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Tarea 1 Presentación sobre “Actividades Físicas y Psicomotoras”. Sección P1 VLP
- 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA. MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGIA. UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA. ESCUELA DE DERECHO. VALLE DE LA PASCUA – ESTADO GUARICO. CCCIIIEEENNNCCCIIIAAA,,, TTTEEECCCNNNOOOLLLOOOGGGÍÍÍAAA YYY DDDEEESSSAAARRRRRROOOLLLLLLOOO FACILITADOR: DRA. CARMEN BENITA MARIN. PARTICIPANTE: CARMONA CASTILLO, BRANDON JOSE. C.I V-24.240.200 FEBRERO, 2019
- 2. INTRODUCCION Desde sus orígenes, la humanidad ha perseguido afanosamente el conocimiento, intentando catalogarlo y definirlo a través de conceptos claros y diferenciables entre sí. En la antigua Grecia, los estudiosos decidieron establecer un concepto que permitiera englobar todos los conocimientos y al conjunto de técnicas y métodos que se utilizan para alcanzar tal conocimiento, el cual decidieron denominar como ciencia; posteriormente la humanidad comienza a formar tecnología convirtiendo los recursos naturales en herramientas simples. El descubrimiento prehistórico de controlar el fuego incrementa la disponibilidad de fuentes de comida, y la invención de la rueda ayuda a los humanos a viajar y controlar su entorno. La tecnología formal tiene su origen cuando la técnica, primordialmente empírica, comienza a vincularse con la ciencia, sistematizándose así los métodos de producción. Actualmente, el mercado y la competencia en general, hacen que deban producirse nuevas tecnologías continuamente, a lo que muchas veces contribuye la gran transferencia de tecnología mundial. También existe una tendencia a la miniaturización de los dispositivos tecnológicos, que ha conducido al abaratamiento y a la difusión masiva de artefactos, sobre todo electrónicos.
- 3. CCCiiieeennnccciiiaaa TTTeeecccnnnooolllooogggíííaaa yyy DDDeeesssaaarrrrrrooollllllooo Precio Justo Bs. S 2.500,00 Bs ¿¿¿SSSaaabbbíííaaasss qqquuueee??? ¿¿¿CCCóóómmmooo ssseee dddeeebbbeee uuusssaaarrr lllaaa TTTeeecccnnnooolllooogggíííaaa??? ¿¿¿CCCuuuááálll cccrrreeeeeesss qqquuueee nnnaaaccciiióóó ppprrriiimmmeeerrrooo,,, lllaaa ccciiieeennnccciiiaaa ooo lllaaa ttteeecccnnnooolllooogggíííaaa??? EEEdddiiitttooorrriiiaaalll CCCaaarrrmmmooonnnaaa CCCaaassstttiiillllllooo FFFeeebbbrrreeerrrooo,,, 222000111999 RRReeevvviiissstttaaa DDDiiigggiiitttaaalll CCCAAARRRMMMOOONNNAAA CCCAAASSSTTTIIILLLLLLOOO
- 4. ¿¿¿CCCIIIEEENNNCCCIIIAAA??? Es un sistema ordenado de conocimientos estructurados que estudia, investiga e interpreta los fenómenos naturales, sociales y a rtificiales. Los conocimientos científicos se obtienen mediante observaciones y experimentaciones en ámbitos específicos, dichos conocimientos deben ser organizados y clasificados sobre la base de principios explicativos ya sean de forma teórica o práctica. A partir de estos se generan preguntas y razonamientos, se construyen hipótesis, se deducen principios y se formulan teorías, leyes generales y sistemas organizados por medio de un método científico. La ciencia considera y tiene como fundamento las observaciones experimentales. Estas observaciones se organizan por medio de métodos, modelos y teorías con el fin de generar nuevos conocimientos. Para ello se establecen previamente unos criterios de verdad y un método de investigación. La aplicación de esos métodos y conocimientos conduce a la generación de nuevos conocimientos en forma de predicciones concretas, cuantitativas y comprobables referidas a observaciones pasadas, presentes y futuras. Con frecuencia esas predicciones pueden formularse mediante razonamientos y estructurarse como reglas o leyes generales, que dan cuenta del comportamiento de un sistema y predicen cómo actuará dicho sistema en determinadas circunstancias. En un sentido más restringido, un científico es un individuo que utiliza el método científico.
- 5. ¿¿¿SSSAAABBBIIIAAASSS QQQUUUEEE??? Ciencias Formales: estudian las formas válidas de inferencia: lógica y matemática. No tienen contenido concreto; es un contenido formal, en contraposición al resto de las ciencias fácticas o empíricas. Ciencias Naturales: estudian la naturaleza: astronomía, biología, física, geología, química, geografía física y otras. Una clasificación general ampliamente utilizada, planteada por Rudolf Carnap en 1955, es la que agrupa las disciplinas científicas en tres grandes grupos: Ciencias Sociales: Estudian al ser humano cultura y sociedad. El método depende particularmente de cada disciplina: administración, antropología, ciencia política, demografía, economía, derecho, historia, psicología, sociología, geografía humana y otras. Sin embargo, dicha clasificación ha sido discutida y requiere de cierta discusión complementaria; Así Wilhelm Dilthey considera inapropiado el modelo epistemológico de las Naturwissenschaften o ciencias naturales. Es decir, considera inadecuado usar el método científico, pensado para la física, a disciplinas que tiene que ver el estudio del hombre y la sociedad; y propone un modelo completamente diferente para las Geisteswissenschaften o ciencias humanas y/o espíritu, la filosofía, la psicología, la historia, la filología, la sociología, entre otras. Si para las ciencias naturales el objetivo último es la explicación, basada en la relación causa/efecto y en la elaboración de teorías descriptivas de los fenómenos, para las ciencias humanas se trata de la comprensión de los fenómenos humanos y sociales.
