Módulo 6 : Organización del Pensamiento I

1. UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS
“ESPE”
UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR
MÓDULO 6
“Procesos iniciales de Comprensión”
Aula: TM4 D107
Fecha: 21/08/2016
Tema: Procesos de Organización del pensamiento
INTEGRANTES DEL GRUPO:
Belén Quillupangui
Camila Palacios
Diana Paredes
María Fernanda Mora
Paul Pucha
OBJETIVOS:
 Relacionar las características y buscar relaciones, por medio de la comparación para
establecer jerarquías, cambios y clasificaciones

2. 1. EXPERIENCIA:
Ejercicio: Estudio de Caso (EC)
Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada “El Beso”
Realiza un listado de características y variables del mismo cuadro.
Característica Variable
Uso de colores neutros Blanco-negro
Representación de un sentimiento Amor-pasión
Representa dos formas de ver la imagen Figuras en distintas posiciones
2. Reflexión
¿Por qué crees que el autor le designó con ese título a su obra?
El tituloasignadoaesta obra es fácil de deducirlo ya que su título muestra de manera clara lo
que la obra representa, dos personas en un momento íntimo llevando a cabo la acción de
darse un beso.Losmotivosque llevaronaPicassoa crear estaobra pueden ser varios, por una
parte su vidapropiaque fue la que lo motivo a crear varias de sus obras, por otra parte la vida
de sus amigos, esta última en si es la razón que llevo a Picasso a pintar este cuadro, pues en
este representa la situación que vivía una de sus amigos con su amante.
¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios y por qué?
Lo que se puede observar como el fondo de la imagen, ya que puede ser una pared que por
una parte no tendría tanta importancia en relación al título de la obra, pero al mismo tiempo
puede representar la pared de una habitación que es lo que define que se está viviendo un
momento de completa intimidad. Por otra parte alguno de los rasgos de los personajes de la
obra como el lazo que lleva la mujer en su cabello.

3. 3. CONCEPTUALIZACIÓN
En las situaciones, o problemas de la vida diaria o académica es improbable que se presente
con solamente un elemento o una sola variable, por esta razón, dentro de los procesos del
pensamiento se deben manejar un sinnúmero de alternativas posibles y es ahí donde se
disparan una serie de preguntas o dudas sobre cómo proceder, qué alternativa escoger. Un
ejemplo clásico es el escogimiento de la carrera universitaria ¿Cuántas interrogantes te
asaltan? Plantea tres:
¿Qué tan demandante es la oferta laboral de la carrera a seguir?
¿Cuál es el salario mínimo que puedo obtener ejerciendo dicha profesión?
¿Cómo me veo en el futuro trabajando en tal o cual área?
Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en
consideración cuatro procesos mentales:
1.Comparación y relación
En este primer proceso se establece una confrontación o una equiparación de características
entre dos o más objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las
siguientes comparaciones de semejanza, diferencia o igualdad.
Observa las siguientes figuras y completa el cuadro
Cuadro de comparación
Característica Variable
Pensar características y la
variable en que son iguales
Alrededor de un solo punto
se forma una especie de
pétalo
Forma de pétalo
Pensar característicasen que
son diferentes
La forma circular que rodea a
una y laforma de zigzag de la
otra
Borde
Pensar característicasen que
son similares
Se forma una flor en su
interior
Parte interior

4. Concomitante a la comparación surge el proceso de relación mediante el cual se busca unir
los objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la relación:
1. La figura (a) es circular mientras que la figura (b) es de contorno irregular.
2. Tanto enla figura(a) como enla (b) alrededorde sucentrose formanfiguras similares
a unos pétalos.
3. En la figura(a) y (b),ensusrespectivoscentrosse formaunaflorque es distinta la una
de la otra.
Actividad
Compara las figuras,busca la solución y explica los cambios que observas en cada cuadro
Las figuras son en gran parte similares pero cada una posee ciertos rasgos que las
diferencian,porejemplolafigura(a) posee uncontornocircular,mientrasque la figura (b)
posee uncontornoirregular,de lamismamaneraposemosvisualizarque se usandiversos
rasgos para formaruna florencada unade lasfigurasperola diferenciasesque la flor que
se forma es distinta.
2. Clasificación
En este segundoproceso se buscaubicarloselementosengruposde acuerdoala variable que
los contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo
gramatical, ubícalas en el casillero correspondiente:
• Caminar
• Examen
• Oír
• Feroz
• Tener
• Texto
• Proyecto
• Exitoso
• Preciso
Sustantivos Adjetivos Verbos
Texto Exitoso Caminar
Proyecto Preciso Oír
Examen Feroz Tener
3. Cambios y secuencias
Dentro de los procesos de comparación es fundamental comprender que gran parte de las
situacionesproblemáticasnosonestáticas,sinoque varían,por loque esimperiosoidentificar
enqué orden cambian y cuáles son estos cambios, tomando en cuenta siempre el análisis de
las características y variables, así por ejemplo observemos la siguiente secuencia para a
continuación describir, como se comporta:

