propuesta para mejorar aprendizajes en ultimos grados de primaria

1. PROYECTO DE INNOVACIÓN 2013
" POLIDOCENCIA EN PRIMARIA”
“ARTICULANDO LOS NIVELES PRIMARIA Y
SECUNDARIA EN LA I. E. FRANCISCO
BOLOGNESI”
I.E. 5123 “Francisco Bolognesi”
Ventanilla 2013

2. “POLIDOCENCIA EN QUINTO CICLO PRIMARIA”
1. PROBLEMA PRIORIZADO
La carga docente en el trabajo de aula en el nivel primaria, sumado a la poca comprensión en
la resolución de problemas por parte del estudiante, la falta de estrategias en la resolución de
problemas que imparte el profesor, no permite desarrollar en forma eficiente todas las áreas
del currículo, según lo señalado en el Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica
Regular; por lo que se puede notar falencias en la articulación de niveles primaria- secundaria.
2. JUSTIFICACIÓN
• En la RED VILLA LOS REYES, en el 2012, se evaluaron los aprendizajesdelas áreas:
Comunicación y Matemática,de todos los estudiantes en primaria.
• En los resultados presentados era notorio que el rendimiento académico,en estas dos
áreas, disminuía desde el primer grado hasta el sexto de primaria.
COMPRENSIÓN LECTORA COMPRENSIÓN NUMERICA TOTAL
-NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2 TOTAL -NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2
QUINTO 20 26 9 55 11 31 13 55
SEXTO 26 22 10 58 25 22 11 58
46 48 19 113 36 53 24 113
41% 42% 17% 100% 32% 47% 21% 100%
• El DCN de la EBR, al ser diversificado, abierto, flexible, permite a cada Institución
educativa adecuar las estrategias metodológicas pertinentes a desarrollar en aula, por
tal razón se ejecuta el presente proyecto, en cuyo contexto se desarrollan todas las
áreas del currículo en forma eficiente.
• A diferencia de los demás grados, se inserta el trabajo de la polidocencia en los grados
superiores (5º y 6º grado) del nivel primaria en todas las áreas; permitiendo a los
estudiantes aprender adecuadamente y estar aptos para el nivel secundaria.
• Un Equipo Docente del quinto ciclo de primaria de la IE “Francisco Bolognesi”, se
propone mejorar el aprendizaje de las áreasdesarrollando el PROYECTOPOLIDOCENCIA
EN PRIMARIA: “ARTICULANDO LOS NIVELES PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I. E.
FRANCISCO BOLOGNESI”
• Se desarrollará en los cuatro grados de primaria: 5A, 5B, 6A, 6B.
3. OBJETIVOS
Objetivo General:“Desarrollar la articulación en los niveles primaria y secundaria en la IE 5123
Francisco Bolognesi”
Objetivos Específicos:
 Impulsar Proyectos de Innovación que involucre la Comunidad EducativaBolognesina
 Logra la participación activa de los profesores del 5º y 6º grado de primaria.
 Mejorar el diseño de Módulos, Unidades y Sesiones de Aprendizaje de acuerdo a las
experiencias pedagógicas adquiridas con los aportes de los docentes.
 Desarrollar actividades de aprendizaje con los estudiantes que permitan afianzar el
proyecto.
 Fomentar la argumentación y la creatividad en la búsqueda de soluciones para los
problemas de su vida diaria.
4. MARCO TEORICO
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3. “POLIDOCENCIA EN QUINTO CICLO PRIMARIA”
1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Unidad básica del proceso de
enseñanza/aprendizaje, cuyas variables son: relaciones interactivas docente-alumno y alumno-
alumno, organización grupal, contenidos de aprendizaje, recursos didácticos, distribucióndel
tiempo y del espacio, criterio evaluador; en torno a consideraciones que promueven el
desarrollo deprocesos de aprendizaje de manera natural y fluida.
2. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Concepto central dentro del modelo curricular y el
constructivismo, acuñado por Ausubel en contraposición a los aprendizajes acumulativos,
repetitivos, mecánicos o memorísticos, característicos de la enseñanza tradicional. Para
Ausubel, el aprendizaje significativo se distingue por dos características: su contenido puede
relacionarse de un modo sustancial (significativo) con los conocimientos previos del alumno; y
debe adoptar una actitud favorable para aprender, estar dispuesto a realizar los aprendizajes
dotando de significado a los contenidos que asimila. Es un aprendizaje funcional, en el sentido
de que los contenidos nuevos asimilados están disponibles para ser utilizados en diferentes
situaciones que se les planteen a las personas.
