Profesora Areli Alvarado Arcos Profesor: Daniel Guerrero Bolaños

1. P R O F E S O R A : A R E L I A L V A R A D O A R C O S
P R O F E S O R : D A N I E L G U E R R E R O B O L A Ñ O S
INTERVENCIÓN
PEDAGÓGICA EN
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

2. PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Cuestionamiento ¿Para que
me va a servir?
Percepción
• Registros sensoriales
• Experiencias adquiridas
Puntos
altos
Persona total Puntos
bajos

3. La percepción y expectativas del sujeto que enseña
(Interobjetividad-intersubjetividad)
Diferencias conceptuales, posicionamiento histórico
• Singularidades
• Diversidad educativa
• Necesidades educativas especiales
• Problemas/Dificultades de aprendizaje
• Trastorno

4. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA Y
PSICOPEDAGÓGICA
Condiciones que afrontar Conocer las
condiciones y la historia de vida
Problemas de aprendizaje Dificultades para
aprender
Interviene en la realidad
Aprender Mostrando lo que se esta
enseñando
Momentos ● Comprenda
A evaluar ● Inicia
Del estudiante ● Desarrolla
● Concluya
● Comunique

5. Comprender los momentos de los PA
• Adquisición
• Consolidación
• Desempeño
Dificultades de adquisición en:
• Lectura
• Escritura
• Calculo y razonamiento matemático
• Organización y recuperación del conocimiento
• La comunicación
• Control motriz
• Permanencia y direccionalidad de la atención
• La convivencia

6. MODELOS DE INTERVENCIÓN Y
ORIENTACIÓN I
Estrategias y habilidades
Atender lo emergente y lo cotidiano
El Ecualizador de Tomlinson y la organización del
desempeño
●Fundacional Transformacional
Orienta hacia: Conceptos, información, materiales,
aplicaciones
● Concreto abstracto
Demanda: Representaciones, conceptos, aplicaciones,
materiales
●Simple Complejo
Organiza :Recursos, investigación, datos, problemas,
destrezas, metas
● Faceta única múltiples facetas
Solicita: Direcciones, problemas, aplicaciones, soluciones,
enfoques, conexiones
● Pequeños avances Grandes
avances
Planea para: Aplicación, internalización, transferencia
● Más estructurado Más
abierto
Contempla: Soluciones, decisiones, enfoques, propuestas
● Menor independencia Mayor
independencia
Considera: Planificación., diseño, supervisión
●Lento Rápido
Contempla: Ritmo de pensamiento, de trabajo, de estudio

7. Estrategias del estudiante
• Las rutinas con los objetos
• Hábitos de estudio
• Tomar notas, subrayar, repasar mentalmente
• Elaborar preguntas, gestionar problemas
Reconocer que hay estudiantes que se inician en el
aprendizaje con diferentes habilidades, ritmos y estilos y
se consideran estos elementos en la planeación

8. MODELOS DE INTERVENCIÓN Y
ORIENTACIÓN II
Momentos Clase DIA
Motivar Orientar Generar Rescatar Cerrar
Trascender
Webquest
Herramienta del aprendizaje guiado que promueve la
utilización de habilidades cognitivas superiores.

9. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
PEDAGÓGICA
Proyecto Autogestivo
• Establecer metas individuales
• Ccrear metas compartidas
• Registro de acciones, temporalidad y apoyos
• Identificación de producciones y logros
• Monitoreo o autoevaluación de los logros
• Comunica logros
Metas potenciales
• Establecer criterios y tiempos de atención
• Movilizar información de acuerdo con sus necesidades,
intereses y motivaciones personales
• Fortalecer y monitorear el proceso de memorización,
movilizando y transformando contenidos.
• Monitorear su lenguaje, promover la expresión de información
revisada.
• Reflexionar sobre sus modos de pensar y organizar la
información
• Reflexionar sobre los procesos para la resolución de
problemas

10. • Identificar las actividades que le resultan de menor
y mayor interés y dificultad.
• Reconocer y promover el control de sus
reacciones frente a retos y obstáculos.
• Sintetizar evidencias obtenidas mediante la
experimentación para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
• Ordenar información de acuerdo a categorías,
jerarquías y relaciones.
• Utilizar las TIC para procesar e interpretar
información.
• Reconocer los propios prejuicios, modificar sus
puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integrar nuevos conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.