5. Ejercicios resueltos
Analiza las siguientessecuenciasresueltas, y verifica en el caso de la solución, la descripción
de la que se observa:
• 1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, _, _
• 2, 12, 30, 56, 90, _, _
SOLUCIÓN:
• 1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, _, _
En el primer caso nos apoyaremos en la observación de una secuencia numérica normal:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, .....
Notamos que ambas secuencias comienzan en 1, así que lo mantenemos:
1,
El siguiente elemento de la secuencia propuesta es 5, que resulta de la suma entre 2 y 3 =5
1, 5,
Se mantiene la siguiente posición:
4
El siguiente elemento debería ser entonces la suma entre 5 y 6 =11
1, 5, 4, 11
Nuevamente se mantiene la próxima posición:
7
Vemos que la secuencia se cumple, por lo tanto, ratificamos que se trata de una secuencia
formada por la suma de dos pares de números en una secuencia natural:
1, 5, 4, 11, 7, 17, 10, 23, 13, 29
• 2, 12, 30, 56, 90, _, _

6. SOLUCIÓN:
• 2, 12, 30, 56, 90, _, _
En este caso no podemos apoyarnos en la observación de una secuencia numérica normal,
pues el primer elemento de la secuencia es
2
Notamos que el siguiente elemento resulta de la suma de 2+10
12
Para encontrar el siguiente número sumamos 12+18
30
El siguiente elemento resulta de sumar 30+26
56
De esta manera notamos que entre 10, 18, 26 y 34 existe una diferencia de 8 unidades
Por ende el siguiente término resultara de sumar 34+8
42 será la cantidad que tendremos que sumarle al último término de la serie 90+42
132
Así la secuencia se cumple y la serie quedaría de la siguiente manera
• 2, 12, 30, 56, 90, 132, 182, 240
4. Jerarquías
Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y relaciones,
debemos tener en cuenta lo que es más importante, y es ahí precisamente donde estriba el
conceptode jerarquía,que relacionaloanalizadoencategoríasde importancia o dicho de otra
maneraen niveles,esdecirse establecennivelesprincipales, secundarios, terciarios, etc.; por
ejemplo, con los datos del siguientes listado sobre El “Sistema Circulatorio” organizar un
cuadro de jerarquías:
Corazón Válvulas Glóbulos rojos
Arterias Vasos sanguíneos Células sanguíneas
Sangre Vasos capilares Plasma
Venas Glóbulos blancos Cámaras
La primera acción que debemos realizar es la identificación en partes, de acuerdo a sus
características,así determinamostresgrandesgrupos,encadauna de las bolsasescribe loque
corresponda a las categorías identificadas:
Válvulas
Células sanguíneas
Cámaras
Arterias
Venas
Vasos capilares
Glóbulos blancos
Glóbulos rojos
Plasma

7. Una vez clasificadas las palabras en las subcategorías, solamente resta el organizar el cuadro
jerárquico, que estaría conformado de la siguiente manera:
Sistema circulatorio
Corazón Vasos sanguíneos Sangre
Cámaras Arterias Plasma
Válvulas Venas Glóbulos rojos
Células sanguíneas Vasos capilares Glóbulos blancos
4. APLICACIÓN:
a) Realiza una clasificación jerárquica, referente a la “música actual”; te sugerimos
que partas de dos grandes variables:
Debes incluir subniveles tales como, autores, géneros, temas.
Música bailable Música no bailable
Electrónica
Autor
1.Armin Van Buuren
2.David Guetta
3. Tiesto
Temas:
1.Orbion
2. Where Them Girls
3.Insomnia
Rock
Autor
1.Pink Floyd
2.The Beatles
3.Rolling Stones
Temas:
1.Nobody Home
2.Blackbird
3.Angie
Reguetón
Autor
1.Daddy Yankee
2.Nicky Jam
3.J Balvin
Temas:
1.Lovumba
2.El Perdón
3.Sola
Opera
Autor
1.Jaume Aragall
2.María Callas
3.Alfredo Kraus
Temas:
1.El cant dels ocells
2.Costa Diva
3.Lamento Gitano
Salsa
Autor
1.Jerry Rivera
2. Marc Anthony
3. Víctor Manuel
Temas:
1.Amores como el nuestro
2.Valio la pena
3.Ay amor
Románticas
Autor
1.Chayanne
2.Camila
3.Alejandro Sanz
Temas:
1.Tú te me vas
2.Solo para ti
3.Amiga mía

8. b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:
Elige un organizador gráfico en el que se pueda visualizar una jerarquía del uso del
tiempoenlasactividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello
debes realizar un listado de las actividades y priorizar las más importantes
Actividades
Elección de tema
Planteamiento de:
Objetivos, problema, hipótesis y justificación
Marco teórico
Realización del proyecto
Conclusiones y recomendaciones
Proyecto
integrador
de
saberes
Tiempo
empleado
en el
desarrollo
del
proyecto
Elección del tema
(24 horas)
Planteamiento de:
Objetivos,Problema,Hipótesis , Justificación
(48 horas )
Marco Teórico
(60 horas )
Realización del experimento
(15 horas)
Conclusiones y Recomendaciones
(10 horas )