Pechakuchasobre Inclusión Educativa

1. Elena Prieto Urbano
Una Escuela PaRa
TodOs Y TodAs

2. Francesco Tonucci
"La diversidad, lejos de ser
una dificultad o una barrera
es una ventaja y una riqueza
que debe aprovecharse"

3. ¿Por qué una
escuela
inclusiva?

4. LAEDUCACIÓNINCLUSIVANO
ESUNAOPCIÓN,ESUN
COMPROMISODELA
SOCIEDADYESUNDERECHO
DETODOSLOSALUMNOS

5. NORMATIVA:
LA CONVENCION DE LA ONU
sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad
(firmado por España en 2006)
1.

6. 2. La Declaración de
Incheon (UNESCO
2015)
Hacia una educación
inclusiva y equitativa de
calidad y un aprendizaje a lo
largo de la vida para todo
“Garantizar una educación inclusiva,
equitativay de calidadypromover
oportunidades de aprendizajedurantetoda la
vida para todos”

7. 3. ODS: La Agenda mundial de educación
2030 establece los Objetivos de Desarrollo
Sostenible
"garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje permanente y
lograr la igualdad de género y empoderar a todas las mujeres
y las niñas"

8. 4. Ley Orgánica
8/2013, de 9 de
diciembre, para la
mejora de la
calidad educativa
CAPÍTULO I. Artículo 71:
dedicado a los principios
de inclusión
CAPÍTULO I. Artículo 79
bis. Medidas de
escolarización y atención

9. 5. La Inclusión en el
Currículo y
Organización de las
Enseñanzas en la
Comunidad de
Madrid
RESOLUCIÓN DE 21 DE JULIO DE 2006, DE LA
VICECONSEJERÍADE EDUCACIÓN, POR LA QUE SE
DICTAN INSTRUCCIONES PARA LAORGANIZACIÓN
DE LAS ACTUACIONES DE COMPENSACIÓN
EDUCATIVAEN EL ÁMBITO DE LA ENSEÑANZA
BÁSICA EN LOS CENTROS DOCENTESSOSTENIDOS
CON FONDOS PÚBLICOS DE LA COMUNIDAD DE
MADRID.
RESOLUCIÓN DE 26 DE MARZO DE 2012, DE LA
VICECONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, PORLA QUE SE
MODIFICAN PARCIALMENTE LAS RESOLUCIONES DE
10 DE JULIO DE 2008 Y DE 21DE JULIO DE 2006, POR
LAS QUE SE DICTAN INSTRUCCIONES PARA LA
ORGANIZACIÓN DE LASACTUACIONES DE
COMPENSACIÓN EDUCATIVA
Resolución de 10 de julio de 2008, de la Viceconsejería de
Educación, por la que se modifica parcialmente la
Resolución de 21 de julio de 2006, de la Viceconsejería de
Educación, por la que se dictan instrucciones para la
organización de las actuaciones de compensación
educativa en el ámbito de la enseñanza básica en los
centros docentes sostenidos con fondos públicos de la
ComunidaddeMadrid

10. ESTECOMPROMISONOS
DIRIGEaldiseñodeescuelas
yaprendizajesPARATODOS.
COMPROMISO
las ESCUELAS inclusivas son la que
IDENTIFICAN y cuenta con
mecanismos para frenar las barreras
que impiden la inclusión de todo su
alumnado

11. IDENTIFICAR
PROYECTOS INNOVADORES QUE
DEN RESPUESTAS EFICACES
PLANIFICAR
MODELOS DE APRENDIZAJE
PARA REDUCIR O ELIMINAR
BARRERAS
DISEÑAR
Son ESCUELAS que
PLANIFICAN la respuesta
educativa para eliminar o
reducir esas barreras.

12. DISEÑO DEL CURRICULO:
“Diseño Universal de
Aprendizaje”
EL
enfoque
DUA

13. ElenfoqueDUA“DiseñoUniversalde
Aprendizaje”,poneelfocodeatenciónen
eldiseñodelcurrículoescolarpara
explicarporquéhayalumnosqueno
lleganaalcanzarlosaprendizajes
previstos.
Ladiversidadesun
conceptoquese
aplicaatodoslos
estudiantes

14. PRINCIPIOS
DEL DUA:

15. I. Proporcionar múltiples
formas de
Representación: qué
aprender.

16. II. Proporcionar múltiples
formas de acción y
expresión: cómo
aprender.

17. III. Proporcionar múltiples
formas de Implicación y
Motivación: por qué aprender.

18. ESCUELAS
ACTIVAS
ALGUNOS EJEMPLOS DE
PROYECTOS INCLUSIVOS

19. PROYECTOSINMUROS
Un proyecto inclusivo del colegio
Montserrat (FUHEM).
ESCUELAEL
MARTINETRipollet, Barcelona
Un cambio de mirada hacia la infancia en el que
se redefinen espacios y tiempos de aprendizaje

20. Referencias
websandarticles
Accesibilidad emocional para el
aprendizaje y la participación en la escuela
inclusiva. M. Isabel Villaescusa Alejo
Echeita, G. (2012). Competencias esenciales en la
formación inicial de un profesorado inclusivo. Un
proyecto de la agencia europea para el
desarrollo de las necesidades educativas
especiales. Tendencias pedagógicas, 19, 7-24.
(Disponible en Internet en:
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/39388
49.pdf).
http://www.ibe.unesco.org/es/conferencia-
internacional-de-educaci%C3%B3n/48a-
reuni%C3%B3n-2008
CAST (2011). Universal Design for Learning
Guidelines version 2.0. Wakefield, MA: Author.
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http://www.eduforics.com/es/sin-muros/ E—
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