Universidad Santo Tomás Filosofía de Ambientes Virtuales de Aprendizaje ID. 77414

1. FILOSOFIA DE AMBIENTES VIRTUALES DE EDUCACIÓN
Presentado por: Bernardo Vanegas.
Presentado a Harvert Vanegas

2. CONDUCTISMO
El conductismo basa el aprendizaje en el desarrollo de respuestas basadas en un
estímulo de actúa como el detonante. Dicha teoría fue desarrollada por Ivan Pavlov
que centró sus estudios en el estudio de la conducta a través de reacciones
observables y controlables.
El conductismo se centra en dos variantes:
 Condicionamiento clásico: Es la asociación entre estímulo específico produce
una respuesta. Se aplica a reacciones muy fundamentales.
• Condicionamiento instrumental: Busca desarrollar en el individuo una
respuesta determinada ante un estímulo mediante reiteración.
Skinner basó su concepto de aprendizaje en esta teoría, al establecer que el refuerzo
positivo mediante la recompensa. Por el contrario, el refuerzo negativo afecta el
proceso cognitivo ya que involucra reacciones emocionales perjudiciales.

3. CONDUCTISMO
El conductismo deja de lado la capacidad del alumno ya que en dicho proceso, el
aprendizaje depende de un estímulo externo, Así mismo se basa principalmente en el
desarrollo de la memoria, la evaluación está relacionada con el temor al resultado negativo
(calificación).
Ejemplos:
Un niño se acerca a un perro, éste le ladra y lo asusta, lo cual genera una impresión en el
niño de tal manera que cada vez que sienta un ladrido o un perro cerca a él tenga una
reacción de temor similar.
Un perro es condicionado para que cada vez que escuche una campana se le dé comida, al
repetir dicha actividad varias veces, de tal forma que cada vez que escuche dicho sonido irá
al sitio donde se le alimenta.
A un simio se le enseña a manipular un tablero con botones, de tal forma que identifique
cuales botones le dan una recompensa (alimento). Eventualmente el simio repetirá la
acción con el fin de buscar alimento.
El timbre en los colegios, indica a los alumnos que hay un cambio de clase, o deben salir al
descanso. Su reacción es inmediata y reconocen el estímulo y reaccionan acorde a lo
enseñado.

4. COGNITIVISMO
El cognitivismo se basa en la percepción de la realidad y la interacción entre dichos
conceptos. El aprendizaje basado en el cognitivismo se basa en utilizar el
conocimiento independiente ya existente y relacionarlo mediante la lógica para crear
nuevos conocimiento.
El aprendizaje desde el punto de vista de los estudiantes es visto como el cambio de
las experiencias vividas y reconstruirlas con nuevos significados. El desarrollo del
cognitivismo, se basa en la reiteración de modelos aplicados a nuevos contextos, en
los cuales el aprendizaje está clasificado por niveles de dificultad y etapas. De
acuerdo a Piaget, existen tres etapas: asimilación, adaptación y acomodación del
aprendizaje.
El aprendizaje se construye de manera secuencial y gradual a partir de principios
simples que se van encadenando para formar nuevos conocimientos de mayor
complejidad, mediante la adaptación de nueva información a estructuras y
secuencias previamente adquiridas.

5. COGNITIVISMO
Ejemplos:
Enseñar algebra a un estudiante por primera vez. A un estudiante que se le va a
enseñar álgebra, se le puede hacer un paralelo del conocimiento que tiene en
aritmética de tal forma que asocie las letras en la operación con objetos que ya
conoce como animales o frutas, de tal forma que A + 3A + 6A =__ , pueda
identificar la letra A con un objeto y opere numéricamente tal como lo haría sin
la existencia de la letra. Se aprovecha el conocimiento existente para crear
nuevo.
Un maestro motiva a sus estudiantes a realizar actividades como rompecabezas,
y actividades que desarrollen la lógica y la inteligencia espacial. Dichas
actividades involucran la experiencia y vivencia del aprendizaje.

6. CONSTRUCTIVISMO
Se basa en la psicología constructivista, la cual define el aprendizaje como el proceso
mediante el cual construye y reconstruye el conocimiento a través de la acción y la
experimentación en un contexto práctico, por ende el conocimiento no se puede
transmitir de un individuo a otro, y no hay aprendizaje si no hay una vivencia del
mismo.
De acuerdo con el constructivismo, el aprendizaje no puede ser medido o evaluado
de manera externa, ya que sólo el estudiante sabe cuáles son los alcances que el
aprendizaje tiene.
Debido a que el aprendizaje debe ser experiencial, el rol del estudiante es activo y el
docente tiene un papel de mediador en el proceso, ya que el centro de los procesos
cognitivos son los estudiantes y no los docentes, oponiéndose a los modelos
tradicionales de la pedagogía, en donde el estudiante es un receptor y tiene una
actitud pasiva ante el conocimiento.
En los contextos constructivistas, el alumno está en contacto permanente con su
entorno y diferentes puntos de vista de la realidad del conocimiento, de manera
compleja y real, de tal forma que pueda ser representada de manera eficaz y veraz.

7. CONSTRUCTIVISMO
Ejemplos:
En un salón de clase, la profesora pregunta que se celebra el 24 de Diciembre.
Los niños empiezan a contestar y desde su experiencia dan respuestas. La
profesora empieza a construir un concepto basado en toda la información que
los alumnos dan, y les va dando pistas para guiarlos. El objetivo es construir el
conocimiento de manera escalonada y teniendo en cuenta los aportes de cada
persona.
En un salón de clase, estudian la gravedad. La profesora les hace una
demostración de cómo caen las cosas. Después les da varios materiales a los
alumnos para que recreen la experiencia y después comenten sus observaciones
y comenten sus experiencias.

8. CONECTIVISMO
En las teorías expuestas anteriormente, se plantea que el conocimiento se
desarrolla al interior de la persona, desarrollado a través de la experiencia. Sin
embargo, el conectivismo defiende que dichas teorías no consideran el
aprendizaje externo a los estudiantes, como aquel que se desarrolla a través de la
tecnología, o al interior de organizaciones.
Por este motivo, el conectivismo considera la gran importancia de la tecnología
en el desarrollo del conocimiento, bajo unas condiciones innovadoras,
empleando nuevas herramientas.
Fundamentos:
El conocimiento no se adquiere de manera organizada o lineal.
El aprendizaje no sólo reside en las personas, sino también en la tecnología.
Es necesario estar actualizado e informado
El aprendizaje depende de las redes de comunicación, datos y sistemas de
conocimiento.

9. CONECTIVISMO
Ejemplos:
El aprendizaje colaborativo y cooperativo de los estudiantes hoy en día,
mediante el uso de tecnologías, tales como Wikis y blogs en los que el
conocimiento se construye a través de la interacción de varios individuos. El
conocimiento es colectivo y es el resultado de un trabajo grupal.

10. REFERENCIAS
http://hadoc.azc.uam.mx/enfoques/conductismo.htm
http://grup1ustic.wikispaces.com/Cognitivismo
http://teduca3.wikispaces.com/4.+CONSTRUCTIVISMO
http://teduca3.wikispaces.com/5.+CONECTIVISMO