11. INTERVENCION A LOS
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
PROPUESTA DE ABORDAJE
TUTORIAL

12. • Partiendo de un caso de un estudiante con problemas de
aprendizaje secundario a hemiplejia, denota dificultad para la
elaboración de actividades propuestas por el docente, ya que
al momento de intercambiar ideas se observa tímido, con poca
participación en la estructuración del concepto, al momento de
elaborar los esquemas visuales sus movimientos motores son
lentos debido a su padecimiento, mas a parte en la elaboración
y aterrizaje del ejercicio numérico se atrasa al momento de la
entrega. Así también se observa que encuentra barreras para el
uso de dispositivos electrónicos, en este caso el celular que
porta no le permite tener acceso a la red. Sin embargo, no por
ello abandona las actividades.

13. Secuencia general Secuencia diversificada
Qué queremos que aprendan (contenido) Cómo lo adecuaríamos a las necesidades del alumno
Elaboración de un Balance General o Estado de Situación
Financiera
• Concepto de Balance General o Estado de Situación
Financiera
• Conocer la utilidad del Balance General o Estado de Situación
Financiera
• Componentes o partes que componen un Balance General o
Estado de Situación Financiera
• Elaborar un Balance General o Estado de situación
Financiera
El concepto de balance general con terminología simple.
Ejercitar el análisis y toma de decisiones.
Identificar las partes primordiales para elaborar el Balance
General.
Elaboración manual del Balance General con base a un ejemplo
presentado por el facilitador.
Cómo lo van a aprender (secuencia didáctica) Cómo lo adecuaríamos a las necesidades del alumno (ajustes
razonables).
El alumno se reúne en equipo conformado por 3
personas
Con la búsqueda del concepto y utilidad del estado
financiero como tarea previa (bibliografía), el equipo
elaborar un concepto general
Cada equipo de trabajo elabora el cuerpo del estado
financiero en el pizarrón
Cada equipo podría ser realimentado por los estudiantes de
mayor desempeño en la materia.
Utilizar los dispositivos tecnológicos a la mano para consolidar
el concepto y utilidad del tema
Elaboración de carteles visuales los cuales representen el Estado
Financiero con sus componentes fundamentales.

14. PLAN DE INTERVENCIÓN DESDE UN
ENFOQUE TUTORIAL
• Después de haber identificado los puntos bajos del
estudiante debido a su diagnostico medico, y con la
ayuda de los diversos docentes del instituto que le
imparten materias, se ha llegado a la conclusión de
que el abordaje tutorial tiene que ser de manera
integral e inclusivo, con una línea de seguimiento
académico y familiar, con la finalidad de evitar un
rezago educativo y de aprendizaje, proponiendo el
siguiente plan de trabajo:

15. PLAN DE TRABAJO ESCOLAR
1. Opción para entrega extemporánea de trabajos,
cumpliendo en su totalidad con los criterios de
elaboración
2. Asistencia, orientación y acompañamiento de un
compañero con desempeño adecuado en las
múltiples materias
3. Inclusión activa en las actividades escolares
(manuales, verbales y curriculares)
4. Proporcionar información alterna para consolidar el
conocimiento
5. Espacios extra clase para culminar actividades
inconclusas en clase

16. PLAN DE TRABAJO – EN CASA
1. Dar seguimiento a las tareas o actividades extras
asignadas por la institución.
2. Asignar un acompañante o tutor para el
seguimiento y desarrollo de sus tareas y
actividades.
3. Continuar con su tratamiento alternativo o
farmacológico en caso de llevar uno
4. Inmersión del estudiante a la resolución de casos
cotidianos relacionados con su formación
educativa
5. Intervención psicológica en caso de ser requerido