- 6. ¿¿¿TTTEEECCCNNNOOOLLLOOOGGGÍÍÍAAA??? Es la ciencia aplicada a la resolución de problemas concretos. Constituye un conjunto de conocimientos científicamente ordenados, que permiten diseñar y crear bienes o servicios que facilitan la adaptación al medio ambiente y la satisfacción de las necesidades esenciales y los deseos de la humanidad. Es una palabra de origen griego, τεχνολογία, formada por téchnē (τέχνη, arte, técnica u oficio, que puede ser traducido como destreza) y logía (λογία, el estudio de algo). Aunque hay muchas tecnologías muy diferentes entre sí, es frecuente usar el término tecnología en singular para referirse al conjunto de todas, o también a una de ellas. La palabra tecnología también se puede referir a la disciplina teórica que estudia los saberes comunes a todas las tecnologías, y en algunos contextos, a la educación tecnológica, la disciplina escolar abocada a la familiarización con las tecnologías más importantes. La actividad tecnológica influye en el progreso social y económico, pero si su aplicación es meramente comercial, puede orientarse a satisfacer los deseos de los más prósperos (consumismo) y no a resolver las necesidades esenciales de los más necesitados. Este enfoque puede incentivar un uso no sostenible del medio ambiente. Ciertas tecnologías humanas, por su uso intensivo, directo o indirecto, de la biosfera, son causa principal del creciente agotamiento y degradación de los recursos naturales del planeta. Sin embargo, la tecnología también puede ser usada para proteger el medio ambiente, buscando soluciones innovadoras y eficientes para resolver de forma sostenible las crecientes necesidades de la sociedad, sin provocar un agotamiento o degradación de los recursos materiales y energéticos del planeta o aumentar las desigualdades sociales. Ciertas tecnologías humanas han llevado a un avance descomunal en los estándares y calidad de vida de billones de personas en el planeta, logrando simultáneamente una mejor conservación del medio ambiente. La tecnología engloba a todo conjunto de acciones sistemáticas cuyo destino es la transformación de las cosas, es decir, su finalidad es saber hacer y saber por qué se hace. Actualmente hay una era tecnológica, etapa histórica dominada por la producción de bienes y por su comercialización, en la que el factor energía tiene un papel primordial.1 Toda la actividad científico-técnica gravita permanentemente sobre el bienestar humano, sobre el progreso social y económico de los pueblos y sobre el medio ambiente donde se manifiesta la actividad industrial.
- 7. RRREEELLLAAACCCIIIOOONNNEEESSS La ciencia y la tecnología son elementos indispensables para el desarrollo social y económico. Sus aportes son fundamentales para mejorar la salud, aumentar la calidad y duración de la vida y optimizar el trabajo. Los avances en informática y comunicaciones, por ejemplo, han permitido, entre otras cosas, diseminar mejor el conocimiento y la cultura, incrementar el intercambio de ideas a través del diálogo y promover el progreso económico y social. Estrategias serias para un desarrollo sostenible son impensables sino están basadas en la ciencia y la tecnología. Esto es obvio, pues la sustentabilidad se define como "el uso de los recursos para satisfacer las necesidades del presente, sin comprometer aquellos que pertenecen a las futuras generaciones. "La cooperación científica y tecnológica internacional constituye un instrumento valioso para reforzar la paz. A su vez, la paz provee de un entorno excelente para la contribución que el desarrollo científico y tecnológico proporciona al bienestar humano. Además, se dan una serie de problemas que requieren un enfoque global, como, por ejemplo, el impacto humano en el clima y la conservación de la biodiversidad. Considerando a la ciencia y la tecnología como medios para mejorar el bienestar humano, es importante indicar que los países deben determinar áreas prioritarias para su desarrollo, las cuales deben surgir de un análisis muy cuidadoso, donde participen investigadores y potenciales usuarios. Por supuesto, hay preguntas científicas que son profundamente relevantes, independientemente de que sus respuestas tengan o no tengan aplicación. Esos temas científicos son parte de la cultura universal y deben ser, principalmente, parte de labor académica de las universidades. Debe tenerse presente que la ciencia es parte de la cultura.
