MODELO INTEGRADOR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

UNIDAD
2
Carrera: TECNOLOGÍA SUPERIOR EN DESARROLLO INFANTIL INTEGRAL
Modelo integrador de
la Educación infantil
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

Lección 1.- Modelo integrador de la Educación Infantil.
Generalidades.
Unidad 2. Modelo Integrador de la Educación Infantil
El modelo integrador de la educación
inicial abarca cuatro niveles que son
capaces de sistematizar, conceptualizar,
llevar a cabo la acción educativa que tiene
estrecha relación con la global
personalidad del niño, haciendo referencia
a la creación y desarrollo de destrezas,
estructuras y cualidades específicamente
sensoriales y psicomotoras en los niños
de pre-jardín a transición.

Lección 1. Modelo Integrador de la Educación Infantil
El desarrollo en el crecimiento es
integrador, simultaneo e interactivo
con la edad y distintos ámbitos de
cada uno de los niños.
Crecimiento y salud del niño
con apoyo de un grupo de
especialistas que por métodos
médicos lleva un registro de los
niveles normales en los cuales un
niño tiene su desarrollo

Recursos sensoriales
El desarrollo sensorial se da por el
perfeccionamiento de las vías
sensitivas y busca hacer esquemas
perceptivos más finos.
Los recursos sensoriales hacen parte
del proceso del desarrollo cerebral y
neurológico de los sujetos. Se busca la
especialización funcional al desarrollo
motor, la capacidad sensitiva, el olfato y
las emociones.

Idiosincrasia
Hace referencia al desarrollo de
características propias genéticamente
y las particulares desarrolladas por
los estímulos individuales.

Momentos críticos
Son esos momentos claves donde se
define el buen o mal curso del
desarrollo en los niños.
Es importante crear ambientes
adecuados y dar el material
estimulante necesario para que el
crecimiento, y la funciones motrices y
sensoriales no se vean afectadas; Y
potencie sus capacidades y una
atención enriquecida.

Lección 2.- Nivel Orético - Expresivo.
Generalidades.
 La expresión de las necesidades, sentimientos, emociones; resulta ser el modo
de conexión más habitual de relación con los niños de edad pre-escolar.
 Está relacionado con el manejo de emociones sentimientos emociones,
pulsaciones en la edad de 5 años (grado de transición; ya empiezan a
comprender que deben ser responsable y entender las diferentes situaciones.
 Se debe desarrollar la competencia comunicativa entre ellos (juegos, rondas,
dramatizados, juego de roles).

Lección 2. Nivel Orético - Expresivo
Expresiones oréticas de un niño
Las emociones en los niños pequeños
no son dominadas, él se pierde en su
propia emoción, se pierde en ella, las
típicas rabietas porque no se le
compra algo; o sea no la experimenta
solo la expresa como comportamiento.
El siguiente paso es ayudarle al niño a
descentrarse ósea separar la emoción
lo suficiente para distinguir como
sujeto, y como objeto.

Lección 2. Nivel Orético - Expresivo
es la
Nivel Orético - Expresivo
que resultan ser
Expresión de las necesidades,
sentimientos y emociones
La seguridad y la confianza para
obtener una comunicación
adecuada
influye
El modo de conexión más habitual
con los niños de edad pre-escolar

Lección 3.- Nivel Sensorial - Psicomotor
Generalidades.
Este nivel se refiere a la aparición, adquisición
y reorientación de destrezas, estructuras,
habilidades, logros y cualidades motrices
sensoriales de los niños.
Lo motriz está acompañado de lo sensorial
porque, si bien es cierto actúan los reflejos
condicionados o incondicionados, necesitan
del estímulo, la provocación de una reacción
para aquello adquiere consciencia del mundo
material.

