Plan tutorial 2019 2020

Unidad Educativa“Sayausí”
Dirección: Dulcamara y Av. Ordóñez Lazo Telf.: 2370-098 email: uemsayausi@gmail.com
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
AÑO LECTIVO 2019-2020
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN: ACTIVIDADES
PLAN DE ACTIVIDADES A REALIZAR COMO TUTOR CON EL GRUPODE ESTUDIANTES
RESPONSABLES
ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tutor. Organizar actividades de bienvenida a
principio del año.
ENE
alumnosque se incorporenporprimera
vez a la Institución.
Al inicio del año
escolar
Dinámicas, juegosde elecciónpor
parte de losestudiantes.
Tutor.
Organizar actividades dentro del aula
que llevena la integración de todos los
estudiantes.
A lo largo de todo el
año, especialmente al
inicio.
Conjuntode actividades comunes en
la Institución.
Tutores.
Evaluar inicialmente la dinámica del
grupo, conocer las relaciones entre los
diversos estudiantes del grupo.
Durante las primeras
semanas de curso y a
lo largo del año.
Entrevistas con docentes,
Anecdotarios de observación de las
relaciones en distintos ambientes:
clase, recreos, etc.
Tutores.
Realizar actividades con el grupo clase,
con el paraleloy con el resto de los años
/gradosde laInstituciónque muestrenla
diversidad y la riqueza de los diversos
miembros de la comunidad educativa.
Durante las primeras
semanas de curso y a
lo largo del curso.
Entrevistas, juegos de elección de
compañeros. Anecdotarios de
observaciones, etc.
Tutor.
Inspección.
Efectuar el seguimiento y control de
asistencia de los estudiantes.
Todo el año lectivo.
Registros de asistencia, hoja de
control de asistencia de inspección,
leccionario.
Tutor. Evaluar los conocimientos previos del
gruporespectoalasmaterias.Evaluación
Diagnóstica.
Segunda semana de
inicio del año lectivo.
Pruebas diagnósticasespecíficas para
cada nivel de las cuatro áreas.
Tutor. Informar a los estudiantes notas,
avances, comportamiento y otros
aspectos académicos.
Durante el año Lectivo Agenda,Informe de aprendizajes,etc.
Tutor.
Inspección.
Recibiral grupode estudiantesenlahora
de entrada a clases en un ambiente
cordial y amable.
Durante el año
escolar
Tutor de cada año de básica.
Inspección de Coordinación de T.H.
Tutor. Participarconel grupode estudiantesen
actividades sociales, cívicas, deportivas,
etc., organizadas por la institución.
Durante el año escolar
Actividades previstas en el POA,
Calendario y Cronograma
Institucional.
Tutor. Fomentar en todo el grupo de
estudiantes el aseo, cuidado del aula y
dependencias de la institución.
Cronograma de aseo del aula,
Comisión de Mantenimiento
Recurrente y Preventivo.
PAT. UEMS001 2019-2020

Unidad Educativadel Milenio“Sayausí”
Página 2
PLAN DE TRATAMIENTO INDIVIDUALDE LOS ESTUDIANTES
RESPONSABLES ACTIVIDADES TEMPORALIZACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Tutor. Evaluar inicialmente su rendimiento
académico. Pruebas Diagnósticas.
Segunda semana de
septiembre
Pruebas de evaluación Diagnóstica.
Tutor.
Favorecerel conocimientodesímismode
cada estudiante. Trabajo de la
autoestima.
A lo largo del año.
Acciones individuales y colectivas
que refuercen la autoestima del
estudiante y su integración en el
grupo. trabajo de actitudes.
Tutor
Profundizarenel conocimientode las
aptitudes,intereses,actitudesy
motivacionesde cadaestudiante.
En el transcurso del
año lectivo.
Seguimiento cotidiano del trabajo
del estudiante. Identificar sus
carencias, sus necesidades y
dificultades a través de entrevistas.
Listas de Cotejo.
Tutor.
DECE.
Realizar el informe de estudiantes al
DECE, quien elaborará el reporte a la
UDAI con la información necesaria para
recibir ayuda y apoyo.
A lo largo del año
escolar
Fichas de Detección de Necesidades
de cada estudiante.
Anexo 2.
Tutor.
DECE.
Individualizar la evaluación de cada
estudiante de acuerdo al Grado de
Adaptación que el estudiante requiera.
Informes emitidos por el
Departamentode laUDAIdeldistrito
Tutor
Inspección.
Registrar los atrasos del estudiante, si
estos fueran por repetidas veces,
informar al representante y firmar
acuerdos.
A lo largo del año.
Registro de atención a padres.
Acuerdos.
Anexo 3

