proyecto

1. 1
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL
GOBIERNO DEL ESTADO
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORM AL
“PROFRA. AMINA MADERA
LAUTERIO” CLAVE:
24DNL0002M
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
“Proyecto de intervención socioeducativa”
TEMA: FOMENTAR LOS VALORES DENTRO DE LA ESCUELA,
PROMOVIENDO ACTIVIDADES LÚDICAS CON LOS PADRES DE
FAMILIA.
SEXTO SEMESTRE
GRUPO “A”
PRESENTA
BLANCA MAYDE SOTO SIFUENTES
Mayo 2016

2. 2
INDICE
PRESENTACIÓN…………………………………………………………… …………1
DIAGNÓSTICO.
1. DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
1.1 Contexto…………………………………………………………………………………2
1.2 Datos de identificación de la escuela……………………………………………4
1.3 Aspectos culturales y valórales …………………………………..………………6
1.4 Interior de la escuela y parte de la historia………………………………………7
2 RETOMAR LOS ASPECTOS DEL CUADRO QUE PERMITAN SITUAR LA
PROBLEMÁTICA
2.1 institución……………………………………………………………………………9
2.2 Aula………………………..………………………………………………………….9
3 FUNDAMENTACIÓN A ASPECTOS NORMATIVOS
3.1 Justificación……………………………………………………………………..25
3.2 Justificación teórica………………………………………………………….…26
4 PLANIFICACIÓN: DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN
4.1 APLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN………….………………………………27
4 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO……………………………………………..28
5. BIBLIOGRAFÍA..………………………………………………………………...29
6. ANEXOS…………………………………………………………………………30
PRESENTACIÓN
En el presente escrito se presenta un proyecto de intervención socioeducativo, la
cual ostenta la información obtenida a través de un proceso de investigación basada

3. 3
en la observación y el registro de hechos presenciados durante la primera Jornada de
observación y ayudantía, comprendida en los días 11-12 de abril del 2016, así como
la primera Jornada de práctica docente transcurrida en la semana del 25 al 29 de abril
y la semana del 2 al 6 de mayo del presente año; en la Escuela Primaria “Mariano
Arista”, en el 2° grado, grupo “A” teniendo como alumna practicante a Blanca Mayde
Soto Sifuentes Durante el ciclo escolar 2015-2016. Dicha escuela se localiza en la
comunidad de El Blanco municipio de Cedral, S.L.P.
A partir de varios instrumentos utilizados como el diario de campo, entrevistas y
encuestas, se diagnosticaron algunos problemas en la escuela, algo relacionado con
los padres de familia, y la cual se pretende desarrollar actividades lúdicas tanto para
los alumnos como para los padres y madres de familia.
1. DESCRIPCIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
1.1 Contexto

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La escuela “Mariano Arista “se encuentra ubicada entre la comunidad de El
Blanco y el Refugio de Monjas, cerca de esta se encuentra la tienda de la diconsa, así
como también a sus alrededores se encuentran algunas casas, estas cuentan con una
gran extensión.
A continuación le mostramos el mapa de EL BLANCO (Cedral, en el Estado de
San Luis Potosí) para que usted pueda ubicar la localidad con imágenes de satélite,
planos de trayectos por carretera, o descubra cómo es la geografía de esta bella
población a través de su relieve.

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Se puede llegar en camioneta, camión, motocicleta, carro u otro medio de
transporte por el cual sea deseado, ya que la carretera esta pavimentada, aunque está
en proceso de reconstrucción.
Para llegar a la escuela la mayoría de las personas de la comunidad llega
caminando a la escuela, mientras a otros los llevan en bicicletas y motocicletas.
La escuela cuenta con 6 aulas para impartir clases, además de una dirección, una sala
de cómputo, un desayunador, una cooperativa, una biblioteca, y un par salones que
es utilizado como bodega, letrinas, sanitarios, ademas de una pila que utilizan para
almacenar agua, la mayoría de las construcciones están hechas de block y cemento,
a excepción de los salones en dónde se imparten las clases, estos están construidos
de ladrillo, su techo es de teja y los recientemente construidos son de lámina y placa.
Hay una cancha de básquet bol la cual está construida de concreto, y varilla, al igual
que un par de pasillos, una cancha de futbol y no está construida de ningún material,
el cercado de la escuela es de tela de alambre con muros de concreto, tiene dos
entradas una para los alumnos de la comunidad de El Blanco y la otra para los niños
del refugio de monjas, más que nada para facilitar el acceso a la institución. La escuela
también cuenta con dos grandes jardineras y una está en proceso, al igual construidas
con block y cemento. La mayoría de las instalaciones de la institución se encuentra en
buen estado pues se les da un buen mantenimiento, ademas de contar los servicios
de agua y luz eléctrica.
Ambas comunidades cuentan con servicios parecidos, como red eléctrica, agua
potable, red telefónica, alumbrado de la mayoría de las calles, asimismo cuenta con
suficientes tiendas de abarrotes, la cual ofrecen servicios básicos para la comunidad.