Lección 3. Nivel Sensorial - Psicomotor
Lo que afecta al crecimiento y la salud
del niño
La armonía en la que el niño desarrolla su
relación de crecimiento con los demás niños.
Los recursos sensoriales
Se refiere a la potencialidad de los sentidos para
desarrollar estrategias de aprendizaje.
comportamiento
La idiosincrasia
Carga genética propia y particular con estímulos
ambientales para desarrollarla
Ilustración 14: Nivel sensorial psicomotor
Se refiere
Nivel Sensorial - Psicomotor
La relación es
A la aplicación, adquisición y reorientación de
destrezas, habilidades, cualidades motrices-
sensoriales del niño
Sensorial = sentidos.
Psicomotor = movimientos conscientes
Sus aspectos

Lección 4.- Esquema gráfico de habilidades motrices básicas

Lección 4. Esquema gráfico de habilidades motrices básicas
Pasos en secuencia para realizar habilidades motrices
EJERCICIO DE LOCOMOCIÓN
Fase de salto. Despegue, impulso y aterrizaje.
EJERCICIO DE MANIPULACIÓN
Fase de recepción: Percepción, impulso y
atrape.
EJERCICIO DE EQUILIBRIO.
Fase de equilibrio

Lección 5.- Nivel Relacional - Social
Generalidades.
Entendido como el contexto social inmediato donde se irá
desarrollando y desempeñando el niño..
…nace como proceso de la sincronía relacional (la acción
de suceder o verificar dos o más cosas al mismo tiempo)..
… cuando está muy tierno le forma la base para la
seguridad, ya que el niño aprende que puede ser eficiente…
…y lo hace a la través de la respuesta complaciente
proporcionada por los demás.

Lección 5. Nivel Relacional- Social
Nivel Relacional - Social
El ámbito relacional - social donde se irá desarrollando y desempeñando
el niño, como proceso de la sincronía relacional.
Capacidades que el niño desarrolla en el nivel Relacional - Social
Capacidad de examen de la realidad, distinguir sujeto - objeto percibido.
Capacidad de valorar diferentemente a personas y objetos.
El ámbito relacional – social donde se irá desarrollando y desempeñando
el niño, como proceso de la sincronía relacional, ya que el niño
El ámbito relacional – social donde se irá desarrollando y desempeñando
el niño, como proceso de la sincronía relacional, ya que el niño

Lección 6.- Actividad para descubrir el patrón general
de la personalidad
El concepto de «Niño Interior» es utilizado en el
nivel relacional social, para definir esa parte
íntima de carencias afectivas que todos tenemos
sin cubrir en mayor o menor medida.
Nos llega desde la infancia, y que es responsable
de muchas tendencias autodestructivas y de
insatisfacción en las relaciones personales, las
mismas que no nos permiten relacionarnos con
nuestro entorno.

Lección 6. Actividad para descubrir el patrón general de la personalidad
 Expresar en una conclusión sus emociones, miedos, gustos, etc.- Indicar el porqué de su elección
y cuáles de estas emisiones le motivaron a personificar el tema.
Pasos para la elaboración
 Elegir uno de los tres niveles a dramatizar.- Personal, social o profesional, es decir con el que se
identifique para su sueño.
 Personificar con vestimenta.- Utilizar la indumentaria adecuada para simular a un personaje.
 Utilizar recursos didácticos de apoyo.- Valerse de recursos de apoyo que le servirán para darnos a
entender el mensaje que quiere transmitir.
 Dramatización del contenido con una introducción, nudo y un desenlace.- Expresar su mensaje a
través de estas tres etapas para por comprender su sueño.

Lección 7.- Nivel Cognitivo.- Acción, eficacia y competencia
.
El desarrollo intelectual cognitivo necesita de
algunos factores de desarrollo tales como:
acción, eficacia y competencia, desarrollo
efectivo y desarrollo potencial, lenguaje y
pensamiento matemático.
Este nivel tiene conexión con todas las
experiencias que incluye la representación vivida
de un hecho, en el cual se denota la percepción
directa de los objetos distinguiéndola de la
comprensión de sus propias cualidades y
diferencias

Lección 7. Nivel Cognitivo. Acción, eficacia y competencia
Desarrollo efectivo y desarrollo
potencial: adaptar las enseñanzas a
las características de cada sujeto
Lenguaje y pensamiento matemático:
se desarrolle como parte de un
lenguaje natural y pensar cotidiano
Acción: carga genética o innata que
un niño tiene como por ejemplo la
motivación para realizar un fin.
Eficacia y competencia: sensación de
hacer algo de ser activo y eficaz
Nivel Cognitivo
Tiene conexión con todas las que denota
la percepción directa de los objetos.

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