3. AREA CURRICULAR: Es un conjunto de saberes, procedimientos y valores producto
de la actividad científico-humanística y tecnológica de la humanidad que se organiza teniendo
en cuenta la orientación de los ejes curriculares y las competencias que los alumnos y
alumnas deben desarrollar.
4. POLIDOCENTE COMPLETO: Es una Institución Educativa que tiene seis o más
docentes. Generalmente cada docente está encargado de impartir clases a una sola sección.
Estas I.E están identificadas en educación inicial, educación primaria, educación especial y
educación ocupacional. Todos los centros de educación secundaria superior son polidocentes
completos. Una forma práctica de identificar es verificando que el número de sus docentes sea
igual o mayor que el número de sus secciones.
5. DISEÑO CURRICULAR: Propuesta educativa realizada al más alto nivel de
responsabilidad dentro del sistema educativo. En algunos países se denomina “currículum
nacional”. Fija los lineamientos de la política educativa de un país en un momento
determinado. Es la matriz básica del proyecto educativo donde se establecen los objetivos y
directrices de validez nacional, de una manera abierta y flexible, de modo que se irá
concretando a diferentes niveles de especificidad y a cada contexto concreto. Como explica
César Coll, se determinan “las formas culturales o contenidos (conocimientos, valores,
destrezas, etc.), cuya asimilación es necesaria para que el alumno llegue a ser miembro activo
de la sociedad y agente de creación cultural”.
6. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: El proceso de Resolución de problemas implicaque
el estudiante manipule los objetos matemáticos,active su propia capacidad mental, ejercite su
creatividad, reflexione y mejore suproceso de pensamiento al aplicar y adaptardiversas
estrategias matemáticas en diferentescontextos. La capacidad para plantear y
resolverproblemas, dado el carácter integradorde este proceso, posibilita la interacción conlas
demás áreas curriculares coadyuvando aldesarrollo de otras capacidades; asimismo,posibilita
la conexión de las ideas matemáticascon intereses y experiencias del estudiante.
7. DIVERSIFICACION CURRICULAR: Expresión referida a adaptar globalmente el
currículum nacional a las necesidades individuales de losalumnos y de su realidad, con una
organización distinta a la establecida con carácter general. Estadiversificación se hace con el
fin de que los alumnos que participen de estos programas puedan alcanzar losobjetivos
generales. No se diversifican las competencias, pero sí las capacidades y los contenidos
secontextualizan.
8. MÓDULO DE APRENDIZAJE: Es una secuencia de actividades en torno al
aprendizaje de un contenido específico, en forma gradual, lógica y coherente, en el marco de
procedimientos metodológicos definidos. La estructura es variable, pues depende de los
contenidos y de la metodología de trabajo. Se programan en relación con un área del
currículo. Lo común es la secuencia lógica y su graduación según el nivel de dificultad. Pueden
formar parte de una Unidad de Aprendizaje o de un Proyecto de aprendizaje.
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4. “POLIDOCENCIA EN QUINTO CICLO PRIMARIA”
9. PROYECTO DE APRENDIZAJE: Son secuencias de actividades de aprendizaje
planificadas, ejecutadas y evaluadas con participación de los estudiantes. Se organizan con un
propósito determinado. Tienen como punto de partida un problema del entorno. Integran
varias del currículo. Además del aprendizaje se busca y la solución y compromiso en la
solución de problemas que genera el interés por abordarlo. El Proyecto de aprendizaje debe
surgir como una necesidad natural y real de la vida. Ej: la producción de una revista, la
instalación de un bio-huerto, la organización de un botiquín, la presentación de una obra
teatral con títeres, etc.
10. COMPRENSIÓN DE TEXTOS: El énfasis está puesto en la capacidad de leer,
comprendiendotextos escritos. Se busca que el estudiante construya significados personales
del textoa partir de sus experiencias previas como lector yde su relación con el contexto,
utilizando en formaconsciente diversas estrategias durante el procesode lectura. La
comprensión de textos requiereabordar el proceso lector (percepción, objetivos de lectura,
formulación y verificación de hipótesis), incluidoslos niveles de comprensión; la lectura oraly
silenciosa, la lectura autónoma y placentera, ademásde la lectura crítica, con relación a la
comprensiónde los valores inherentes al texto.
11. ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: procedimientos que el alumno pone
en marcha para concretar las capacidades propuestas en los objetivos de aprendizaje de sus
programaciones de aula. Las estrategias están integradas en el propio proceso de E-A.
12. PROYECTOS DE INNOVACIÓN: es una propuesta que parte de un diagnóstico
previo y plantea procesos de cambio o transformación en la organización y funcionamiento de
una determinada área del centro educativo.
13. EL DOCENTE INVESTIGADOR: educador que participa activamente en la
articulación y definición de las teorías presentes en sus propias prácticas, así como también en
el desarrollo de dichas teorías a través de la acción y reflexión sistemática sobre su práctica.
14. INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EL AULA: Diagnóstico de la situación en el aula.
Determinación, previo diagnóstico, del problema que se desea solucionar con la investigación.
Planteamiento de una hipótesis. Formulación de los objetivos de la investigación.
Determinación de la información requerida para confirmar la hipótesis. Recolección de la
información. Procesamiento de la información. Análisis e interpretación de la información
procesada. Búsqueda de soluciones para resolver el problema estudiado. Aplicación de las
soluciones seleccionadas o del plan de acción del profesor. Evaluación de los resultados
obtenidos. Elaboración de un informe.
5. INNOVACIÒN QUE SE PRETENDE DESARROLLAR
 Formación del CÍRCULO DE AUTOCAPACITACION DOCENTE 2013. Usar Proyectos de
Innovación Pedagógica como contenidos transversales.
 Formación de un Comité de Padres que apoye al PROYECTO.
 Participación decidida de Profesores, Directivos, CONEI en el desarrollo del Proyecto
 Desarrollar en equipo la Planificación Curricular.
 Elaborar Módulos, Unidades y Sesiones de Aprendizaje acordes al PROYECTO.
 Integrar áreas de aprendizaje a través de Proyectos de Aprendizaje.
 DesarrollarSesiones de Aprendizaje en el AIP o CRT.
 Crear un banco de Estrategias de aprendizaje (recursos)
 Sistematizar el Proyecto de Innovación.
6. TEMPORALIZACION
El proyectose desarrollará en el periodo lectivo 2013.
7. POBLACION BENEFICIADA
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5. “POLIDOCENCIA EN QUINTO CICLO PRIMARIA”
Directivos Docentes Alumnos PP FF Total
02 04 100 60 166
8. RELEVANCIA DEL PROYECTO
• La I.E. “Francisco Bolognesi” de Ventanilla brinda su servicio educativo en primaria y
secundaria a una población de 700 estudiantes a través de la labor de 33
profesionales entre docentes y administrativos. Cuenta con 13 secciones del nivel
primaria y 10 de secundaria.
• El Plan de estudios para las dos secciones de quinto y las dos secciones de sexto es:
PLAN DE ESTUDIOS PARA 5° Y 6° DE PRIMARIA – POLIDOCENCIA
CICLO GRADO AREA N° HOR TOTAL
LOGICO MATEMATICO 6 24
COMUNICACIÓN INTEGRAL 6 24
EDUC. POR EL ARTE 2 8
PERSONAL SOCIAL 4 16
EDUCACION FISICA 2 8
V 5° - 6° EDUCACION RELIGIOSA 2 8
CIENCIA Y AMBIENTE 4 16
TUTORIA 1 4
TALLER “CUENTAME” 2 8
TALLER “DANZA” 1 4
30 120
• Las áreas de aprendizaje y profesores participantes:
AREAS Y PROFESOR PARTICIPANTE
5A 5B 6A 6B TOTAL
LOGICO MATEMATICO HILDA HILDA HILDA HILDA 24
COMUN. INTEGRAL MARIA MARIA MARIA MARIA 24
EDUC. POR EL ARTE HILDA MARIA HERNAN LYNN 8
PERSONAL SOCIAL LYNN LYNN LYNN LYNN 16
EDUCACION FISICA HERNAN HERNAN HERNAN HERNAN 8
EDUC. RELIGIOSA LYNN LYNN LYNN LYNN 8
CIENCIA Y AMBIENTE HERNAN HERNAN HERNAN HERNAN 16
TUTORIA HILDA MARIA HERNAN LYNN 4
TALLER “CUENTAME” HILDA MARIA HERNAN LYNN 8
TALLER “DANZA” HILDA MARIA HERNAN LYNN 4
120
PROFESORES PARTICIPANTES
QUINTO A HILDA JARA MATEMATICA
QUINTO B MARIA JARAMILLO COMUNICACIÓN
SEXTO A HERNAN DOMINGUEZ CIENCIA AMBIENTE
SEXTO B LYNN TOLEDO CIENCIAS SOCIALES
DISTRIBUCIONHORARIA POR CADA PROFESOR PARTICIPANTE
PROFESOR AREA HORAS
MATEMATICA 24
TUTORIA 1
HILDA JARA DANZA 1 30
CUENTAME 2
ARTE 2 2
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6. “POLIDOCENCIA EN QUINTO CICLO PRIMARIA”
COMUNICACION 24
TUTORIA 1
MARIA JARAMILLO DANZA 1 30
CUENTAME 2
ARTE 2
CIENCIA Y AMBIENTE 16
TUTORIA 1
HERNAN DANZA 1
30
DOMINGUEZ CUENTAME 2
ARTE 2
EDUCACION FISICA 8
PERSONAL SOCIAL 16
TUTORIA 1
DANZA 1
LYN TOLEDO 30
CUENTAME 2
ARTE 2
EDUCACION RELIGIOSA 8
9. RECURSOS DISPONIBLES
 Cada Grado con su aula.
