Diseño de actividades sencillas, en base a las competencias reales que el estudiante debe alcanzar en el curso. Redacción clara y sin ambigüedades de las actividades a realizar.

1. 1

2. PROPUESTA DE SOLUCION
AVIMAEL GARCIA BARBOSA
Trabajo presentado en la procesos cognoscitivos
Profesor (a)
SONIA MAYERLY CASTRO
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades Programa: Psicología
Curso: Procesos Cognoscitivos
BOGOTA D C. MAYO 14 DE 2017
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3. CONTENIDO
Tabla de Contenido
Introducción
Justificación
Objetivos:
Objetivo especifico
Síntesis de la problemática trabajada.
Terapia de Orientación a la realidad
Conclusiones
Bibliografía
3

4. Introducción:
Teniendo encuentra la
problemática presentada
en la Institución
universitaria de modalidad
virtual se logra identificar
la siguiente situación.
Deserción disminución en
el número de estudiantes
que participan en un curso
o un programa académico
acto de separación del
estudiante de la
universidad o institución
por razones personales o
institucionales.
En una Institución
Universitaria virtual de
nuestro País se inició un
proceso espontaneo de
recolección de datos,
sobre el tipo de estudiante
que
Ingresaba a cursar
estudios en programas
profesionales de pregrado
y que deseaban formarse
para prestar sus servicios
a la Sociedad. Este
trabajo de la institución,
buscaba tener un perfil
de los estudiantes que
ingresaban, para poder
generar acciones de
mejora.
Justificación:
La relación entre la teoría
y la práctica constituye un
problema en casi todos
los ámbitos de la vida; las
discrepancias entre los
discursos y los hechos
son habituales también en
el campo de la educación
la teoría y la práctica
sufren desencuentros; al
respecto, destaca la
importancia de la
educación a distancia y la
producción de
conocimiento y su puesta
en práctica en los
entornos colaborativos las
manifestaciones de este
desfase entre teoría y
práctica son diversas,
podemos señalar que la
universidad y sus
procesos educativos
virtuales se ocupan
principalmente de brindar
una adecuada educación
a través de profesionales
también (académicos y
prácticos)
Objetivos
4

5. Diseño de actividades
sencillas, en base a las
competencias reales que
el estudiante debe
alcanzar en el curso.
Redacción clara y sin
ambigüedades de las
actividades a realizar.
Dosificar los tiempos
asignados a cada
actividad para evitar que
el estudiante tenga poco
tiempo para la realización
de las mismas.
Ser flexible en la medida
de lo posible sobre los
tiempos de entrega de las
actividades realizadas.
Objetivo especifico:
Apoyar a los estudiantes
en anticipar, reconocer y
recuperarse de la carga
cognitiva que pueden
experimentar en sus
primeros cursos en línea.
Diagnosticar, al principio
del curso, el conocimiento
previo del estudiante
acerca de esta modalidad
y su conocimiento de la
tecnología necesaria para
manejar el curso.
Conocer el perfil del
estudiante a distancia.
Síntesis de la
problemática trabajar:
Identificar las variables
académicas y las
expectativas del
estudiante respecto al
curso en línea (piensan
que es más fácil que el
presencial; menos
trabajo). Matricularse en
demasiados cursos en
línea en un mismo
semestre (consejería
académica). Calidad del
material. Por ejemplo, las
presentaciones en power
point, videos y otros
materiales visuales y con
audio se favorecen más
que las conferencias o
lecturas asignadas
Entrenamiento cognitivo
Proponga y describa
mínimo 5 ejercicios por
cada una de las
funciones cognitivas a
estimular según el análisis
del problema, justificando
teóricamente por qué
propone esos ejercicios y
cuál es la relevancia que
encuentra en el
fortalecimiento de dichas
funciones para el
problema estudiado.
Recursos o materiales
5

6. requeridos para cada
ejercicio.
Tipos de conflictos que se
plantean en la
educación online
Los casos presentados
son muestra de
situaciones problemáticas
que implican, en aspectos
e intensidad diversa,
cuestiones relativas en
algunos casos a un
comportamiento ético del
estudiante.
Deserción: Disminución
en el número de
estudiantes que participan
en un curso o un
programa académico. acto
de separación del
estudiante de la
universidad o institución
por razones personales o
institucionales.
Motivos
EXTERNAS INTERNAS
Trabajo Diseño de los
curso
Familia Capacitación
facultad
Problemas económicos Servicios de apoyo
No podemos controlar Podemos
controlar
Involucramiento Compromiso
6

7. Según Haller, Child y
Walberg (1988) la
capacidad meta cognitiva
supone la posesión de un
conjunto de procesos de
control de orden superior
que se usan durante la
ejecución de planes de
acción cognitiva o durante
los procesos de toma de
decisiones, para manejar
los recursos cognitivos
que uno posee y aplica
durante el procesamiento
de información. Desde la
perspectiva de Nickerson
(1988) se reconocen
básicamente dos
dimensiones en la meta
cognición: una
dimensión hace referencia
al conocimiento acerca de
sus procesos de
pensamiento humano en
general y de sus propios
procesos de pensamiento
en particular; es decir, de
sus propias fuerzas y
debilidades como
pensador, de los recursos
cognitivos propios.
7

