Neurociencias power point

Blanca Sobrino Franco

PROGRAMA DE AULA
Segundo de primaria: 7/8 años
ATENCIÓN
MEMORIA
MOTRICIDAD

Centro Universitario Villanueva
2013-2014


ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. ELEMENTOS A TENER EN CUENTA
3. ATENCIÓN
4. MEMORIA
5. MOTRICIDAD


NUESTROS ALUMNOS…

0 a 4 años

4 a 11 años

+ 11 años

segundo periodo del desarrollo
cerebral

incidencia en los procesos de
destrezas académicas


-

Armonización en el desarrollo global del cerebro

- Reversibilidad cognitiva

- Paso de la información de un
hemisferio cerebral a otro a
través del Cuerpo Calloso

- Automatización de las acciones

más fácil y rápida

aumento de velocidad de
procesamiento


AUTOCONCEPTO


Habilidades neuropsicológicas

presentes en los procesos de aprendizaje

claves para adquirir las técnicas instrumentales

Lectura, la escritura y el cálculo

-

funcionalidad visual y la lectura
habilidades relacionadas con la integración auditiva
habilidades motrices
habilidades relacionadas con la lateralización de las funciones
cerebrales y el establecimiento de la dominancia lateral
habilidades lingüísticas y de memoria.


Elementos que se deben de tener en cuenta a la hora de llevar a cabo
una programación para desarrollar determinadas habilidades en
nuestros alumnos


- PERIODOS SENSIBLES
- EMOCIONES
- MOTIVACIÓN


ATENCIÓN
Pilar más importante en el proceso de aprendizaje y de memoria

Capacidad de seleccionar la información sensorial en cada momento y de dirigir los
procesos mentales

- Punto de vista neuropsicológico, 5 formas de atención:
-

Atención focalizada
Atención sostenida
Atención selectiva
Atención dividida
Atención alterna

- Procesos atencionales:
carácter cíclico

-

Sueño
Cansancio
Actividades
Estados emocionales


Patologías asociadas con la atención:
- El Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH)
- El niño inatento o con déficit de eficacia
atencional

Mantener la atención  forma de enseñar:

una enseñanza

- activa
- con gestos
- dinámica
- con ritmo
- movimiento
- volumen cambiante de voz
- muchas motivaciones
- cambios en la exposición
- preguntas que les despierten la intriga


Desarrollar la atención:

- Descubrir cuales son los intereses
de tus alumnos
- Seleccionar materiales, y diseñar las
lecciones de forma que la atención
de los niños se centre o focalice en
los aspectos importantes de cada
tema.
- Utilizar distintas formas de
presentar los contenidos
- Emplear preguntas para redirigir la
atención
- Novedad y sorpresa
- Vigilar el ritmo para captar posibles
signos de falta de atención
- Motivarles
- Simplificar las instrucciones


Actividades: se llevarían a cabo durante 15 minutos al día.
- Asociación visual

-Atención auditiva


- Percepción de diferencias


-

Seguimiento visual

- Integración visual


-Laberinto


MEMORIA
Proceso cognitivo que implica realizar 3 subprocesos:
- Codificación
- Almacenamiento
- Recuperación
Diferentes memorias:
- La memoria sensorial
- La memoria a corto plazo o memoria
de trabajo
- La memoria a largo plazo
El sueño y la memoria


En nuestras aulas
Plantear las lecciones:
1)
2)
3)
4)
5)

pre lectura
puesta en
minutos de reflexión sobre lo explicado
subrayar
resumen, esquema o mapa

Explicar utilizando:
- objetos
- lugares
- circunstancias
- emociones
- movimientos
- ejemplos

de la vida real…


Trabajar la memoria:

Mediante

hábitos
rutinas
órdenes
preguntas sobre la lección
repaso
categorizar y agrupar
ayudar a nuestros alumnos a establecer relaciones entre lo
nuevo que aprenden y sus conocimientos previos

Actividades (al igual que la
Atención - 15 min al día):
- Parejas


- qué objetos faltan


- qué elementos
había en esta foto


MOTRICIDAD
El desarrollo motor no es un área autónoma, sino que es
interdisciplinar.
Tres leyes que rigen la maduración motriz:
- La ley céfalo caudal
- Ley próximo distal
- Ley general-específica
gruesa
Motricidad

fina


Las actividades que se presentan a continuación, para desarrollar
los patrones motores, ejercicios vestibulares y la coordinación
visomotora, se llevarían a cabo a las 12 de la mañana todos los
días, en el polideportivo del colegio, o si el tiempo lo permite, en
el patio, en una zona apta para su uso.


Con una duración total de 15/20 minutos, de los cuales:
-

5 minutos  patrones neurotróficos y locomotores
8 minutos  patrones manipulativos
7 minutos aproximadamente  ejercicios vestibulares.

Y previamente a cualquier ejercicio motor, los alumnos calientan, corriendo
2 minutos.


Movimiento evolución de los patrones motores:
Los patrones neurotróficos:
- Gateo
Trabajamos el gateo en el gimnasio, sobre colchonetas un recorrido de 10 metros,
siendo éste el primer paso de un circuito psicomotor.

Los patrones locomotores:
- Carrera
- Salto

Con estos tres patrones, continuamos el circuito psicomotor que empieza con el gateo.
Tras recorrer los 10 metros, se levantan, corren cogiendo carrerilla, y finalizan saltando
una barra, y pivotes en zigzag. Y en forma de relajación, respirar hondo mientras se
produce la marcha.


Los patrones manipulativos
- Lanzar
- Coger
- Patear
En parejas, uno le lanza la pelota al otro, su compañero lo coge, y se la devuelve
dándole una patada con el pie. Y vuelta a empezar.
Otro ejercicio, también en parejas, uno le lanza la pelota al otro, y éste, antes de
devolvérsela la bota 3 veces.
Ejercicios vestibulares  equilibrio:
- equilibrio sobre barra
- salto sobre banco
- volteretas
Pasan la barra haciendo equilibrio, sube y baja del banco saltando, y al finalizar hace
dos volteretas hacia delante.


1

La coordinación visomotora:
- Día a día

3

5

6

2

Actividades:
- Estrella en la pared

4

- Seguir las líneas en la dirección marcada

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