Página 3
PLAN DE ACTIVIDADES COMO TUTOR CON EL EQUIPO DE DOCENTES.
Establecer Criterios comunes con el equipo
docente para la programación y evaluación de las
diversas áreas.
Semana de matrículas
Reuniones de ciclo, Actas, Instructivo de
evaluación, PUD 1
Coordinar aspectos comunes en cuanto a tareas
escolares.
Al inicio y a lo largo del
año escolar
Actas de reuniones-acuerdos.
Receptarlascarpetaso archivosindividualesde los
estudiantes y responsabilizarse de los mismos.
Al inicio de año escolar
Secretaria. Acta de entrega recepción de
documentos- archivos.
Transmitiral equipodocenteinformaciónsobre los
estudiantes del grupo.
año escolar
Reuniones de ciclo, Actas
Recabar y revisar información necesaria sobre el
comportamiento, rendimiento académico de los
estudiantes. Informes UDAI.
año escolar
Archivos de los estudiantes.
Coordinar y adaptar las programaciones al grupo
de estudiantes, especialmente a los que necesiten
cualquier medida de apoyo o refuerzo.
Luego de las
evaluaciones
diagnósticas, parcial y
quimestral.
Plande Unidad Didáctica,Plande Refuerzo
Académico.
Anexo 4
Coordinar con el equipo docente, horarios,
espacios,materiales,responsabilidades (llenadode
leccionario), tiempos del grupo clase.
año escolar
Convocatoria a Reuniones, registro de
asistencia, Actas o informes.
Respetar y llevar a cabo los acuerdos tomados en
lasreunionessobre temasque afectanal desarrollo
de la educación de los estudiantes.
año escolar
Mediar en las posibles situaciones de conflicto
entre docentes y estudiantes.
A lolargo del añoescolar
Acuerdos - informes de reuniones o
conversatorios, Actas de resolución de
conflictos
Coordinar las reuniones generalescon los padres
de familia para el seguimiento general y particular
del grupo.
A lolargo del añoescolar

Página 4
PLAN DE ACTIVIDADES COMO TUTOR CON LAS FAMILIAS.
A. INDIVIDUALMENTE
Mantenerentrevistasindividualespersonales con
los padres cuando ellos soliciteno el tutor
considere aque s o n necesarias.
Permanentemente a
lo largo del
curso.
Horario de visitas semanal.
Notificaciones oconvocatoriasindividuales
a las familias para las entrevistas.
Anexo 5
Pedir la colaboración en relación al trabajo
personal del estudiante tanto en casa, comoen
clase.
Inicio de curso,
parcialmente y
puntualmente.
Reuniones colectivas de inicio de curso.
Reuniones parciales con el grupo de
padres. Entrevistas individuales
Orientarles respecto a apoyos externos
necesidades puntuales y/o actividades que
pueden realizar los estudiantes fuera del horario
lectivo.
Después de la
evaluación inicial
A lo largo del curso.
Entrevistas individuales. Suministrar
relación o propuestas de actividades
que puede realizar el alumno según
necesidades.
Potenciar, y favorecer una actitud positiva de
los padres hacia la UEP, fomentando su
participación y colaboración en los diversos
programas que realiza la institución.
En las reuniones a lo
largo del año escolar.
Reunión inicial. Reuniones informativas
grupales para tratar diversos temas
relacionadoscon la escuelay la educación
de los estudiantes.
Notificar sobre las faltas y atrasos de los
estudiantespara procurar mayor colaboración de
los padres.
Permanentemente a lo
largo del año escolar
Notificación enviada al representante-
Acuerdos de compromiso.
Anexo 5
Mantener contactos periódicos ypersonales con
la familia para tratar sobre el grado de
integración del estudiante en el grupo, su
rendimiento escolar, disciplina y análisis de la
situación personal y académica.
Después de la
evaluación inicial.
Después de cada
evaluaciónde launidad.
Puntualmente cuando
la situación lorequiera.
Entrevistas individualescon las familias y
el propio estudiante.
Notificaciones individuales a las familias
para las entrevistas.
Anexo 5
Recoger, valorar y canalizar sugerencias o
posibles reclamos sobre la UEMS.
En todo momento. Entrevistas con los padres.
Incentivar y fomentar la participación en las
diversas celebraciones que realiza la UEMS
pidiendosucolaboraciónenrelaciónalasmismas.
En la reunión inicial, en
las reuniones
informativas parciales.
Reunión inicial. Reuniones parciales.
Entrevistas individuales con las familias.