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1.2 Datos de identificación de la escuela.
La Esc. Prim. “Mariano Arista” imparte educación básica), y es de control
público); es de organización completa, con una matrícula de 125 alumnos
inscritos, es de turno matutino, pertenece a la zona escolar 120. Está a cargo
actualmente por el Director Lagoberto Maldonado. Los labores de la escuela son
a partir de7:30 a.m., cuando entra el personal de intendencia, a las 8:00 a.m.
dan inicio las clases, a las 10:30 a.m. inicia el receso de clases, a las 11:00 a.m.
se vuelve a entrar a clases y a la 1:00 p.m. se da el timbre de salida, y a las 2:00
p.m. se cierra la institución dando por finalizadas las actividades.
Número de profesores: la institución cuenta con 4 maestros y 2 maestras de
planta, 1 maestro de educación física que solo va los martes y jueves,un maestro
de inglés que solo asiste el día lunes y viernes,un director y una conserje.
CROQUIS DE LA ESCUELA.
Entrada
Entrada
Salonesde bodega
Cancha de básquetbol
Pila
Aulade
cómputo
Cancha de futbol
Salones de
5° 6°
Sanitarios dirección
Biblioteca desayunador cooperativaAulasde 4° 3° 2° 1°
Letrinas
Áreade juegos
JardineraJardinera
Jardinera

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Como ya se mencionó anteriormente hay dos entradas una para los niños de la
comunidad de el refugio de monjas y la otra para los de El Blanco, el uso que se les
da a los salones es constante sobre todo en donde se imparten las clases, al igual que
la cooperativa y el desayunador. Las aulas que tienen poco uso es el de multimedia y
la biblioteca estas cuentan con varia computadoras y son utilizadas por los alumnos
de los grados mayores como son 4°, 5° y 6°, y en algunas ocasiones solo el proyector
para el resto de los alumnos (1°, 2° y 3°).
La cancha de básquet bol es utilizada para realizar los honores cada lunes, en la
cual se delimita de los salones como bodega a las jardineras y cuenta con dos
canastas que están en un estado un poco mal.
En la pila se encuentra totalmente asegurada ya que tiene un candado en la tapa,
cabe mencionar que esta fue modificada, ya que anteriormente se tenía la parte
superior descubierta, como sabemos se acumula agua, conectada de la tubería de la
comunidad del Refugio de Monja

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1.3 ASPECTOS CULTURALES Y VALÓRALES
En cuanto a la culturacomo ya sabemos son las tradiciones y costumbres de la
comunidad en este caso hablaremos de las dos comunidades (El Blanco y El Refugio
de Monjas) ya que en la escuela asisten niños de ambas comunidades, tienen algo
similar, destacando las tradiciones a nivel nacional como es el día de muertos, el día
de las madre, la revolución mexicana, navidad, el día del niño, y algo muy característico
son las fiestas patronales de la dos comunidades, en la comunidad de El Blanco se
venera al padre eterno en la cual hacen la celebración el día 22 de mayo, y en algunas
ocasiones las fechas varían, las danzas de la comunidad van a la iglesia y bailan
además de invitar a otras de las comunidades cercanas, durante el día entran ceras
de las comunidades más cercanas, también se organiza una caravana de motos la
cual acompañan una rosa de planta que es transportada desde la ciudad de Monterrey.
Como ya se mencionó anteriormente las fiestas patronales de las dos
comunidades son muy semejantes, en la fiesta de El Refugio de Monjas, en esta
comunidad se venera a la virgen del refugio, las actividades son meramente iguales y
se finaliza con una pólvora encendida al frente de la iglesia.
En el aspecto valoral se puede decir que las personas de la comunidad son muy
conflictivas, ya que las personas más grandes tenían riñas entre familias, y al paso del
tiempo estos conflictos fueron trascendiendo en la familia, aunque también las
personas de la comunidad tumben son muy favorables y participativas en diferentes
aspectos, sobre todo si se trata de la escuela o alguna actividad entre la comunidad.
1.4 Interior de la escuela y parte de la historia.

