UNIDAD 2

1. UNIDAD
2 ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN
LAS ÁREAS DE DESARROLLO
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL

2. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Lección 3.- Etapas del desarrollo cognitivo según
Jean Piaget.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Uno de sus principales estudios fue el de la Teoría
Cognoscitiva a partir de la cual planteó que el
desarrollo cognitivo, es una construcción continua
del ser humano, marcada por varias etapas,
necesidades y acciones.
Piaget divide esas etapas en periodos de tiempo y
define el momento y el tipo de habilidad
intelectual que un niño desarrolla según la fase
cognitiva en la que se encuentra

3. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Etapas del desarrollo cognitivo - Piaget
BASES PARA LAS ETAPAS DEL DESARROLLO
Piaget suponía que los niños a cada edad tienen
capacidad para resolver determinadas cuestiones y
problemas
El crecimiento cognitivo se lleva a
cabo mediante dos procesos
La organización La adaptación
Consiste en organizar las ideas
que voy asimilando para que
tengan sentido
Consiste en adaptar las ideas para
incluir nuevas formas de pensar
Acomodación o proceso por el que la
nueva información queda
Asimilación o incorporación de
nuevas ideas al sistema actual

4. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Etapas del desarrollo cognitivo - Piaget
Etapa sensorio-motora o sensomotriz
Tiene lugar entre el momento del nacimiento
y la aparición del lenguaje articulado en
oraciones simples (hacia los dos años de
edad).
Lo que define esta etapa es la obtención de
conocimiento a partir de la interacción física
con el entorno inmediato.
Primera fase en el desarrollo cognitivo.

5. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Etapa sensorio-motora o sensomotriz
El desarrollo cognitivo se articula mediante juegos de experimentación, muchas veces involuntarios
en un inicio.
Los bebés en esta etapa sensorio-motora juegan
para satisfacer sus necesidades mediante
transacciones entre ellos mismos y el entorno.
Los niños
y niñas
comportamiento
egocéntrico
división
conceptual
"yo" y de "entorno”

6. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Etapas del desarrollo cognitivo - Piaget
Etapa preoperacional
La segunda etapa del desarrollo cognitivo
Aparece más o menos entre los 2 y 7 años.
En esta fase empiezan a ganar la capacidad de
ponerse en el lugar de los demás
Actuar y jugar siguiendo roles ficticios.
Utilizar objetos de carácter simbólico

7. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
El egocentrismo sigue estando muy presente en esta fase, lo
cual se traduce en serias dificultades para acceder a
pensamientos y reflexiones de tipo relativamente abstracto.
Aun no se ha ganado la capacidad para manipular
información siguiendo las normas de la lógica para extraer
conclusiones formalmente válidas.
Tampoco se pueden realizar correctamente operaciones
mentales complejas típicas de la vida adulta (de ahí el
nombre de este período de desarrollo cognitivo).
El pensamiento mágico basado en asociaciones simples y
arbitrarias está muy presente en la manera de interiorizar la
información acerca de cómo funciona el mundo.
Etapa preoperacional

8. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Etapa de desarrollo cognitivo en el que
empieza a usarse la lógica para llegar a
conclusiones válidas, siempre y cuando las
premisas desde las que se parte tengan que
ver con situaciones concretas y no
abstractas.
Clasificar aspectos de la realidad se vuelven
notablemente más complejos en esta etapa,
y el estilo de pensamiento deja de ser tan
marcadamente egocéntrico.
Etapa de las operaciones concretas

9. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Aparece desde los 11 años de edad en
adelante, incluyendo la vida adulta.
Se gana la capacidad de utilizar la lógica
para llegar a conclusiones abstractas que no
están ligadas a casos concretos que se han
experimentado de primera mano.
Etapa de las operaciones formales
Es posible "pensar sobre pensar", hasta sus
últimas consecuencias, y analizar y
manipular deliberadamente esquemas de
pensamiento, y también puede utilizarse el
razonamiento hipotético deductivo.

10. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Lección 4.- Áreas de Estimulación temprana.
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Para favorecer el óptimo
desarrollo del niño, las
actividades de estimulación
se enfocan en cuatro áreas:
 Área cognitiva
 Área motriz
 Área lenguaje
 Área socioemocional

11. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Área Cognitiva
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Le permitirá al niño comprender, relacionar,
adaptarse a nuevas situaciones, haciendo uso
del pensamiento y la interacción directa con
los objetos y el mundo que lo rodea.
Para desarrollar esta área el niño
necesita de experiencias, así el niño
podrá desarrollar sus niveles de pensamiento,
su capacidad de razonar, poner atención, seguir
instrucciones y reaccionar de forma rápida ante
diversas situaciones.

12. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Área Motriz
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Esta área está relacionada con la habilidad para
moverse y desplazarse, permitiendo
al niño tomar contacto con el mundo. También
comprende la coordinación entre lo que se ve y
lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar los
objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer
nudos, etc.
Para desarrollar esta área es necesario dejar al niño
tocar, manipular e incluso llevarse a la boca lo que ve,
permitir que explore pero sin dejar de establecer
límites frente a posibles riesgos.

13. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Área de lenguaje
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Está referida a las habilidades que le permitirán
al niño comunicarse con su entorno y abarca
tres aspectos: La capacidad comprensiva,
expresiva y gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el
nacimiento ya que el niño podrá entender ciertas palabras
mucho antes de que puede pronunciar un vocablo con
sentido; por esta razón es importante hablarle
constantemente, de manera articulada relacionándolo con
cada actividad que realice o para designar un objeto que
manipule, de esta manera el niño reconocerá los sonidos o
palabras que escuche asociándolos y dándoles un
significado para luego imitarlos.

14. Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Área Socio-emocional
ESTIMULACIÓN TEMPRANA I
Esta área incluye las experiencias afectivas y la
socialización del niño, que le permitirá querido
y seguro, capaz de relacionarse con otros de
acuerdo a normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta área es primordial la
participación de los padres o cuidadores como primeros
generadores de vínculos afectivos, es importante brindarles
seguridad, cuidado, atención y amor, además de servir de
referencia o ejemplo pues aprenderán cómo comportarse frente
a otros, cómo relacionarse, en conclusión, cómo ser persona en
una sociedad determinada.
Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirán al niño, poco a poco, dominar su
propia conducta, expresar sus sentimientos y ser una persona independiente y autónoma.