2. Fundación “Anidar”
TRASTORNOS GENERALIZADOS DE
DESARROLLO

3. ¿QUÉ ES TGD?
El término Trastorno
Generalizado del
Desarrollo se utilizó por
primera vez en los años
„80 para describir a una
clase de trastornos.
Estos trastornos tienen las
siguientes características:
 Dificultad en la
interacción social,
 Dificultad en las
habilidades de
comunicación verbal y no
verbal,
 Actividades e intereses
limitados y repetitivos

4. TIPOS DE TGD
 Trastorno Autista
 Sindrome de Asperger
 Trastorno Desintegrativo Infantil
 Sindrome de Rett
 Trastorno Generalizado del Desarrollo no especificado

5. TRASTORNO AUTISTA
 También llamado autismo infantil o autismo
infantil precoz,
 Es cuatro veces mas común en niños que en
niñas.
 Están en el margen de moderado a severo.
 Muchos niños con autismo también padecen
retraso mental.

6. SINDROME DE RETT
 Tiene mayor incidencia en niñas.
 El desarrollo transcurre de manera aparentemente normal hasta
los 6 - 18 meses
 Sobreviene una pérdida de habilidades:
 Habilidades motoras gruesas, tales como caminar y
moverse.
 Habilidades motoras finas, como uso de las manos
 Habilidades del lenguaje,
 Razonamiento,
 Repetición de algunos movimientos o gestos sin
sentido.

7. TRASTORNO DESINTEGRATIVO DE NIÑEZ
 Es un trastorno infrecuente.
 El desarrollo transcurre de manera aparentemente
normal hasta los 2 años
 Se da una regresión antes de los 10 años en
múltiples áreas de funcionamiento (tales como la
habilidad para moverse, el control de esfínteres anal
y urinario, y habilidades sociales y de lenguaje).

8. TRASTORNO DE ASPERGER
 El Trastorno de Asperger se detecta más tarde que
el Trastorno Autista.
 Escasas habilidades sociales
 Baja concentración,
 Intereses restringido,
 Inteligencia normal,
 Habilidades de lenguaje normales en las áreas de
vocabulario y gramática
 Puede tener dificultades para entender las
sutilezas del lenguaje, tales como la ironía o el
humor.

9. TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO NO ESPECIFICADO
 Son aquellos que no reúnen el criterio de los síntomas para
diagnosticar cualquiera de los 4 trastornos descritos
anteriormente, y/o no tienen el grado de dificultad descrito
en cualquiera de los 4 trastornos.

10. FORMA DE DETECTARLOS

11. FORMA DE DETECTARLO
 Actualmente no existe ninguna prueba biológica objetiva.
 Para obtener un diagnóstico preciso de TGD se requiere
una evaluación, realizada por un profesional con mucha
experiencia, especializado en trastornos generalizados del
desarrollo, por lo general un psiquiatra infantil, un neurólogo
pediátrico, un pediatra del desarrollo, un psicólogo
infantil, un psicólogo del desarrollo o un neuro-psicólogo.

12. ¿Cómo se trata el TGD?
METODOS TRADICIONALES
TRATAMIENTOS ESPECIALES

13. Programa educativo apropiado.
 La educación es la principal herramienta en el
tratamiento del TGD.
 Muchos niños con TGD experimentan sus
mayores dificultades en la escuela, donde las
exigencias de atención y de control de los
impulsos son requerimientos para el éxito.
 Las dificultades de la conducta pueden evitar
que muchos niños se adapten al aula, sin
embargo, con la ayuda educativa adecuada, un
niño con TGD puede llegar a triunfar en la
escuela.

14. Terapia de Integración Sensorial
 Integracion Sensorial: Es el proceso que
tiene el sistema nervioso central para
organizar la información sensorial y que
permiten conectar las
imágenes, sonidos, tactos, sabores, olores y
movimientos para interactuar con el mundo
que las rodea

15. UNA ALTERNATIVA PARA COMPRENDER EL MUNDO
ENSEÑANZA MEDIANTE PICTOGRAMAS

16. ¿QUE SON LOS PICTOGRAMAS?
 Un pictograma es un signo que representa
esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura.
Ejemplos
Pictogramas
Ejemplos de Pictogramas para
Autistas

17. PARA QUE SIRVEN LOS PICTOGRAMAS
 El uso de sistemas pictográficos no es algo
nuevo en la intervención con personas
autistas.
 Pueden ser utilizados, en unos casos como
sistema alternativo a la expresión y en
otros, como sistema alternativo a la
comprensión.

18. PICTOGRAMAS

19. SISTEMA ALTERNATIVO DE COMUNICACIÓN

20. Tecnología
EL FUTURO DEL APRENDIZAJE

21. MUCHAS GRACIAS POR SU TIEMPO