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B. GRUPALMENTE
Informar a todos los padres de familia sobre la
programación general, evaluación estudiantil,
calificación de los aprendizajes, las normas de
funcionamiento del grupo y las actividades
complementarias.
Inicio de curso.
Septiembre
Convocatorias. Documento sobre la
programación general, evaluación
estudiantil, calificación de los aprendizajes,
normas de funcionamiento del grupo,
horarios, relación de actividades
complementarias. Anexo 6
Conseguirla colaboración de los padres para el
trabajo colectivo de los estudiantes, aportando
criterios comunes de trabajo y seguimiento de los
estudiantes en casa y en la escuela
Al inicio de curso
y permanentemente.
ReuniónInicial, entrevistas individuales de
iniciode cursoo puntualesalo largodel
curso.A travésdel correo electrónico
individual.
Organizar charlas o talleres informativos, en
colaboración con el DECE y vicerrectorado, sobre
temas generales de orientación escolar.
En el transcurso de año
escolar
Posiblesproblemas identificados,Oficios,
Convocatorias. Registrosde Asistencia.
Anexo7
Informarles sobre el Proyecto Educativo, Códigode
Convivencia,lapropuestacurricular,los criteriosde
evaluación y promoción del estudiante.
Al inicio de año y
permanentemente. Proyecto Educativo,
Propuesta Curricular EGB. Códigode
Convivencia
Motivarlesa participar enel Comité de aula y en el
Comité Central de Padresdefamiliade laInstitución. En la primera reunión.
Convocatoria. Anexo7
Registrosde asistencia, Anexo8
Actas o informes. Anexo9
Efectuar reuniones generales con los padres de los
estudiantes para informar notas, avances,
comportamiento y otros aspectos académicos. Se
realizará al menos una por parcial.
A lo largo del año escolar Convocatorias,Actas,Cuadrosde
calificaciones. Registroanecdóticode los
estudiantes.
Anexo1
Verificar la asistencia del Presidente o Directiva de
padres de familia a las reuniones con el Comité
Central y solicitar informes de aspectos tratados.
Transcurso del año
escolar.
Registrosde asistenciade lasreuniones
generales.Acuerdos –compromisos.
Mantener una adecuada comunicación con los
padresde familia,apoyandoala Directivadel grado
en lo estrictamente necesario.
A lo largo del año escolar.Oficios,Convocatorias. Registrosde
Asistencia,informe,acta.
Anexo7, Anexo8
Encaminar el apoyo de los padres de familia en las
mingas que se realizarán en la institución y que
constan el Cronograma Escolar emitido por el
Ministerio de Educación.
Fechas establecidas en el
Cronograma
Registrosde Asistencia, Convocatorias,
informe.
Anexo7 Anexo8

Página 6
CON LA UEMS Y SUS ORGANISMOS
Elaborar el Plan Curricular Anual de acuerdo a los
lineamientos estipulados en el Instructivo emitido
por el Ministerio de Educación.
Semanas Previas al
inicio de clases
Plan Curricular Anual, Instructivo para la
Elaboración del PCI-PCA
Presentar para su revisión PCA, PUD, Evaluaciones
diagnósticas, formativas y Sumativas al
coordinador/a del subnivel o área, quien a su vez
pasará a la Junta Académica y aprobación,
vicerrectorado.
año escolar
Documentos legalizados por el
Coordinador/a y el Vicerrector. Portafolio
Profesional de cada docente.
Utilizar los formatos socializados por el
vicerrectorado, tanto para evaluaciones
diagnósticas, análisis de resultados, PCA, PUD,
cuadros de calificaciones,RefuerzoAcadémico, etc.
año escolar
Reuniones de áreas por subniveles,
convocatoria, registro de asistencia,
informes o Actas.