8. Terapia de Orientación a
la realidad:
Se trata de una sesión de
entre 30 y 60 minutos de
duración, donde se trabaja
en pequeños grupos de
pacientes.
Las sesiones tienen un
enfoque cognitivo,
comenzando
habitualmente por la
orientación temporal,
espacial y siguiendo por la
discusión de eventos,
generalmente del entorno
próximo de los pacientes.
Como instrumentos de
trabajo se utilizan el
clásico Tablero de
Orientación que
típicamente presenta
información como el día,
la fecha, la estación del
año, el nombre del lugar y
otras informaciones
adicionales.
El objetivo de esta terapia
es mantener al paciente
en contacto con la
realidad, trabajando
simultáneamente distintas
habilidades cognitivas
como la atención y la
concentracion, orientación
o memoria.
Terapia de
Reminiscencia
Es un proceso de
evocación narrativa del
contenido de la
memoria remota.
Consiste en narrar
historias recordadas por
la persona.
La memoria remota
contiene información
almacenada a lo largo
de toda la vida y es
retenida de forma más
o menos perfilada. Así
pues, aunque hay algún
tipo de déficit, esta
terapia permite retener
la memoria a largo
plazo y no olvidar los
aspectos más
importantes que han
conformado la vida del
paciente.
Así pues, la
reminiscencia es una
manera de volver a vivir
experiencias y sucesos
del pasado. Con esta
técnica, los individuos

9. reintegran el pasado
desde el punto de vista
del presente, por lo que
le permite realizar 3
procesos distintos:
recordar, evaluar y
síntesis.
Actividad de tención:
Un ejercicio típico para
trabajar la atención es
la típica “sopa de
letras”. Este ejercicio
permite trabajar de
forma eficaz los
procesos atencionales
así como la
concentración del
individuo.
• Encuentre y
pinte las
vocales de la
sopa de letras.
• Encuentre y
pinte los
números 6 de
la sopa de
letras.
• Encuentre y
pinte los
números 2 de
la sopa de
letras.

10. Actividad de cálculo:
Una de las actividades
más típicas y
mayormente utilizadas
son las operaciones
matemáticas. En
función del nivel de
funcionamiento y/o de
deterioro serán más o
menos complejas.
Continúe las series
numéricas:
• 4, 8, 12…………………………………………….
• 22-28-34…………………………………………..
• 28-26-24…………………………………………..
Actividad para mejorar las funciones ejecutivas:
Las funciones ejecutivas nos permiten programar
actividades. Así pues, un ejercicio útil consiste en
planificar actividades de la vida cotidiana.
Ordene les siguientes frases de forma que tengan
sentido:
-Esperar que se caliente el aceite. 1-
…………………………………
-Encender el fuego. 2-
…………………………………
-Poner aceite en la sartén. 3-
…………………………………

11. -Poner el huevo en la sartén. 4-
………………………………….
Aunque son procesos
independientes, las
funciones ejecutivas se
coordinan e interactúan
para la consecución de
objetivos y hacen
referencia a un amplio
conjunto de capacidades
adaptativas, que nos
permiten analizar qué es
lo que queremos, cómo
podemos conseguirlo y
cuál es el plan de
actuación más adecuado
para su consecución, auto
guiados por nuestras
propias instrucciones
(lenguaje interior) sin
depender de indicaciones
externas.
Observación de
videos, de entren
miento cognitivo con el
Software PARROT,
realización de el
ejerció.

14. CONCLUSIONES
La escuela constructora
que pretendemos
introducir, debe educar
para una calidad de vida,
preparar a las nuevas
generaciones para
transformar su entorno y
construir una nueva
realidad de vida usando
con eficiencia y eficacia
los aprendizajes
adquiridos desde las
aulas, para ello hemos
diseñado el proyecto que
permitan fortalecer las
competencias propuestas
por LA UNAD ofreciendo
al estudiante un
aprendizaje agradable,
desde el aprender
aprendiendo y la
autonomía.
Bibliografias:

15. Cabrera, J. (2011). Funciones Cognitivas en la vida cotidiana.
[Video].
Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=89B6i5yfZqA.
Duración: 2:45
UigvPsicologia (Productor). (2013). Procesos Cognitivos.
[Video]. Recuperado
de http://youtu.be/EzsDRRGDhYs.
Duración: 30:47
Gallegos, S. & Gorostegui, M. (2007). Procesos Cognoscitivos
interesantes. Recuperado de
https://sites.google.com/a/upaep.mx/metodologia-de-la-
investigacion/procesos-cognitivos
Lev Semiónovich Vygotsky. Obras Escogidas Tomo II.
Conferencia 2: Memoria y Desarrollo en laedad infantil 8 pgnas.
De 356 a la 364. Recuperado de
http://es.scribd.com/doc/252945343/Vygotsky-Obras-Escogidas-
TOMO-2-1-pdf
Guía Softaware Parrot, es un aplicativo, diseñado para hacer
tratamiento de las funciones cognoscitivas. Recuperado de:
http://campus05.unad.edu.co/campus05_20152/mod/lesson/view.
php?id=1595&pageid=187
https://es.scribd.com/document/214637546/Guia-Software-de-
Habilidades-Cognitivas-Parrot