1. NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO
I SEMESTRE
TEORICOS Y TEORIAS DEL
APRENDIZAJE
PROFESORA: GINA GRACIELA NIEVES BARCENAS
LICENCIADA
ALUMNA: MARILUZ RODRIGUEZ CANTILLO

2. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
TEORIA CONDUCTIVA COGNITIVA APRENDIZAJE CONSTRUCTIVA
ELEMENTO SIGNIFICATIVO
AUTOR Skinner Bruner, Ausubel y Rogers Ausubel, Piaget, Khun, De Gregory
Toulmin
INSTRUCCIÓN Sinónimo de enseñanza Exposición de un cuerpo de Un material puede ser Centra el interés en el
conocimiento que el aprendido por alumno y su esquema de
aprendiz capta, transfiere y descubrimiento o por pensamiento.
transforma. recepción
Sinónimo de enseñanza
No se presenta una
definición de instrucción.
ENSEÑANZA Es disponer gradualmente Es ayudar al estudiante a Prácticas educativas Es una acción pedagógica
de las contingencias del alcanzar al máximo sus centradas en mapas intencional.
refuerzo capacidades. conceptuales o instrumentos
Es un proceso de interacción para representar, facilitar la
en el cual se crean las asimilación y evaluar las
condiciones, para que se relaciones significativas y
lleve a cabo el aprendizaje jerárquicas entre conceptos
significativo La enseñanza debe partir del
Es facilitar el aprendizaje, el conocimiento de los
cual es propiciado por el conceptos que manejan los
docente, de manera que su estudiantes y del estimativo
significado, este en funcion de las habilidades que estos
de sus experiencias y poseen en un momento
motivaciones del medio dado.
ambiente.

3. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
TEORIA CONDUCTIVA COGNITIVA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CONSTRUCTIVA
ELEMENTO
AUTOR Skinner Bruner, Ausubel y Rogers Ausubel, Piaget, Khun, Toulmin De Gregory
APRENDIZAJE Es el resultado de la Es captar la estructura confrontando, El factor más importante que influye en el Es una actividad mental,
relación de estímulo situaciones nuevas con anteriores, aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe. dinámica, continua, intensiva,
respuesta y de la para transformar los aprendizajes. personalizada y autónoma.
aplicación de las es adquirir y retener nuevos
contingencias de conocimientos de manera
refuerzo. significativa.
Es un proceso de búsqueda,
fortalecimiento y desarrollo de las
potencialidades del aprendiz
OBJETIVOS Son establecidos por el Son un factor motivante y de Se fijan en función de los pre-saberes de Propone al estudiante como
docente. Deben ser orientación para el aprendiz. los aprendices. constructor de su propio
detallados y expresar la Deben estar en concordancia con el conocimiento.
conducta observable del comportamiento que se quiere lograr.
aprendiz. Deben seer establecidos por el grupo
en función de sus necesidades.
SECUENCIA Y El material se organiza Los contenidos estan organizados en Los contenidos están organizados en Detecta en el alumno cuales
ESTRATEGIA DE en pequeños pasos, función de los estados de desarrollo. función de los conocimientos del son sus intereses y
INSTRUCCIÓN aplicando contigencias El rol del docente es el de facilitador estudiante necesidades y con base en
de refuerzo, para que el del aprendizaje. ello se planifican las
aprendiz participe Los contenidos y materiales son actividades
activamente. organizados por los docentes y
alumnos en función de sus
necesidades de aprendizaje.

4. TEORIAS DEL APRENDIZAJE
TEORIA CONDUCTIVA COGNITIVA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CONSTRUCTIVA
ELEMENTO
AUTOR Skinner Bruner, Ausubel y Rogers Ausubel, Piaget, Khun, Toulmin De Gregory
ENFASIS Los contenidos Proceso dinámico y flexible Diferencia entre Enseñanza y Procesos didácticos centrados
La modificacion de la Interes centrado en el desarrollo de Aprendizaje en el alumno y en su esquema
conducta las relaciones sociales y el desarrollo de pensamiento.
personal.
EVALUACIÓN Evalúa de acuerdo con la El aprendiz debe conocer Los criterios son establecidos por Es un proceso continuo de
congruencia entre los inmediatamente su evaluación. el grupo en función de sus observación.
logros y los objetivos.
Se evalúan todas las etapas d el objetivos.
proceso enseñanza aprendizaje.
El criterio de evaluación es definido
por el aprendiz en función de sus
objetivos previstos.
ESTRUCTURA Racionalista e intencional. Programación flexible. Existen dos grandes
Concibe un proceso Concibe un proceso activo donde la posibilidades:
racional de identificación información debe estar relacionada Aprendizaje Receptivo, en cuyo
de objetivos, contenidos, con la estructura cognitiva. caso se presenta de manera
estrategias de aprendizaje Se opone a los conocimientos totalmente acabada el contenido
y estrategias de adquiridos de manera automática y final que a ser aprendido.
evaluación memorística. Aprendizaje por descubrimiento,
en cuyo caso no se entrega al
estudiante el contenido final
acabado sino que este tiene que
ser descubierto.

7. VENTAJAS

8. DESVENTAJAS

9. TEORIA COGNITIVA
O Enfatiza en la estructura y el desarrollo de
los procesos de pensamiento. Se preocupa
de los procesos de comprensión,
transformación, almacenamiento y uso de la
información envueltos en la cognición

10. TEORIA COGNITIVA
VENTAJAS DESVENTAJAS
Implica la construcción Implica tiempo para planificar
intencional del conocimiento el desarrollo grupal e
individual
Utilización de símbolos, En grupos con gran cantidad
imágenes, esquemas que de estudiantes se dificulta
permiten la adquisición del obtener resultados eficaces.
conocimiento
Permite la participación al Se preocupa mas por lo
estudiante. colectivo.