Educación y lo sociemocional-neuronal-cognitivo

1. El aprendizaje
a partir de factores
cognitivos, socioemocionales
y neuronales
(Ponente Mtro. Eusebio Olvera Reyes)
Belem Citlali Ramírez Regalado

2. El ser humano:
Reinterpreta
Es orgánico
Es subjetivo
Conceptualiza
Cognoscente
Computa-
Cogita
Paradójico
Es único
Se reinterpreta
Observa

3. Con todo esto
Ser autoeco-
organiza
Re-
interpreta,
re-inventa,
re-construye
Es subjetivo
Es orgánico
Histórico
Emplea el lenguaje
Afectivo
Computa-
cogita o unir
lo separado-
separar lo
unido
El ser
complejo

4. Nombran
lo
aprendido
Mediante el lenguaje
Que puede tener
vocabulario rico o
limitado y escaso
Basado
en un
contexto
Aprende por
Su historiaCultura
Y cuando
aprende
está
inmerso
Vínculo
humano-
mundo

5. Por ello

6. Hace suyo lo vivido

7. Observa, compara, contrasta,
describe, examina, evalúa,
discrimina, infiere, predice,
interpreta, deduce, razona,
sintetiza, analiza
Audio de ficción:
https://www.youtube.com/watch?v=y7Y4VhSsYT4
la ficción no es cierta pero la creemos, la
sentimos, la vivimos, la proyectamos como
verdad en nuestro interior.
Gobierna la
imaginación
Es la lógica
racional
se autoengaña
para ayudarse/destruirse y
buscando razones para
encubrirlos
Reconoce y
responde con
patrones aunque
no se los pidan
Las neuronas
conservan patrones
que se activan
provocando un
reconocimiento
Es aleatorio,
fantástico, lúdico, no
verbal, atemporal,
cualitativo,
sentimental,
subjetivo,
simultáneo, intuitivo,
sintético, concreto,
espacial, intuitivo
Analiza, abstrae,
cuenta, mide,
planea, verbaliza
Usa símbolos e
imágenes
Conoce el tiempo
y el transcurso
La percepción y
la generación
verbal

8. Ver video: www.miscuriosidades.com “La
verdadera educación viene desde casa”
Alumno
copiando
¿Le enseño a
engañar, a
mentir? O
¿le enseño a
analizar, a
tener un
pensamiento
crítico?
Leemos un
trabajo
excelente,
dudamos del
alumno,
tenemos poco
tiempo así que
le enseñamos
que copiar
es bueno.
“Pensamiento
creativo”
Alumno ha
plagiando la tarea

9. Se une el cerebro
emocional con lo racional
Se complementan
Creatividad vs Raciocinio
O bien,
Raciocinio y Creatividad

10. Percibe
objetos y
situaciones
complejas: lee
el ejercicio en
el pizarrón
Capacidad para
resolver
problemas
novedosos:
soluciona el
ejercicio
Autonomía
mental del
ambiente: a mí
me dio el mismo
resultado
haciéndolo de
esta otra forma
Selectividad
de la atención:
pone atención
al profesor,
escucha
música, mira y
escucha a su
compañero
Inteligencia
social desde el
diálogo y la
reinterpretación
de perspectivas
ajenas: se
realimentan en
binas
Será
responsabilida
d del estudiante
elegir si hará o
no LO
APRENDIDO
Procesar
la
información es

11. Articula
conocimientos
disciplinares
Resolver problemas
con juicio crítico, no
visceralmente
Explica con
argumentos
Conciencia
planetaria
Habilidades del
pensamiento en lo social
Responde al
entorno y a la
incertidumbre
Adaptable a
los cambios
Emprender
creatividad
responsablemente
Cuestiona la
realidad y la
mejora con
argumentos y
demostraciones

12. Son reacciones
ante el entorno
Son conductas
exteriorizadas
Son observables
Reconocerlos
es amar a las
personas
Hay que
aprender a
respetar los
sentimientos
Indiferencia
Negarlos es
odiar a las
personas
Lo socioemocional en acción
Hay que
regularlos y
controlarlos
Exprésalos

13. Para que los
sentimientos
influyan más en el
aquí y en el ahora
tienen que estar
presentes en la
conciencia
Organizamos sus
experiencias
emocionales y
construimos
significados
Las
consecuencias de
la emoción y el
sentimiento
humano dependen
de la conciencia
Las personas
pueden organizar
sus experiencias
emocionales y
construir
significados
Las emociones se signan,
se conceptualizan, se leen
patrones pre-establecidos
adquiridos por la
experiencia vivida
El lenguaje se practica,
el amor se practica, hay
que tener nichos de
atención
Los patrones
relacionales pueden
orientarse a
interacciones basadas
en la escucha, el
reconocimiento, el
respeto y la
colaboración
Ver video: Película
Mr Brooks del min.
30 al min. 35

14. Genera reacciones:
adaptativas, nombra
emociones
Apego: reconocimiento
humano. Se observan.
Reducen la distancia física.
Contacto. El apego crea
protección.
Vínculo: promotor de vida,
identidad, género, sentido,
pertenencia, autonomía.
Vínculos a través de actos
amorosos: palabras de
afirmación, tiempo de calidad,
actos de servicio, recibir
regalos, contacto físico
Amor: despierta la
voluntad, es adaptativo,
voluntad, deseo,
motivación reconocimiento.
Es el fundamento que
torna posible lo que
deseamos hacer. Es hablar
u crear espacios
relacionales.

15. Líder
Agresión
(emoción a través
de la cual el otro es
negado directa o
indirectamente
como un legítimo
otro en
coexistencia con
uno)
Amor (es la emoción
a través de la cual el
otro aparece como
otro legítimo en
coexistencia con uno)
Indiferencia (es la
emoción a través
de la cual el otro no
es visto como otro,
no tiene presencia y
lo que le sucede
está fuera del
dominio de
nuestras
preocupaciones

16. Intervención:
Objetivo: Comprender los ciclos
biogeoquímicos que el cuerpo realiza
para obtener energía química.
Desarrollo: Realizar en rompecabezas
los esquemas de los ciclos
biogeoquímicos.
Actividad: En binas, cada alumno
comparte el rompecabezas que realizó
de alguno de los ciclos biogeoquímicos y
evalúa la construcción del mismo por
parte de su compañero.
Conclusión: El alumno comenta con su
compañero los distintos procesos que
conforman el ciclo y el número total de
ATP´s que se forman desde glucosa así
como lo que sintió durante la
construcción del rompecabezas.