos,
como textos, imágenes, gráficas, mapas conceptuales, etc., es evidente en
todos, tanto así que en muchas ocasiones se les presenta el contenido
sintetizado con algunas preguntas o ejercicios, y siempre preguntan al docente
que deben hacer, o manifiestan no entender lo que se les pide en dicho trabajo.
Como factores asociados a esta situación, se identifican la poca lectura que
realizan, o la lectura superficial que hacen, solamente uniendo ´palabras, mas
no entendiendo cada palabra de lo que leen, así mismo sucede con las
imágenes, esquemas, etc., se fijan en un todo, pero no analizan diferentes
variables y contextos.

3. Desarrollo
Los estudiantes para realizar las actividades propuestas en aprendizaje
didácTICo, tienen diferentes momentos y espacios, debido a la flexibilidad de las
herramientas utilizadas para tal fin, creando un eficiente PLE (Personal Learning
Environment). Así mismo, para el desarrollo del mismo se tuvieron en cuenta los
siguientes aspectos:
- Relevancia del contenido que se enseña: Los contenidos abordados en
las actividades propuestas, tienen una trazabilidad pertinente con el
currículo de la institución, debido a que hacen trazabilidad con los temas
contemplados para los diferentes períodos académicos.
- Tiempo de aprendizaje: Una de las ventajas que ofrece la página es la
atemporalidad, es decir, que no necesariamente deben realizarse las
actividades en tiempos de clase, se abren diferentes espacios para su
desarrollo. De igual manera, las actividades que se proponen para
desarrollar en el aula, son para el tiempo establecido para las diferentes
clases, ya sean, de uno o dos horas.
- Enseñanza estructurada: La pertinencia de estas actividades es completo,
debido a que implementa actividades similares a las que los estudiantes
ya conocen del modelo Escuela Nueva. De esta manera, se integran
actividades preliminares para abordar los temas o indagan a cerca de sus
conocimientos previos, luego se brinda la oportunidad de socialización de
estas actividades, partiendo de lo que los estudiantes aportan, para ir
dando a conocer la nueva temática. Seguidamente se plantean las
lecturas de contenido, así como unas actividades de conceptualización de
construcción colaborativa. Luego se procede a las actividades para hacer,
lo que pretende que el estudiante asocie conceptos y los aplique en
situaciones prácticas y en la resolución de problemas. Luego se realizan
actividades tipo test o de síntesis, para que den cuenta de lo aprendido,

4. al mismo tiempo se realiza la retroalimentación del tema analizado en
clase.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: El ambiente de aprendizaje
es parte fundamental para el buen desarrollo de las actividades, así
mismo para el verdadero aprendizaje de los estudiantes. Se genera a
partir de la ubicación de las terminales dispuestas para la clase, en un
espacio iluminado, con buena ventilación, el trabajo se plantea en parejas,
con el fin de que sea efectivo y se mantenga una interacción y
construcción colectiva al mismo tiempo. Así miso, el docente proporciona
un acompañamiento permanente para las dudas y situaciones que se
puedan presentar; pero previamente, se han dejado claras las normas que
estarán presentes para el trabajo, en cuanto al trato interpersonal y el
cuidado de l espacio y las terminales a utilizar.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: Para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje didácTICo, se cuenta con el direccionamiento
por parte del docente Licenciado en tecnología e informática, Cristian
Andrés Giraldo Ceballos, el cual ha tenido la experiencia en el manejo de
sala de cómputo, de páginas web, plataformas educativas, uso de
diferentes herramientas online y offline, así como en la metodología
escuela nueva.
- Adaptabilidad al contexto: Las actividades a desarrollar en aprendizaje
didácTICo, están planteada a partir de necesidades de los estudiantes, en
cuanto a la comprensión e interpretación de diferentes tipos de
contenidos, con el objetivo de fortalecer la comprensión de contenidos y
su apropiación, con el fin de fortalecer estas competencias. Así mismo, se
pretende aportar a fortalecer los resultados de las pruebas tipo SABER, a
nivel de la institución, del municipio y de la nación.

5. Cierre
A pesar de que las actividades aún se encuentran en su proceso de
implementación, ya se han desarrollado algunas, y podemos decir que con el
uso de las TIC en la educación se puede lograr despertar el interés en los
estudiantes, al igual que en los docentes, posibilitando el fortalecimiento de las
habilidades lectoras, creativas, creatividad, habilidades comunicativas y
colaborativas permitiendo acceder a mayor cantidad de información y de
actividades de manera asincrónica y en tiempo real al mismo tiempo. También
podemos agregar que el uso de las TIC en la educación, se está convirtiendo en
una realidad que obliga a los sistemas educativos a tomar posiciones ante la
misma.
Se evidencia que el estudiante valora más el logro de aprendizaje que el uso de
la tecnología en sí mismo (por ejemplo: es un error creer que el manejo de un
procesador de textos automáticamente desarrolla capacidades de redacción, o
que un presentador de diapositivas va a desarrollar habilidades comunicativas,
etc.), las herramientas TIC, son eso precisamente, herramientas que deben ser
intencionadas por el docente, que sin un direccionamiento correcto, no tienen
una significación para el aprendizaje, más que un poco de entretenimiento para
el estudiante.
Además, la posibilidad de implementar actividades que consideren una
estrategia de aprendizaje ubicuo, abre las posibilidades a una descentralización
de la escuela, y si bien es cierto que el aprendizaje está en todas partes, el
direccionamiento que el docente haga de éstas, terminará determinando el nivel
de competencias que están alcanzando los estudiantes.
Las TIC están transformando, con gran rapidez, los mercados, la industria, las
administraciones públicas y la sociedad misma. Es lógico que nos planteemos la
educación como el momento más fuerte de la comunicación, además, hoy en día
ya tenemos claro que, para integrar las TIC en la educación, no basta con tener
aulas de informática, sino que debemos integrar las diversas disciplinas

6. educativas. Estas nuevas tecnologías están produciendo un gran impacto y
transformación en la sociedad, en la cultura y en la educación. Las computadoras
son nuevos medios que facilitan el acercamiento al conocimiento, ya que ayudan
a mejorar las competencias comunicativas en el lenguaje materno y en las
segundas lenguas, posibilitan el tratamiento digital de todos los códigos
(musicales, audiovisuales, etc.)." TIC en las aulas de clase.