QUE ES DIDACTICA

1. Instituto de Estudios de Posgrados
Maestría en Docencia
SeminarioII
DIDÁCTICAYCOMUNICACIÓNEDUCATIVA
TuxtlaGutiérrez,Chiapas;04deoctubrede2015.
Tema
¿Qué es la Didáctica?
Objeto y Finalidades

2. Seminario II
DIDÁCTICAY COMUNICACIÓN EDUCATIVA
Docente
DRA. MARITZA CARRERA POLA
Equipo: LOS CHICOS MALOS
José Benito Gallegos Ledesma
Paola del Carmen Leyva Gutiérrez
Cuauhtémoc Rubén Sánchez Hernández

3. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
Etimológicamente…
Didáctica procede del griego:
didaktiké, didaskein, didaskalia, didaktikos, didasko
Tiene relación con los verbos:
enseñar, instruir, exponer con claridad.
La palabra griega didáctica:
didaskein: enseñar y tékne: arte,
entonces, se puede decir que es el arte de enseñar.
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO

4. Didaskaleion: Era la escuela en griego.
Didaskalia: Un conjunto de informes sobre concursos trágicos
y cómicos.
Didaskalos: El que enseña.
Didaskalikos: El adjetivo que se aplicaba a la prosa didáctica.
Didaktikos: Que significa apto para la docencia.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO

5. En latín ha dado lugar a los verbos:
Docere = Enseñar
y
Discere = Aprender
Derivan palabras como:
Docencia, doctor, doctrina,
discente, disciplina, discípulo.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO

6. Desde su origen en la antigüedad clásica griega:
• La Didáctica ha sido el nombre de un Género Literario.
• Precisamente pretende enseñar, formar al lector.
• Los Trabajos y los días, o la Teogonía de Hesíodo (citado por Benedito,
1986).
• Las Geórgicas de Virgilio o el Arte de amar, de Ovidio.
En la Edad Media:
• Ramón Llull autor importantes en este género.
• Conjunto de cuentos y apólogos del Infante Don Juan Manuel o de
Alfonso X.
• Su intención es la de presentar en forma literaria consejos morales,
religiosos o técnicos.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO

7. En el Renacimiento:
• La literatura es un modelo para la vida más que viceversa.
• Hoy día, la literatura "comprometida" –desde el realismo crítico al
social– no es más que un género didáctico disfrazado: modificar la
sociedad o de servir de consigna revolucionaria.
• La poesía es un arma cargada de futuro, como apuntaba certeramente
Gabriel Celaya: “La poesía no es un fin en sí... –decía– Es un
instrumento para transformar el mundo”.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
ORIGEN ETIMOLÓGICO Y BREVE RECORRIDO HISTÓRICO

8. Centroeuropa en el siglo XVII.
• Ratke y Comenio utilizaron la denominación de Didáctica tomada del latín.
• Para Comenio, en su obra Didáctica Magna: La Didáctica era “el artificio
universal para enseñar todas las cosas a todos, con rapidez, alegría y
eficacia”.
En el siglo XIX.
• Herbart y sus discípulos la resucitaron. Limitaban su contenido al conjunto
de los medios educativos e instructivos.
• Otto Willmann: La Didáctica como teoría de la adquisición de lo que
posee un valor formativo, es decir, la teoría de la formación humana.
• Con lo cual llegaba a confundirse con la Pedagogía ≠ Didáctica.
• La teoría la proporciona la pedagogía que es la ciencia de la educación y
la práctica, es decir, el cómo hacerlo, lo proporciona la didáctica.
Territorio Anglosajón.
• Término es poco usado.
• Aplica el nombre de enseñanza o el de aprendizaje.
• Hoy tiende a coincidir, con el término currículum.
¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?

9. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
D E F I N I C I Ó N . . .
Cuadro 1: Elementos presentes en las definiciones de Didáctica.

10. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
D E F I N I C I Ó N . . .
• Dolch (1952): "Ciencia del aprendizaje y de la enseñanza en general". Nos dice
claramente de qué trata, cuál es su objeto, sin añadir nada más.
• Fernández Huerta (1985) apunta que la "Didáctica tiene por objeto las
decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los
métodos de enseñanza".
• Escudero (1980) insiste en el proceso de enseñanza-aprendizaje: "Ciencia que
tiene por objeto la organización y orientación de situaciones de enseñanza-
aprendizaje de carácter instructivo, tendentes a la formación del individuo en
estrecha dependencia de su educación integral".
Por tanto, a la vista de lo anterior, podemos apuntar ya que la Didáctica es la
ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-
aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. (Juan
Mallart, 2000)

11. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
O T R A S D E F I N I C I O N E S
• Para Imideo G Nérici: La didáctica se interesa por el cómo va a ser
enseñado. Nérici dice: “La didáctica es el estudio del conjunto de recursos
técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto
de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad,
de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como
ciudadano participante y responsable.”
• De acuerdo con Fernández/Sarramona/Tarín, en su Tecnología Didáctica, le
adjudican a la didáctica un carácter aplicativo, eminentemente práctico, aunque
no excluyen que tenga también un carácter teórico especulativo, pero su
practicidad es su principal razón de ser:
“La didáctica es la rama de la pedagogía que se ocupa de orientar la acción
educadora sistemática, y en sentido más amplio: “Como la dirección total del
aprendizaje” es decir, que abarca el estudio de los métodos de enseñanza y los
recursos que ha de aplicar el educador o educadora para estimular positivamente el
aprendizaje y la formación integral y armónica de los y las educandos”.

12. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
O T R A S D E F I N I C I O N E S
Fernández Huerta, en el Diccionario de Pedagogía, dice al respecto: "A la
didáctica general le corresponde el conjunto de conocimientos didácticos aplicables a
todo sujeto, mientras la didáctica especial es todo el trabajo docente y métodos
aplicados a cada una de las disciplinas o artes humanas dignas de consideración".
La didáctica especial tiene un campo más restringido que la didáctica general, por
cuanto se limita a aplicar las normas de ésta, al sector específico de la disciplina
sobre la que versa.
De acuerdo con Luis A de Mattos, en su
Compendio de Didáctica General
podemos resaltar que: "La didáctica es la
disciplina pedagógica de carácter práctico y
normativo que tiene por objeto especifico la
técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de
incentivar y de orientar eficazmente a sus
alumnos y alumnas en el aprendizaje«.

13. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
La Didáctica, entre la teoría y la práctica.
No hay nada tan práctico como una
buena teoría, si bien hay que tener la
práctica de saber qué teoría hay que
escoger. (Poincaré)
Cuando la teoría sirve poco para la
práctica, no es por culpa de la teoría, sino
precisamente porque no hay suficiente
teoría. (Kant)
La práctica es la mejor maestra. (Cicerón)

14. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
La Didáctica, entre la teoría y la práctica.
Siendo la enseñanza a la vez una actividad práctica y una "ciencia
práctica", se tratará de combinar adecuadamente el saber didáctico –la
teoría– con el hacer didáctico –la práctica– que consiste en la realización
del ACTO DIDÁCTICO.
Desde Dewey se destaca el papel de la experiencia: aprendemos por
experiencia. Y también enseñamos por experiencia. El peligro es la
rutina y la solución puede estar en la reflexión individual y colectiva.
"Esto estará muy bien en teoría, pero en la práctica, no funciona". Si una
teoría no sirve para explicar la realidad práctica, entonces es que se trata
de una mala teoría.

15. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
La Didáctica, entre la teoría y la práctica.
Grundy (1987) considera la actividad de desarrollo del currículum como
una forma de praxis o acción práctica según los principios siguientes:
a. Los elementos constitutivos de la praxis son la acción y la reflexión.
b. La praxis tiene lugar en el mundo real, no en el hipotético.
c. La praxis se hace efectiva en el mundo de la interacción, el mundo
social y cultural.
d. El mundo de la praxis es el construido, no el mundo natural.
e. La praxis supone un proceso de construcción de significados,
reconociendo este proceso como construcción social.

16. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA?
Características científicas, técnicas y artísticas.
Cuadro 2: Dimensiones Artística, Tecnológica y Científica de la Didáctica.

17. PAOLA
Tema
¿Qué es la Didáctica?
Objeto y Finalidades

18. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
OBJETO
• es el estudio del proceso
de enseñanza-
aprendizaje.MATERIAL
• consiste en la prescripción
de métodos y estrategias
eficaces para desarrollar
el proceso mencionado
FORMAL

19. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
BENEDITO SEÑALA OTROS ELEMENTOS:
• La enseñanza,
• El aprendizaje,
• La instrucción,
• La comunicación de conocimientos,
• El sistema de comunicación,
• Los procesos de enseñanza-aprendizaje.

20. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
DIDACTICA
 Objeto
principal;
 no sólo de
estudio,
 sino también
su ámbito de
actividad
práctica.
• Es la ciencia que tiene por objeto
el estudio del proceso de
enseñanza-aprendizaje.

21. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
LA ENSEÑANZA​
Del latín in−signare: señalar hacia, mostrar algo. Significa comunicar
un saber mediante la utilización de un sistema de signos o símbolos.
La enseñanza es la actividad humana intencional . Esta actividad se
basa en las influencias de unas personas sobre otras. Enseñar es
hacer que el alumno aprenda, es dirigir el proceso de aprendizaje. Se
puede interpretar en diversos sentidos:
En sentido originario, enseñar equivale a transmitir conocimientos o
instruir.
Como logro o adquisición de aprendizajes, como proceso de
organización de las experiencias de aprendizajes de los alumnos
(desde el punto de vista del discente que aprende)​
Como actividad intencional.
Como actividad normativa.
Como actividad interactiva.
Como actividad reflexiva.

22. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
EL APRENDIZAJE:
Del latín, APREHENDERE, aprendizaje significa adquirir,
coger, apoderarse de algo. Es decir que se trata de hacer
propios los contenidos que se enseñan en el acto
didáctico.
Es la actividad que corresponde al educando, la versión o
la otra cara de la moneda de la enseñanza, su resultado
en el caso de obtener éxito en el proceso.
Aprendizaje es el proceso mediante el cual se origina o se
modifica un comportamiento o se adquiere un
conocimiento de una forma más o menos permanente.

23. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ACTO DIDÁCTICO
ELEMENTOS
COMPONENTES
• Un sujeto que enseña (docente);
• Un sujeto que aprende (discente);
• El contenido que se enseña/aprende;
• Un método, procedimiento, estrategia,
etc., por el que se enseña; y​
• Recursos didácticos
• Prerrequisitos
• Vida del aula
• Evaluación formativa

24. OBJETO DE ESTUDIOY LA INTERVENCIÓN DE LA DIDÁCTICA:
EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Educación
formal
• Representa la acción institucionalizada más evidente ,Se
trata de contenidos enseñados sistemáticamente por
especialistas que siguen
• unas normas didácticas y unos horarios escolares
determinados.
Educación no
formal,
• Se considera aquella que no se encuentra totalmente
institucionalizada, pero sí organizada de alguna forma.
Educación
informal
• Se trata de un tipo de acción educativa no organizada,
individual, provocada a menudo por la mera recepción de
influencias ambientales, efectos de la comunicación difusa
AMBITOS DE LA INTERVENCION DIDACTICA
EDUCACION PERMANENTE

25. RUBEN
Tema
¿Qué es la Didáctica?
Objeto y Finalidades

26. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
Finalidad teórica:
• Trata de adquirir y aumentar el conocimiento
sobre el proceso de enseñanza − aprendizaje
(su objeto de estudio).
• Trata de describirlo, explicarlo e interpretarlo
mejor.

27. FINALIDADES DE LA DIDÁCTICA
Finalidad práctica:
• Trata de regular y dirigir en la práctica el proceso de
enseñanza − aprendizaje. => Elaborar propuestas de
acción e intervenir para transformar la realidad.
• Se trata de provocar en el alumnado su formación
intelectual en dos aspectos:
1) La integración de la cultura concreta y,
2) El desarrollo cognitivo individual necesario para
poder progresar en el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.

28. Por su atención…
¡Muchas
Gracias!

29. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FERNÁNDEZ HUERTA, J. (1974): Didáctica. Madrid: UNED.
MALLART, J. (2000): “Desarrollo curricular, organizativo y profesional: una
concepción del currículum desde la colaboración del profesorado”. En Pérez
Ferra, M. Desarrollo curricular. Barcelona: Oikos Tau.
MALLART, J. (2000): “Didáctica: del currículum a las estrategias de aprendizaje”.
Revista Española de Pedagogía, n. 217, pp. 417-438.