DIAPOSITIVA MODELOS PEDAGOGICOS

1. MODELO PEDAGOGICO
Es un plan estructurado que
puede usarse para configurar un
currículo, para diseñar materiales
de enseñanza y para orientar la
enseñanza en las aulas.

2. Modelo Pedagógico Tradicional
Utiliza métodos de enseñanza sin fundamentos científicos:
 El docente asume un rol completamente autoritario.
 El docente es dueño de la verdad y la razón.
 El alumno debe de memorizar mecánicamente fechas y datos.
 El maestro hace uso de estrategias del refuerzo y la repetición
para que las conductas adquiridas no se extingan.
 Los actos de indisciplina o bajo rendimiento eran castigados con
gritos o azotes.
 El aprendizaje se basa copias y dictados.
 El sistema de evaluación se basa en pruebas y exámenes para
constatar si son capaces de repetir los contenidos tratados.
 Reproducir satisfactoriamente lo asimilado es sinónimo de buena
calificación. Si acontecía lo contrario el alumno es reprobado y
hasta castigado.

3. Modelo Pedagógico Activista
Considera al alumno un sujeto y no un objeto de la educación
 Permite que se relacione el alumno con la naturaleza y la
realidad de una manera libre y autónoma.
 El maestro cumple un papel secundario.
 El ambiente escolar debe propiciar espacios necesarios.
 Considera a la experiencia como madre del saber.
 Los materiales didácticos son diseñados para el alumno los
manipule.

4. Modelo Pedagógico Conceptual
Se caracteriza por formar estudiantes en tres dimensiones intelectual,
afectiva y expresiva
 Desarrolla habilidades y valores que le faciliten al educando la
convivencia con los demás.
 Debe garantizar que los principales conceptos de la ciencia sean
aprendidos por los alumnos.
 Para el desarrollo de las habilidades se debe de diferenciar entre
instrumentos de conocimientos y las operaciones intelectuales.
 Utiliza aprendizaje por descubrimiento.
 Aplica evaluaciones para diagnosticar y conocer la situación real del
estudiante.
 Utiliza instrumentos y técnicas de evaluación cualitativas y
cuantitativas.

5. Modelo Pedagógico Marxista
Infiere en la necesidad de la transformación humana y de su entorno.
 La tarea del docente es formar en los alumnos la personalidad y la
conciencia de clase.
 Utiliza métodos didácticos y científicos.
 El alumno se forma por medio de su propia actividad.
 Los estudiantes se convierten en gestores de la construcción de
una nueva sociedad.
 Utiliza el entorno como recursos para la enseñanza como fabricas,
empresas, talleres, grupos etnográficos, museos bibliotecas,
conferencias.
 Utiliza medios de comunicación: televisión, cine, radio y prensa.
 Utiliza textos diseñados en forma científica, didáctica e ideológica.
 Se utiliza la evaluación para aumentar las posibilidades de éxito,
tanto de la enseñanza como del aprendizaje

6. Modelo Pedagógico Constructivista
Concibe el aprendizaje como resultado de un proceso de
construcción.
A esta manera de entender el aprendizaje se suma todo
un conjunto de propuestas, entre las cuales vale la pena
mencionar:
 La teoría del aprendizaje significativo: La persona –
colectivo debe otorgar un significado e importancia a
los nuevos contenidos.
 Aprendizaje por descubrimiento: Se enseña
diferentes formas de solucionar un problema.
 Las zonas de desarrollo: El nuevo aprendizaje debe
suponer cierto esfuerzo, pero no un esfuerzo tan
grande.
 Aprendizaje centrado en la persona-colectivo: El
aprendizaje no debe centrarse en hechos y conceptos,
es necesario entender procedimientos.
 Aprender imitando modelos: permite el aprendizaje
por observación mediante la imitación.

7. La metodología activa: Se debe entender como la manera de enseñar que facilita la implicación y
la motivación.
El aprendizaje cooperativo, dinámico o comunicativo: Desarrollar un conjunto de actividades que
propicien la interacción de las personas o colectivos.
La teoría de las inteligencias múltiples: La enseñanza debe adaptarse a las siete inteligencias
lingüística, lógico-matemática, visual-espacial, musical, kinestésico corporal, inteligencia
intrapersonal e inteligencia interpersonal.

8. El programa o diseño curricular por competencia
Programar por competencias significa saber identificar los
conocimientos, para ejecutar adecuadamente una tarea o un conjunto
de tareas.