Este documento trata sobre el aprendizaje como formación integral. Explica que el aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren nuevas habilidades y conocimientos. La formación integral busca desarrollar al estudiante de manera holística a nivel intelectual, físico y moral. También discute factores como los estímulos, la motivación, el trabajo independiente y colaborativo, y la responsabilidad compartida de estudiantes y profesores en el proceso de aprendizaje.

1. UNIDAD IV
APRENDIZAJE COMO
FORMACION INTEGRAL
BR. ROSELYNE RIOS
CEDULA: 25087729

2. “La Educación es el pasaporte hacia el futuro, el mañana pertenece a aquellos que
se preparan para él en el día de hoy”.
MALCOLM X

3. APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso o
conjunto de procesos a través del cual
o de los cuales, se adquieren o se
modifican ideas, habilidades,
destrezas, conductas o valores, como
resultado del estudio, la experiencia,
la instrucción, el razonamiento o la
observación.

4. FORMACION INTEGRAL
Es un estilo educativo que pretende no sólo
instruir a los estudiantes con los saberes
específicos de las ciencias sino, también,
ofrecerles los elementos necesarios para que
crezcan como personas buscando desarrollar
todas sus características, condiciones y
potencialidades.

5. FORMACION INTEGRAL
La formación integral implica una perspectiva de
aprendizaje intencionada, tendiente al fortalecimiento de
una personalidad responsable, ética, crítica, participativa,
creativa, solidaria y con capacidad de reconocer e
interactuar con su entorno para que construya su
identidad cultural.
Busca promover el crecimiento humano a través de un
proceso que supone una visión multidimensional de la
persona, y tiende a desarrollar aspectos como la
inteligencia emocional, intelectual, social, material y ética-
valoral.

6. RITMO DE APRENDIZAJE
A. Aprendizaje Rápido: Un alumno tiene un ritmo de aprendizaje rápido cuando realiza o
aprende un procedimiento habiéndolo realizado una sola vez. Sorprende por su rapidez al
realizar actividades y su gran capacidad de retención de información a corto y largo plazo.
B. Aprendizaje Moderado: Un alumno con ritmo de aprendizaje moderado realiza las
actividades en el tiempo que se determina para ello y suele retener grandes cantidades de
información o realizar procedimientos después de analizarlos o probarlos.
C. Aprendizaje Lento: Cuando los alumnos se tardan demasiado en realizar las actividades,
parece que no retienen la información y necesitan que se les explique varias veces cómo se
realiza un procedimiento podemos determinar que su ritmo de aprendizaje es lento.
El ritmo de aprendizaje puede variar dependiendo la asignatura, la motivación o las
circunstancias de cada estudiante y para nada determina su nivel cognitivo.

7. El objetivo de la formación integral es permitir a los estudiantes desarrollar todas sus
capacidades a nivel intelectual, físico y moral para contribuir no solo con su
desarrollo como persona y profesional sino también con el desarrollo de la sociedad.

8. ¿CUANDO ESTUDIAR?
Estudiar de día tiene beneficios como: la luz natural (importante para la
visión y la concentración); llevar adelante un ritmo de vida natural; tienes
más energía y concentración y facilidad para conseguir material (ya sea de
compañeros o profesores).
En cambio, estudiar de noche tiene beneficios como: tranquilidad y
silencio (facilitando la concentración y el clima de estudio); cero
distracciones; creatividad (ligada también al silencio, hay quienes
desarrollan durante la noche su lado más creativo ya que tienen la
posibilidad de focalizarse mejor).

9. ¿CUANDO ESTUDIAR?
Aunque no exista un horario fijo que sea considerado el mejor, cada uno
puede buscar su mejor opción. En principio se debe tener en cuenta los
momentos de curso, ya que eso ayudará a organizar el día. Si se tiene
clases por la mañana, es conveniente aprovechar más la tarde y viceversa.

10. ¿DONDE ESTUDIAR?
Los lugares adecuados para estudiar son aquellos que se encuentran
lejos de ruidos, distracciones, limpios y bien ventilados. Éstas bien
podrían ser las características de una habitación, una oficina o incluso
de una biblioteca.

11. ¿DONDE ESTUDIAR?
Es necesario que dicho lugar tenga buena iluminación y temperatura,
ni frío, ni calor, ni siempre con luz artificial. Es importante que todo
estudiante se sienta a gusto cuando va a emprender la tarea de
estudiar, si no es así, difícilmente se concentrará y esto repercutirá en
su rendimiento. Si es posible deben evitarse todo tipo de ruidos
audiovisuales: radio, televisión, imágenes que distraigan,
conversaciones de otros, etc.

12. ¿COMO ESTUDIAR?
El tiempo de estudio consta de tiempos de trabajo y tiempos de
descanso. Aproximadamente la organización teniendo en cuenta el
rendimiento medio sería la siguiente: 1 hora de trabajo- 5 minutos
de descanso- 45 minutos de trabajo- 10 minutos de descanso... y así
progresivamente. A medida que pase el tiempo cada vez los
descansos serán más largos y los tiempos de estudio más cortos.
Cada uno debe adaptarlos a sí mismo, conocerse y saber a qué hora
y cuánto tiempo es capaz de estudiar concentrado.

