Trabajo realizado en universidad autonoma

2. Falta de experiencias del docente en la investigación acción.

3. Esquema mental prediseñada que limita la adquisición de nuevos conocimientos

5. Carencia de interdisciplinaridad en investigación acción

7. Sesiones de aprendizajes pasivos.

9. Predispuesto para la investigación

10. Capas de generar ciencia.

11. Predispuesto para el trabajo en equipo.

12. Desarrollar hábitos y técnicas para el estudio e investigación.

13. Planteando los temas de manera contextualizada

14. Generando un ambiente de discusión y análisis para despertar el interés en la investigación.

16. Investigador (bajo ciertos parámetros y objetivo para el logro del cambio cualitativo) y participante (en la interdisciplinaridad con otros docentes y alumnos).

17. Generar un liderazgo en la investigación y hacer ciencia.

18. Facilitar información apropiada y contextualizada.

19. Proporcionar herramientas y estrategias necesarias para la investigación.

20. Incidir en la exigencia de soluciones pragmáticas a problemas.

21. Debates (presenciales y virtuales)

22. Trabajo en equipo

23. Generando estrategias de competitividad grupal.

25. La secuencia lógica de la estrategia a emplear.

26. Empleo de material específico prediseñado con criterios pertinentes para evaluar.

27. La actitud y la responsabilidad en el cumplimiento de las actividades.

28. La coevaluación

29. Autoevaluación.

30. Determinar estrategias y criterios que permita modelación matemática sobre un problema concreto planteado de su entorno.

34. Poner de manifiesto el aprendizaje por ensayo y error.

36. Determinar cuáles representan funciones y qué tipo.

37. Determinar qué tipo de funciones pueden ser aplicados en la resolución de problemas particulares.

38. Plantear situaciones reales que le permita contextualizar la teoría matemática en la formulación de la solución del problema.

39. Predispuesto a la abstracción y la interrelación de la teoría a situaciones particulares del problema.

40. Actitud crítica reflexivo en la formulación de ciertos modelos matemáticos.

42. Planteando estrategias de competitividad en la búsqueda de modelación matemática.

43. Utilización del software GeoGebra.

44. Motivar al estudiante, generando clima favorable para la investigación acción en la búsqueda de soluciones.

45. Formular problemas de hechos reales (contextualizada) que requiera la modelación matemática de funciones (lineales y cuadrática) en la resolución.

47. Incentivando al estudiante que plantee problemas de situaciones y hechos reales de su entorno social de modo que desarrolle habilidades de observación y análisis.

48. La secuencia lógica del planteamiento de la solución.

49. El algoritmo en el proceso de modelación matemática.

50. Interpretaciones de las gráficas de las funciones y la posibilidad de generalización de la misma.

51. La actitud y la responsabilidad.

53. HUGO GONZALEZ AGUILAR REFLEXIÓN, INTERPRETACIÓN

54. HUGO GONZALEZ AGUILAR REFLEXIÓN, INTERPRETACIÓN

55. HUGO GONZALEZ AGUILAR ANEXO 01 Un centro industrial que fabrica zapatos tiene costos fijos de S/. 2 000 por alquiler del local, pago de electricidad y agua; el costo variable conformado por mano de obra y material es de S/. 24 por par de zapatos. Determina: La función del costo total en términos de producción de zapatos. El costo de producción en 100 pares de zapatos. La producción de zapatos, con un costo total de S/. 8 000. 2. El costo de la producción de una impresora está dado por el modelo x2 – 8x – 8y + 64 = 0. donde x representa la cantidad producida en decenas, y representa el costo en cientos de soles. Determinar el nivel de producción que genera el mínimo costo. 3. Una fábrica de muebles producirá 450 unidades cuando el precio es de $ 1410 y 3300 unidades cuando el precio sea de $ 1 110. Asumiendo que el precio P, y la cantidad producida Q, están relacionados de manera lineal. Determina las ecuación que relaciona estas magnitudes y calcula el precio de producción 46 muebles.