Análisis practicas educativas

1. EL MAESTRO, EL ESTUDIANTE Y LAS TIC:
TRANSFORMADORES DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS ACTUALES
Sorpresivamente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación llegaron a la
escuela y se fueron posesionando poco a poco, involucrándose en la mayoría de los procesos
educativos que a diario se tejen en ella. Su inclusión, produjo zozobra y temor en el maestro,
quien en ese entonces, aún no estaba preparado para asumir tales inclusiones, que si bien no
lo hacían desaparecer del escenario educativo en ese momento, si le cuestionaban su
conocimiento y aplicación en sus prácticas diarias.
Las teorías sobre cómo se construye el conocimiento, han cambiado. En la educación
tradicional, el estudiante recibía toda la información que el maestro le prodigaba. Éste, se
limitaba a asimilarla o a repetirla. Ahora, se considera que el aprendizaje no puede seguir
siendo transmitido de esta forma, sino que debe ser construido por el propio estudiante, es
decir él debe aprender a aprender; su aprendizaje ha de ser significativo, donde la
abstracción y la transferencia del aprendizaje le permitan, ser capaz de construir sus propios
conocimientos en forma independiente, determinando incluso, los contenidos que desean ser
aprendidos, para posteriormente, utilizarlos en la solución de los problemas. ¿Pero cómo
aterrizar tanta innovación educativa en el estudiante a partir del trabajo pedagógico que
diariamente se desarrolla dentro o fuera del aula de clase?
En relación a la conceptualización o características de mis prácticas pedagógicas,
diariamente observo los cambios que debo asumir y que a la vez se convierten en retos, pues
el bagaje tecnológico llega a través de mi propia experimentación y en algunas ocasiones en
asocio con los estudiantes, se realizan actividades donde él, prepara su exposición, sus
diagramas, dibujos o presentaciones. El material digital que utilizo lo busco y adapto al
currículo de las áreas en las cuales estoy trabajando actualmente y que además,
implícitamente me exigen más conocimiento, renovación del que poseo y apropiación de los
recursos tecnológicos, ya sea en su manejo y adaptabilidad a las necesidades del estudiante

2. e incluso del aula. Al trabajar una clase y de acuerdo al tema, adapto material que me puede
facilitar la aprehensión del conocimiento, la perfilación de la percepción del estudiante y a
partir de esto, desgloso las estrategias didácticas de acuerdo al tema programado y a las
necesidades.
En el desarrollo de mis prácticas pedagógicas diarias, en la básica secundaria y media,
el estudiante interactúa con sus pares acerca de las actividades insinuadas en el material que
se presenta en clase, analiza, compara, demuestra y disfruta incluso de las presentaciones; en
varias ocasiones aborda los temas con ansiedad, factor que permite la interlocución con el
docente y con sus demás compañeros. No hay una tendencia pedagógica específica que
determine una única línea de acción para la implementación del conocimiento, se trabaja
material que permite un aprendizaje por proyectos, a veces se necesita del aprendizaje
invertido buscando que el aprendizaje sea lo más tangible posible. La demostración gráfica
de los ejercicios que se presentan en clase, permiten una observación más detallada del tema
y el desglose de apreciaciones que permiten desde los detalles más pequeños, llegar a las
deducciones más abstractas.
Para concluir…los cambios y adaptaciones en mis prácticas pedagógicas han
facilitado la aprehensión del conocimiento por parte del estudiante, pero es muy notorio que
la interrelación maestro- estudiante, aún fundamenta mi quehacer pedagógico. Se ha llegado
a la investigación no como se quisiera, la lectura virtual y de conocimiento, aún no es el tema
apetecido por los estudiantes y que motivados por la nota se llega a ella. La estimulación de
los sentidos en el estudiante es momentánea, se necesita de bastante conocimiento del
software y una baraja tecnológica muy colorida, para poder mantener la atención, la
participación y mejorar la disposición del estudiante hacia el conocimiento.