13. ¿COMO ESTUDIAR?
También es de mucha ayuda conocer y practicar las siguientes técnicas de
estudio para comprender mejor la información al momento de memorizar gran
cantidad de contenidos:
TOMA DE APUNTES.
LECTURA COMPRENSIVA.
SUBRAYADO.
PARAFRASEAR EN LOS MÁRGENES.
CONECTAR PARTES DEL TEXTO.
ESQUEMAS.
MAPAS: mapa mental y mapa conceptual.
CUADROS COMPARATIVOS.

14. Cada estudiante tiene un momento del día en el que mejor rendimos y ese es el
que se debe buscar y potenciar. Lo importante es lograr un buen descanso para que
rendir al máximo.

15. TRABAJO INDEPENDIENTE
El trabajo independiente forma parte del proceso de enseñanza-
aprendizaje y ejerce una importante influencia en la formación del
estudiante en cualquier nivel de enseñanza. Es el sistema de estudio
que deposita en el alumno la mayor responsabilidad de su
aprendizaje, de acuerdo con sus posibilidades, características,
vivencias y necesidades. Se trata de estimularlo para que utilice al
máximo sus propios recursos.

16. TRABAJO COLABORATIVO
El trabajo colaborativo es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que se
organizan pequeños grupos de trabajo; en los que cada miembro tiene objetivos
en común que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizará
el trabajo. El grupo debe de generar procesos de reconstrucción del
conocimiento, esto se refiere a que cada individuo aprende más de lo
aprendería por sí solo, debido a que se manifiesta una interacción de los
integrantes del equipo.
Los miembros de cada grupo podrán reconocer sus habilidades y de la misma
manera sus diferencias, por lo que se debe crear la comunicación, lograr
escuchar y atender cada punto de vista de los individuos; es así como se podrá
adquirir el conocimiento y aplicarlo en el desarrollo de los proyectos que se
propongan en ese grupo de trabajo.

17. Tanto en el trabajo independiente como en el trabajo colaborativo recae sobre
los estudiantes la responsabilidad de su aprendizaje, los profesores solo serán
orientadores en este proceso de autoaprendizaje. Cada estudiante debe utilizar
sus propios recursos para llevar a cabo los objetivos planteados.

18. ESTIMULOS PARA LOGRAR LA
FORMACION DE SABERES
Un estímulo es todo factor externo o interno capaz de provocar
una reacción en una célula u organismo.
Los estímulos están unidos al proceso de aprendizaje, ya que a
través de ellos se desencadenan conductas específicas. La
disminución o desaparición de una respuesta ante un
determinado estímulo es la forma más elemental de aprendizaje.
Todo estímulo requiere de una intensidad para poder ser
percibido.

19. Existen 6 formas de estimular la formación de
saberes:
1. Actividad Física: 30 minutos diarios estimularan producción de la proteína
BDNF y elevar la capacidad de aprendizaje.
2. Alimentación saludable: Dietas bajas en carbohidratos.
3. Dormir: Lo aconsejable es dormir 8 horas diarias.
4. Estimular la memoria de trabajo: Se recomienda practicar ejercicios
matemáticos regulares o leer filosofía.
5. Orientar el aprendizaje con preguntas: Realizar interrogantes constantes
respecto al tema que se desea aprender y fomentar la curiosidad.
6. Leer: No solo textos educativos, sino cualquier tipo de obra, fomenta el
aprendizaje. Al leer trabajamos la memoria, la percepción y el razonamiento.

20. MOTIVACION PARA LOGRAR LA
ADQUISICION DE CONOCIMIENTOS
En el proceso de enseñanza aprendizaje la motivación juega un papel
importante en la actuación del individuo, al igual que en todas las
esferas de actuación del hombre. La motivación ayuda al logro de los
objetivos de dicho proceso. Los alumnos realizan una u otra
actividad satisfactoriamente si el nivel de motivación hacia la misma
es adecuado.
La motivación hacia el estudio les brinda a los estudiantes las
habilidades y hábitos necesarios para la apropiación de los
conocimientos básicos para enfrentar determinadas tareas con éxito.

21. RESPONSABILIDAD POR LOS RESULTADOS
DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
El proceso de aprendizaje depende tanto del estudiante como del
docente, es decir, que comparten la responsabilidad por los
resultados. Para fomentar la autonomía en el aprendizaje, el docente
debe desarrollar en el alumno el sentido de la responsabilidad y
también estimularlo para que tenga un rol activo en la toma de
decisiones sobre su aprendizaje.
En otras palabras, el éxito en el aprendizaje depende de que el
alumno tenga una actitud responsable. Pero el desarrollo de una
actitud responsable en el alumno implica un cambio en la manera
tradicional de enseñar por parte del docente.

22. Un alumno responsable es aquel que acepta la idea de que su propio esfuerzo es
crucial para el progreso en el aprendizaje y actúa coherentemente con esa idea.

23. Para formar alumnos responsables y autónomos es necesario estimular el
desarrollo del pensamiento crítico, y el pensamiento crítico lo es porque juzga,
porque decide el valor de las ideas y de las proposiciones.

24. El estudiante de hoy debe ser un lector por naturaleza, responsable, crítico
constructivo sobre sus procesos de enseñanza y aprendizaje, competente,
conocedor de las problemáticas sociales en contexto y ser un proponente para
sus posibles soluciones.

25. Un estudiante responsable es consiente de que cada tarea representa una
oportunidad de expandir sus conocimientos