 AIP - Aula de Innovación Pedagógica.
 CRT - Centro de Recursos Tecnológicos.
 Docentes con vocación de servicio.
 Docentes con capacitación en las TIC.
 Directivos, CONOEI y APAFA activos.
10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO
 El planeamiento, ejecución, desarrollo y evaluación del presente proyectoestará a
cargo del Círculo de Auto capacitación Docente 2013 y Directivos de la I.E.
 EL Comité de Aula de cada grado hará el autofinanciamiento de actividad a realizar.
 El PROYECTO " POLIDOCENCIA EN PRIMARIA”: “ARTICULANDO LOS NIVELES
PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LA I. E. FRANCISCO BOLOGNESI”estará incluido en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI), ProyectoCurricular de la Institución (PCI) y en el
Plan Anual de Trabajo (PAT) a fin de abordar las propuestas innovadoras quemejorará
el rendimiento académico de los estudiantes en todas las áreas de aprendizaje del
nivel.
 Losresultados obtenidos incentivarán y comprometerán a los PADRES en el
apoyopermanente para la implementación y ejecución de este y otros Proyectos de
Innovación.
11. ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Evaluación del Proceso
ACTIVIDADES DE INSTRUM RESPO
INDICADORES DE PROCESO CRON
EVALUACION ENTOS NSABL
Participaciónde los estudiantes del quinto Desarrollo de Aula Marzo
Circulo
ciclo de primaria en el desarrollo de las Sesiones de Mobiliario -
de
sesionesde aprendizaje propuestas en la aprendizaje. escolar Diciem
Profeso
Programación Curricular. Desarrollo de AIP bre
res
Participación activa de los Profesores del Proyectos de CRT 2013
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7. “POLIDOCENCIA EN QUINTO CICLO PRIMARIA”
Ciclo. aprendizaje. Patio
Participación activa de los Comités de Aula Fichas de TICs
del Ciclo. supervisión.
Informe.
Evaluación de Resultados
FACTORES
INDICADORES DE OBJETIVOS INSTRUMENTOS RESPON
FAVORABLES Y
RESULTADOS ALCANZADOS DE EVALUACION SABLES
DESFABORABLES
Todos los docentes
Sesiones adecuadas al participantes crean las
desarrollo del Proyecto estrategias necesarias
para que los
Recursos didácticos estudiantes puedan
adaptados al contexto expresar, promover la
construcción de Trabajo
Manejo de estrategias de nuevos aprendizajes cooperativo Circulo
los estudiantes en la usando el juego, las docente Fichas de
comunicación matemática TICs. Cuestionarios Profesor
Docentes Selección es
Resultados de evaluación La mayoría de los debidamente Múltiple
mensual o bimestral en estudiantes capacitados en Informes Directiv
las áreas de matemática y participantes analizan, el manejo de las os
comunicación. investigan, colaboran, TIC
comparten, construyen
El equipo responsable y generan
sistematiza el desarrollo competencias o
del Proyecto (TALLER) capacidades
para su evaluación. aprendidas en el
Proyecto.