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Los maestros tienen varias comisiones, estos se turnan por ejemplo en la
organización de los honores de cada semana, el docente encargado de estos también
se encarga de tocar el timbre en los horarios establecidos y tienen la guardia durante
el resto de la semana.
El director es la autoridad en la escuela y es apoyado por docentes y madres de
familia para poder llevar a cabo las actividades en la escuela, sobre todo en los
festivales que se realizan en las fechas establecidas.
Las madres de familia tienen un comité organizador, y estas se encargan de
avisar al resto de las madres los acuerdos que se hacen en determinadas reuniones,
también se ponen de acuerdo para poder mejorar el edificio escolar.
Los salones que son utilizados como bodega es parte de la historia de la escuela, ya
que años anteriores era donde se impartían las clases, éstos fueron los inicios de la
escuela, posteriormente hicieron los salones de ladrillo donde actualmente se imparten
las clases a los grados de 5° y 6°. Como la comunidad aún era más pequeña, en ese
momento tenía una organización tetra-docente.
Al paso de tiempo se fueron formando más salones ya que la comunidad fue
creciendo y a causa de esto fueron creciendo los alumnos al igual que la escuela,
gracias a los directores que estuvieron al frente de la institución, así como los docentes
que formaron parte de ella, uno de los maestros más reconocidos en la institución así
como en la comunidad, es el profesor Santiago Torres Camarillo, no solo por su
antigüedad sino por su dedicación día a día con sus educandos.
A continuación se presentan algunos de los nombres de los maestros que impartieron
clase en el plantel:
Fernando Gutiérrez.
Profra. Ma Guadalupe sauceda.
Prof. Rubén Torres Camarillo
Profra. Ignacia Torres Camarillo
Profra. Susana Maldonado.
Profra. Teresa Landeros
Prof. Irma Sandoval
Prof. Juana Hernández

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Prof. Lucia Landeros.
Profra. Roció Martínez
Prof. Gilberto Flores
Profra. Refugia Sánchez
Prof. Salvador Medrano
Prof. Pedro Leija.
Prof. Guillermina Mendoza
Los que actualmente están en la institución son:
Prof. Roberto
Profra. María Teresa Cotes Sánchez
Prof. Juan
Prof. Salvador Medrano
Profra. Nelly
Prof. Abel faz estrada
Poco a poco la institución fue progresando tanto en infra estructura como en
educación, ya que hoy en día se cuenta con una gran variedad de materiales que
permiten a los alumnos un gran avance en sus aprendizajes, ademas de que tienen la
oportunidad de que los alumnos conozcan más sobre la tecnología, por ejemplo tienen
el acercamiento a una computadora, un proyector, una impresora, una fotocopiadora,
etc.
2 ASPECTOS DEL CUADRO QUE PERMITAN SITUAR LA PROBLEMÁTICA

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2.1 Institución
En la institución se muestran diferentes ambientes en algunas ocasiones se
puede decir que son muy buenos, esto se observa más que nada a la hora de recreo
que es cuando se hace presencia del afecto o desafecto que existe entre los alumnos
de los diferentes grados.
Por otra parte los ambientes son relaciones desfavorables ya que al momento de
estar jugando se muestran actitudes de violencia verbal, y física haciendo cualquier
movimiento brusco para poder golpear a sus compañeros.
Ademas de agresiones verbales entre las compañeras una de las principales causas
es el ámbito económico, ya que varios de los alumnos son de bajos recursos.
De igual manera se ha observado que mientras los alumnos juegan suelen decir
palabras antisonantes a sus compañeros, lo que provoca un conflicto entre ellos.
2.2 Aula de 2° “A
El grupo se caracteriza por ser un grupo tranquilo y trabajador, tiene un total de
29 alumnos (17 niñas y 12 niños). En las jornadas de práctica, la mayoría de los
alumnos trabajan durante la sesión- clase, además trabajan con los compañeros que
se les indica, solo a excepción de algunos de los alumnos no tienen dificultades para
leer y escribir, en algunas ocasiones los alumnos no quieren trabajar.
Es a partir de esto es que los alumnos comienzan a reprimir a los niños más
atrasados, y los agreden verbalmente.
Cabe mencionar que el ámbito económico es una de las causas por la que se da
dicha situación, ya que algunos de los alumnos tienen familiares en Estados Unidos, y
son los que tienen mayores oportunidades para poder satisfacer las necesidades
básicas de la familia.
Algunos de los alumnos que se dan cuenta de la situación tratan de arreglar la situación
pero a veces es necesario tomar otras medidas para dar solución a la problemática.
Dentro de lo que es el aula se identifican de 3 a 5 alumnos, que como ya se
mencionó anteriormente son los alumnos que no trabajan, y que tienen problemas
desde casa (lo que influye mucho los padres de familia).