Página 7
ACTUACIONES PREVISTAS DE LOS TUTORES Y EQUIPOS DOCENTES PARA LA
GESTIÓN DEL AULA.
ACCIONES
1º INICIAL Y PRIMERO 2DO A 7MO EGB
8VO A 10MO
BACHILLERATO
Rutinas
diarias:
Responsabili
dades
Los docentes se encargarán de
pasar lista, del horario y la
observación del tiempo.
Nombrar comisiones que se
ocupen de repartir y recoger el
material, el número será
variado en función de los
niveles y los criterios del
docente.
El docente será el
encargado del control de
asistencia, se nombrarán
comisiones para la
repartición de libros de
lectura, de copiasydeberes
además, cualquier otra
tarea encomendada por el
tutor.
El docente será el encargado del
control de asistenciaydel registro
en el leccionario de atrasos o
faltas de los estudiantes se
nombrarán comisionesde reparto
de copias y deberes y cualquier
otra tarea encomendada por el
tutor o docente.
Lugar donde
sentarse
Se agrupan en equipos que se
nombran con colores, números
etc. Los grupos se constituyen
con los criterios del tutor,
teniendo en cuenta las
características de los
estudiantes y también sus
preferencias, pero de modo
que se favorezca el
conocimiento mutuo, las
relacionesnodependientesyla
realización del trabajo. Tienen
espacio fijo y se cambia de
grupo periódicamente o
cuando lo requieren.
Periódicamente se cambia
de lugar a criterio del
tutor/a, para que cada
estudiante se relacione
con todos los compañeros
y en diferentes lugares de
clase. Se tendrán en
cuenta los siguientes
criterios a la hora de
establecer losgruposde la
clase:problemasvisualeso
auditivos, zurdos,
dificultades en el
aprendizaje,
comportamientos ,etc.
Cambios de sitio según criterio
del tutor y docente especialistas.
Forma de
entrar a
clase
El tutorlosesperaráenelaulade
clases propiciando un clima
caluroso y de confianza.
El tutor los esperará en el
aula de clasesfavoreciendo
un clima entusiasta y de
confianza.
El docente esperará a sus
estudiantesenel aulade clasesyen
su cambio de hora no tardará más
de 2 a 3 minutos, para evitar la
indisciplina de los estudiantes.
Organización
de los
tiemposdel
recreo.
Los estudiantes ocuparán el
patio número uno y contarán
con el apoyo y cuidado de su
tutor acorde al cronograma
entregado por inspección, por
ningún motivo accederán al
patio número dos por
prevención de accidentes. Los
estudiantes no podrán
permanecer solos en el aula
durante el recreo.
Los estudiantes de
segundo, tercero y cuarto
año, ocuparán el patio
número dos, y por ningún
motivo accederán al patio
númerouno,exceptopara
acudir al bar. Por
prevención de accidentes.
Los estudiantes de
segundo, tercero, cuarto,
quinto, sexto y séptimo
año ocuparán el patio
Los tutores tendrán designadassus
áreas de cuidado y
acompañamiento a los estudiantes
en el recreo, fomentando el aseo y
cuidadode dichosespacios,acorde
al cronograma entregado por
inspección.

Página 8
númerouno y losespacios
alrededor de este y por
ningún motivo accederán
al patio número dos, Los
docentes controlaran el
cumplimiento acorde al
sitio asignado por
inspección.
Forma de
salir de clase
Para evitar empujones, se
colocarán enfilaal azar cuando
falte poco tiempo para
retirarse a casa
El tutor/a o el docente que haya
impartidolaúltimahoraclase
con el grupo,acompañará a los
estudianteshasta la salida del
plantel.
Para evitar empujones, se
colocarán en fila al azar
cuando falte poco tiempo
para retirarse a casa o el
tutor o el docente que
haya impartido la última
hora clase, podrá colocara
los estudiantes por orden
según la posición que se
encuentran en las mesas.
Para evitar empujones los
estudiantes saldrán de manera
pacífica y ordenada.
Orden y
limpieza
Al finalizar las clases quedará
todo recogido y puesto en su
lugar, (ya sean libros como
material fungible o el
individual). Será responsable
de esta labor el docente que
tengalaúltimahoraclase conel
grupo.
Al finalizar las clases
quedará todo limpio,
recogido y puesto en su
lugar, (ya sean libros
como material fungible o
el individual). Será
responsable de esta labor
el profesor que tenga la
última hora clase con el
año.
Al finalizar las clases quedará todo
limpio, recogido y puesto en su
lugar, (ya sean libros como
material fungible o el individual).
Será responsable de esta labor el
profesor que tenga la última hora
clase con el año.
Salidas al
baño
Lo harán en la medida que lo
necesiten y requieran con el
estricto acompañamiento del
docente, por ningún momento
dejarán solo a sus estudiantes.
Se procurará que sea
en tiempo de recreo.
O lo harán dos veces
durante la jornada
pedagógica, según horario
establecido con los
docentes y con el
acompañamiento de los
mismos; por razones de
fuerza mayor irán al baño
cuando lo requieran
Se procurará que sea en
tiempo de recreo.
En el caso que se envíe a los
estudiantes al baño se lo hará de
forma individual, el docente
tendrá en cuenta el tiempo en el
cual el estudiante tendrá que
regresar al aula.
Salidas de la
institución
caso de
enfermedad
Cuando un estudiante se
encuentre enfermo o tenga un
accidente en clase o en el
recreo se reportará de manera
inmediataalas autoridadesdel
establecimiento quienes
llamarán al representante legal
del estudiante para coordinar
encuentre enfermo o
tenga un accidente en
clase o en el recreo se
reportará de manera
inmediata a las
autoridades del
establecimiento quienes
encuentre enfermo o sufra un
accidente enclase o en el recreo se
reportará de manera inmediata a
las autoridadesdel establecimiento
quienes llamarán al representante
legal del estudiante para coordinar
procesos a realizar.