- 8. MMMÉÉÉTTTOOODDDOOOSSS HIPOTÉTICO-DEDUCTIVO Una de las grandes aportaciones de Galileo Galileit a la ciencia consistió en combinar lógicamente la observación de los fenómenos con dos métodos desarrollados en otras ramas del conocimiento formal: la hipótesis y la medida. Supone el origen del método experimental que él llamó resolutivo-compositivo, y ha sido muchas veces considerado con el nombre de hipotético-deductivo como prototipo del método científico e independiente del método empírico-analítico. Según Ludovico Geymonat la lógica empírica se caracteriza por tres métodos estructurados en un todo: buscar una hipótesis como explicación teórica; buscar una unidad de medida para medir el fenómeno; y buscar un experimento, es decir, una observación condicionada preparada para medir y corroborar la hipótesis. INDUCTIVO El inductivismo considera el conocimiento científico como algo objetivo, medible y demostrable, a partir solamente de procesos de experimentación observables en la naturaleza a través de nuestros sentidos. Por lo tanto, los inductivistas están preocupados por la base empírica del conocimiento. Esta filosofía de la ciencia comienza a gestarse durante la revolución científica del siglo XVII, y se consolida definitivamente como paradigma del método científico por la fundamental obra de Isaac Newton. Francis Bacon insistió en que para comprender la naturaleza se debía estudiar la naturaleza misma, y no los antiguos escritos de Aristóteles. Así, los inductivistas comenzaron a renegar de la actitud medieval que basaba ciegamente sus conocimientos en libros de los filósofos griegos y en la Biblia. El inductivismo gozó de una enorme aceptación hasta buena parte del siglo XX, produciendo enormes avances científicos desde entonces. Sin embargo, con la crisis de la ciencia moderna surge el Problema de la inducción, que lleva al ocaso de este paradigma.
- 9. EEENNNTTTRRREEETTTEEENNNIIIMMMIIIEEENNNTTTOOO EEEdddiiitttooorrriiiaaalll CCCaaarrrmmmooonnnaaa CCCaaassstttiiillllllooo FFFeeebbbrrreeerrrooo,,, 222000111999 EEEdddiiiccciiióóónnn,,, DDDiiiaaagggrrraaammmaaaccciiióóónnn yyy EEElllaaabbbooorrraaaccciiióóónnn dddeee CCCooonnnttteeennniiidddooo::: BBBrrraaannndddooonnn CCCaaarrrmmmooonnnaaa CCCaaassstttiiillllllooo
- 10. CONCLUSIÓN A través de la historia, el ser humano ha tratado de plasmar su verdad en diversas teorías sobre su naturaleza y del universo donde se desenvuelve. Su afán de encontrar una respuesta aceptable al porqué de su advenimiento, de su evolución y su destino, le ha conducido a elaborar marcos interpretativos de su ego, de la significación de su existencia, y de la naturaleza de su entorno, contribuyendo a formalizar teorías, muchas de ellas fundamentalistas que han producido restricciones a su propia libertad. La ciencia es evidencia empírica y enteramente racional. Sus resultados, sujetos a falsificación, sirven para construir cuerpos de conocimiento sobre y a partir de los cuales se vuelve a construir en un proceso sin fin, las bases del desarrollo de los pueblos. La ciencia convertida en tecnología y ésta en técnica, comprometen a la propia persona y a todas las construcciones humanas, incluyendo las del espíritu. Es por ello que ninguna persona puede desligarse de la responsabilidad de acrecentar el acervo científico y tecnológico, pues constituye parte importante de su patrimonio cultural. La libertad por otro lado, conduce a la creatividad sin límites. Siendo la creatividad una característica inmanente del ser humano, para su desarrollo, requiere ser estimulada. La educación sirve dichos propósitos y por tanto, es la herramienta básica de la creatividad y la libertad. El avance científico y tecnológico es una manifestación de la libertad creativa del hombre y de la sociedad, expresadas como progreso individual, pero a la vez solidario. Resuelta esta paradoja, no existen barreras para que se mantenga el círculo vicioso de pobreza, individualismo, estatismo y pobreza. La tecnología es el factor más importante en la determinación del desarrollo económico sostenible. Hoy en día, la competitividad depende fundamentalmente de la habilidad para crear conocimiento y de la rapidez con que dicho conocimiento es puesto a ‘trabajar’. Reconociendo esta importancia y trascendencia, podemos afirmar que la tecnología es el motor del desarrollo y la ciencia el combustible de dicho motor. La tecnología se ha convertido en una empresa global, todos los países, en especial los países industrializados, le otorgan la máxima prioridad y es el componente básico de
- 11. sus programas estratégicos de desarrollo. No se puede concebir que los países industrializados mantengan altos niveles de ingreso per cápita sin una adecuada atención a sus instituciones de oferta y demanda tecnológica, en materia de recursos económicos y financieros, infraestructura y equipamiento, recursos humanos calificados, cultura y conciencia social. Extendiendo esta afirmación, ningún país en desarrollo podrá elevar sus niveles de bienestar si es que no incorpora la tecnología como factor de primer orden a la producción de bienes y prestación de servicios, en sus formas básicas de productos y procesos. Teniendo la tecnología aplicaciones inmediatas a través de sistemas de innovación, es posible predecir cómo sus resultados mejorarán nuestras condiciones de vida y nuestra capacidad de competir satisfactoriamente en un mundo globalizado.