1. Desarrollo Cognoscitivo
de la Niñez Temprana
Universidad de Puerto Rico
EDFU 3001 Crecimiento y Desarrollo Humano
Dra. Yolanda Molina Serrano
2. Modelo Piagetiano:
Etapa Preoperacional (2-7años)
Es la segunda etapa
importante en el
desarrollo cognoscitivo
en la que los niños
utilizan en forma más
compleja el pensamiento
simbólico, pero aún no
pueden emplear la lógica.
Los niños en edad
preescolar manifiestan
función simbólica durante
el desarrollo de la
imitación diferida, el
juego simulado y el
lenguaje.
3. Función simbólica
Imitación diferida - cuando el niño tiene
una representación mental de una acción
observada.
Juego simulado - los niños hacen que un
objeto represente o simbolice algo más,
como una persona.
Lenguaje- el niño utiliza un sistema de
símbolos para expresarse.
https://www.youtube.com/watch?v=1H5VKB0FcmY
4. Desarrollo simbólico y pensamiento
espacial
Hasta los tres años
de edad o más, la
mayoría de los niños
no captan de manera
confiable la relación
entre imágenes,
mapas o modelos a
escala y los objetos o
espacios que
representan.
5. Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
Empleo de símbolos -
Los niños no necesitan
estar en contacto
sensoriomotor con un
objeto, una persona o un
suceso para pensar en él.
Los niños imaginan que
los objetos o las
personas poseen
propiedades distintas a
las que realmente tienen.
6. Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
Comprensión de
identidades
Los niños estan conscientes
de que las alteraciones
superficiales no modifican la
naturaleza de las cosas.
Comprensión de causa y
efecto
Los niños se dan cuenta de
que los sucesos tienen
causas.
7. Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
Capacidad para clasificar
Los niños organizan
objetos, personas y
sucesos por categorías
significativas.
Comprensión de numéros
Los niños cuentan y
manejan cantidades.
8. Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
Empatía:
Los niños van
adquiriendo una
capacidad cada vez
mayor para imaginar
como podrían
sentirse los demás.
9. Progresos cognoscitivos durante la niñez
temprana (2-7 años)
Teoría de la mente
Conocimiento y
comprensión de los
procesos mentales,
(creencias,
intenciones, deseos,
sueños)
Nos permite entender y
predecir la conducta de
otros y dar sentido al
mundo social
10. Video sobre la teoria de la mente
https://www.youtub
e.com/watch?v=NV
gkgbE09xc
11. Limitaciones del pensamiento pre-
operacional según Piaget
Irreversibilidad - Los niños no logran entender que
algunas operaciones o acciones pueden revertirse,
restableciendo con ello la situación original (ver video)
12. Limitaciones del pensamiento pre-
operacional según Piaget
Enfoque en los
estados y no en las
transformaciones -
Los niños no logran
entender el
significado de la
transformación de un
estado a otro.
Córtame muchos pedazos que estoy muy
hambriento
13. Limitaciones del pensamiento
pre-operacional según Piaget
Egocentrismo
Los niños suponen que todos los demás
piensan, perciben y sienten como ellos.
Animismo
Los niños atribuyen vida a objetos
inanimados
Incapacidad para distinguir apariencia y
realidad - Los niños confunden lo real con
la apariencia externa.
https://www.youtube.com/watch?v=nGOQ31RatTo
14. Desarrollo del lenguaje (2-7 años)
Vocabulario - a los 3 años el niño utiliza entre 900-
1000 palabras diferentes y entiende alrededor de
12,000
Mapeo rápido - proceso en el cual un niño adquiere
significado de una nueva palabra después de
haberla escuchado una o dos veces en una
conversación.
Uso de la metáfora - figura del lenguaje en la que
una palabra o frase normalmente designa una cosa
se aplica a otra.
15. Lenguaje privado (2-7 años)
Discurso privado o lenguaje privado
Cuando el niño habla consigo mismo, en
alta voz y sin la intención de comunicarse
Según Vygotsky el discurso privado
cumple una función muy importante en la
transición entre el lenguaje social
temprano (experimentando con frecuencia
a manera de órdenes de adulto) y el
lenguaje interno (pensar en palabras).
16. Lenguaje privado (2-7 años)
El discurso privado aumenta durante
los años prescolares cuando los
niños lo utilizan para auto regularse, y
luego se desvanece durante los
primeros años de la enseñanza
elemental, cuando son más capaces
de orientar y dominar sus acciones
17. Modelo del procesamiento de la información:
desarrollo de la memoria
Recuerdo - En esta etapa los niños
prescolares desarrollan la capacidad
para reproducir material de la
memoria
Memoria genérica - memoria que
produce guiones de rutinas familiares
que orientan el comportamiento
18. Modelo del procesamiento de la información:
desarrollo de la memoria
Memoria episódica - recuerdo
duradero de experiencias o sucesos
específicos, relacionados con tiempo
y lugar.
Memoria autobiográfica- recuerdo de
sucesos específicos de la vida propia.
19. Educación en la niñez temprana
Proyecto Head Start - programa compensatorio
de preescolar para niños pertenecientes a
familias de bajo ingreso, fomenta el desarrollo
integral del niño y las actividades realizadas por
los niños son más libres y menos académicas
Jardín de infantes - kindergarten - es más
estructurado y aunque el currículo tiende a ser
más académico, se combina el constructivismo
con el desarrollo integral de la niñez temprana.
20. Referencias todas las citas son
literales del libro de texto
Papalia, D.E; Feldman, R. D y Martorell, G. Cap
7, Aspectos del desarrollo cognoscitivo ninez
temprana en Desarrollo Humano (2012).
Mexico: McGraw Hill