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Al momento de reunirlos en equipo los alumnos que más trabajan son lo que más
se reúnen en equipo, y los que tienen problemas de lecto-escritura son los que se
quedan solos por lo que la docente tiene que intervenir para que ese alumno se integre
en alguno de los equipos.
La maestra titular, hizo presencia de algunos compromisos para los alumnos en
lo cual los educandos se comprometieron al firmar este pequeño reglamento.
A continuación se presentan algunas de las descripciones de los alumnos en los cuales
son los considerados con problemas, incluyendo las calificaciones.
Lista de evaluaciones de los alumnos de 2° “

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TEMA: FOMENTAR LOS VALORES DENTRO DE LA ESCUELA, PROMOVIENDO
ACTIVIDADES LÚDICAS CON LOS PADRES DE FAMILIA.
Planteamiento del problema.
Que impacto tiene el fomento de valores dentro y fuera del aula para crear una
sana convivencia en los niños del primer ciclo en el 2° grado, integrando a padres y
madres de familia, durante el mes de abril a junio.
Objetivogeneral:
Fomentar los valores para crear un clima de confianza entre los alumnos, padres
de familia, y maestros titulares mediante el desarrollo de actividades lúdicas.
Objetivos específicos:
Aplicar actividades en el aula, los cuales se integren los padres de familia, ya
sean manualidades o temas en la clase de formación cívica y ética.
Originar trabajos en equipo para que los que los alumnos reflexionen sobre
situaciones conflictivas y den posibles soluciones.
Impulsar a los padres de familia para fortalecer los valores en el hogar a través
de diálogos.
3. FUNDAMENTACIÓN A ASPECTOS NORMATIVOS:
3.1Justificación
La práctica de valores morales y éticos, es uno de los objetivos que nuestro
sistema educativo busca potenciar y desarrollar con mayor énfasis.
A partir de los resultados arrojados de las encuestas aplicadas en la escuela
primaria Mariano Arista en la comunidad de El Blanco, en el diagnóstico inicial pudimos
detectar algunos factores socio culturales que influyen en un comportamiento negativo
de los alumnos por falta de valores, los cuales se ve reflejada la debilidad al proponer
actividades en equipo y por ende pretendemos difundir una cultura de práctica de
valores para mejorar la sana convivencia, la autoestima de los alumnos y por ende que
estos se sientan útiles y valorados como seres humanos, ademas de estar

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involucrando a los padres de familia en las actividades que posteriormente se plantean
aplicar dentro o fuera del aula.
3.2Justificación teórica
La violencia es considerada como una de las principales valoraciones de los
derechos humanos y se ha convertido en un problema de salud, en varios países de
América y el mundo.
La familia como eje central de la vida donde se realiza la socialización primaria es
una de las instituciones sociales vía función principal se basa en la creación de una
ambiente armónico que ademas de brindar apoyo y seguridad a sus integrantes
permita que esto se desarrolle he inserten en su medio social(García Galera 2000)
Las habilidades psicológicas implican aspectos afectivos, emocionales, psicológicos,
y aspectos de interrelación entre las personas sociales, cabe advertir que una
conducta socialmente competente depende de que se pueda desarrollar en una
situación en que se expresen las opiniones, los sentimientos, y los deseos, y puede
definirse por la efectividad de su unción en dicha situación (Véase Pérez 2009). El
desarrollo de estas habilidades implica el aprendizaje y la adquisición paulatina de
destrezas que facilitan una comunicación sensible con las demás personas, dentro de
estas habilidades destaca el autoestima porque de ella depende la capacidad para
establecer interrelaciones positivas con las y los demás gracias a ella se genera y
fortalecen otras habilidades como la empatía, el aprecio por la diversidad, y la
comunicación asertiva.