12. Responsables del Proyecto
Grado Profesor Correo Tel/Cel
5A HILDA JARA
5B MARIA JARAMILLO
6A HERNAN DOMINGUEZ
6B LYNN TOLEDO
Subdirectora
Directora
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8. 13. CRONOGRAMA DEL PROYECTO
Duración Estrategia recursos producto responsables
SITUACIONES PREVIAS AL DESARROLLO DEL
PROYECTO
Determinar el problema, Diagnostico.
Equipo de Trabajo
Formación del Circulo de Auto capacitación docente.
FODA Cronograma
ENERO – Coordinar y sugerir sesiones de Aprendizajes y recursos a
PEI Profesores Directivos
FEBRERO emplear
PAT participantes Circulo
2013 Elaborar y Presentar el Proyecto
PCI Equipo de Padres
Elaborar el cronograma de trabajo
Reuniones de Coordinación con padres de Familia.
Formación de un Equipo de Padres que apoyen el
desarrollo del Proyecto
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Se consideran las competencias y contenidos necesarios a Carpeta Didáctica
desarrollar en la Planificación Curricular. Informes
Marzo - Profesores
Se Elaboran: Planificación Registros de
Diciembre Directivos
 Unidades de Aprendizaje Formatos evaluación.
2013 Circulo
 Proyectos de Aprendizaje Estadística
 Módulos de Aprendizaje
 Sesiones de Aprendizaje
SISTEMATIZACION Y EVALUACION DEL PROYECTO
El equipo de profesores responsables en coordinación con
Diciembre Proyecto Sistematizado. Banco de Recursos Circulo
dirección y evaluación sistematizan el Proyecto.
2013 Indicadores de evaluación Informe Directivos
El Proyecto es evaluado por las autoridades respectivas
para poder institucionalizarlo.
13. PRESUPUESTO DEL PROYECTO

9. “POLIDOCENCIA EN QUINTO CICLO PRIMARIA”
ACTIVIDAD No …..- PAT 2013
DIMENSION : Institucional
RESPONSABLE : Circulo de Actualización Docente 2013
PROYECTO “POLIDOCENCIA EN PRIMARIA”: DESARROLLANDO LA POLIDOCENCIA EN EL QUINTO CICLO PRIMARIA
JUSTIFICACIÒN: A diferencia de los demás grados, se inserta el trabajo de la polidocencia en los grados superiores (5º y 6º grado) del nivel primaria en
todas las áreas; permitiendo a los estudiantes aprender adecuadamente y estar aptos para el nivel secundaria. Ello implica desarrollar en toda su
dimensión las capacidades previstas en el grado.
Es esta una de las razones que un Equipo Docente del quinto ciclo de primaria de la IE “Francisco Bolognesi”, que con la finalidad de mejorar el
aprendizaje de todas las áreas de aprendizaje propone el PROYECTO “POLIDOCENCIA EN PRIMARIA”: DESARROLLANDO LA POLIDOCENCIA EN EL
QUINTO CICLO PRIMARIA. Se desarrollará en los cuatro grados de primaria (5A, 5B, 6A, 6B) con los cuatro profesores tutores de las respectivas aulas.
OBJETIVO : “Desarrollar la articulación en los niveles primaria y secundaria en la IE 5123 Francisco Bolognesi”
TAREAS METAS COSTOS CRONOGRAMA RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D
Elaboración del Proyecto Proyecto s/.10 x x Circulo
Estructurar el Equipo Circulo de Profesores s/.40 x CIRCULO.
responsable y socialización. Socialización con padres CONEI
Desarrollo del Proyecto Sesiones de Aprendizaje s/. 50 x x x x x x x x x CIRCULO
Participación en Expo feria de Stand. Recursos s/. 200 x x Directivos
Proyectos desarrollados
Evaluación bimestral del Evaluación s/. 100 x x x x
rendimiento académico
Sistematización del Proyecto Informe. s/. 50 x X
REQUERIMIENTOS
PERSONAL SERVICIOS EQUIPOS MATERIALES
Directivos Jornadas pedagógicas Aula de Innovación Pedagógica Paleógrafos
Profesores Jornadas de reflexion Centro de Recursos Tecnológicos Separatas
Padres de familia Impresiones Filmadoras Papel bond
Estudiantes DVD – Proyector multimedia Software
Pizarras CD, DVD,
Memoria USB
Fecha de inicio : marzo 2013 Fecha de término : diciembre 2013
Costo total : S/450 Fuentes de Financiamiento: Recursos Propios PAT 2013 = 200. Donaciones = 250
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