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4 PLANIFICACIÓN: DISEÑO DE LA INTERVENCIÓN
4.1 APLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
 Que es lo que se quiere hacer
 Porque se va realizar este proyecto
 Para que se va a realizar dicho proyecto.
 En cuento tiempo se va realizar y más metas que se tienen.
 Determinar el lugar donde se va a llevar a cabo dicho proyecto.
 Como se va hacer (que actividades, o metodología)
 Establecer fechas para poder llevar a cabo una secuencia de las actividades
a realizar.
 Quienes son las personas a quienes se van a beneficiar con dicho proyecto.
 Recursos con los que se cuenta para poder desplegar el proyecto
 Evaluación final.
4.1 APLICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN
Actividad Descripción
Fomentar los
valores a través
de pequeñas
representaciones
donde prticipen
niños y padres
de familia.
Actividad para iniciar bien el día, con base n las diferentes modalidades
de lectura:
 Lectura de fabulas
 reflexión grupal sobre la moraleja de la fabula.
 Representacion de los padres he hijos, de situaciones conflictivas
o incomodas.
Sucitar el trabajo
en equipo.
Participación de
los padres de
familia
Mediante la aplicación de dinámicas de integración de equipos, procurar
que los integrantes que formen los equipos sean mixtos (hombre, mujer.)
Tareas extraescolares para que los alumnos practiquen mas los valores,
y de igual forma crezcan la comunicación con sus padres.
Juegos y
dinámicas
Crucigramas, juegos de mesa.

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5 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO. INFORME FINAL
Planificación: organización general del proyecto.
Diseño: secuencia de decisiones acerca de cómo recoger, ordenar y analizar datos.
Capacidad : que tiene una acción para producir algún efecto.
Capacidad que tiene una acción para producir el efecto que se busca.
Evaluacion de manera cuantitativa o cualitativamente.
Contexto
Ámbito
Agentes
Proyecto.
Objetivos: Generales y Específicos.
Contenido: diagnostico.
Fundamentación.
Metodología.
Recursos.
Funcionamiento.
Recogida de información.
Resultados del proyecto.
Toma de decisiones.
Actividades para trabajar con madres y padres de familia.

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actividad

19. 19

20. 20

21. 21

22. 22

23. 23

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6 BIBLIOGRAFÍA
Antologia de optativa: prevencion de la violencia en las escuelas
(guerra & Slaby 1990, Slaby, Wilson- Brewer, & DeVos 1994).
Estrategias para la prevención temprana de la violencia en los niños, (García Galera
2000).
La violencia intrafamiliar (Véase Pérez 2009).
Los conflictos no se disuelven, se resuelven. (Jares, 2004, 11).
Palabras relacionadas con el tema:
 Valores
 Interacción
 Violencia
 Convivencia
 Equipo
 Alumnos
 Escuela
 Metodología
 Intervención
 Dinámicas
 Integración

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7 ANEXOS

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ENTREVISTA A ESTUDIANTES
Contesta las siguientes preguntas según tu situación.
1. Cuando haces tú tarea ¿Quién te ayuda a hacerla?
2. ¿tienes tareas en tu casa después de ir a la escuela?
3. ¿has visto peleas entre tus padres, o algún otro familiar?
4. Si vieras una pelea entre tus padres ¿qué harías?
Tu mamá Tu papá Otro familiar
Si No
Si No

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5. ¿alguno de tus padres te han dicho malas palabras?
6. ¿tienes videojuegos en tu casa?
7. ¿En los videojuegos o caricaturas se presentan escenas violentas como
patadas o pellizcos?
8. ¿Por qué te gustan las caricaturas o los juegos que son violentos?
9. Si tienes o tuvieras algún hermano y agarra tu juguete favorito sin tu permiso
¿Qué harías?
10.Cuando estás viendo televisión ¿estás con?
Les dicesque hablenbienLloras Te alejasdel lugar
NuncaSiempre A veces
Si No
Si No
Porque siempre ganan Porque hay golpes
Se lo prestas y lo
acompañas a jugarLo golpeas Lo regañas
Le quitas el
juguete
Solo (a)Tu mamá Tu papá Con otro familiar

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