Página 9
procesos a realizar. llamarán al representante
legal del estudiante para
coordinar procesos a
realizar.
Corrección
de ejercicios
La correcciónlohará el docente
pasando por las mesas de los
estudiantes, dependiendo del
trabajo que se cumpla en ese
momento y si se cree
conveniente. En algunos
instantes los estudiantes
podrán acercar a la mesa del
docente.
La habilidad para la
corrección de tareas en
clase y deberes será a
criterio del docente,
evitando la acumulación
de estudiantes alrededor
de los escritorios.
No se archivará ningún
trabajo sin anteshaberlo
corregido el docente.
Se tomará en cuenta la
caligrafía y ortografía.
La estrategiapara la corrección de
tareas en clase y deberes será a
criterio del docente, evitando la
acumulación de estudiantes
alrededor de los escritorios.
No se archivará ningún trabajo
sin antes haberlo corregido el
docente. Se tomará en cuenta la
caligrafía y ortografía.
Control de
los deberes
para la casa
Los deberes enviados a casa se
regirán en lo estipulado en el
instructivo de designación de
tareas.
Cada día, llevan algún
deber mínimo para casa,
según acuerdo y
consensuado con el grupo
de docentes.
En vacaciones, se sugerirá
la lectura de algún libro.
Cada día, llevan algún deber
mínimoparacasa,segúnacuerdo y
consensuado con el grupo de
docentes.
En vacaciones, se sugerirálalectura
de algún libro.
Cómo
establecer
las
normas de
clase
Las normas de clase están
consensuadas y setrabajan todos
los días,serán expuestas en el aula
y revisadas habitualmentecon los
estudiantes.
Las normas de clase
están consensuadas y se
trabajan todos los días,
serán expuestas en el aula
y revisadas habitualmente
con todos los estudiantes.
Las normas de clase están
consensuadas y se trabajantodos
losdías, seránexpuestasenel aula
y revisadas habitualmente con
todos los estudiantes.
Uso de las
Tics y del
laboratorio
Según las posibilidades de la
institución y los recursos
humanos, se iniciará al
estudiantado en el uso del
ordenador en una o dos
sesiones por Unidad, según
cronograma fijado por las
autoridades de la UEMS.
Segúnlas posibilidadesde
la institución,se acudiráal
aula de informáticaenuna
o dos sesiones por Unidad
Didáctica. Los tutores y
especialistas podrán usar
el aula de Informática
anotándose en el uso
semanal de ésta o
basándose en el
cronograma elaborado
para el efecto.
Según las posibilidades de la
institución, se acudirá al aula de
informática en una o dos sesiones
por UnidadDidáctica. Los tutores
y especialistas podrán usar el aula
de Informática anotándose en el
uso semanal de ésta o basándose
en el cronograma elaborado para
el efecto por las autoridades.
Actividades
De Refuerzo
académico
Deberán estar
contextualizadas con los
contenidosimpartidosalolargo
del curso.
Se guiarán en el Plan de
refuerzo Académico y sus
anexos.
Se guiarán en el Plan de Refuerzo
Académico y sus anexos.
Autorización
de las
En la matriculación cada
representante firmará una
En la matrícula los
padres de familia firmarán
En la matricula los
representantes firmarán una

Página 10
familiaspara
las salidas
autorizacióngeneral paratodas
las actividades
complementarias (salidas
didácticas). Si se realizara,
habrá una autorización
específica, en la que no
demande gastos elevados que
incomode al padre de familia.El
docente no manejará dinero
alguno para el caso, contará
con la ayuda y apoyo de los
padres.
una autorización general
para todas las actividades
complementarias (salidas
didácticas). Si se diera,
habrá una autorización
específica en la que no
demande gastos elevados
que incomode al padre de
familia. El docente no
manejará dinero alguno
para el caso,contaráconla
ayuda y apoyo de los
padres.
autorizacióngeneral paratodaslas
actividades complementarias
(salidas didácticas). Si se hiciera,
habrá una autorización específica
en la que no demande gastos
elevados que incomode al padre
de familia.El docente nomanejará
dineroalgunoparael caso,contará
conlaayuday apoyode lospadres.
Relación
con las
Familias
El tutor odocente especialista
utilizará la agenda escolar, o
el teléfono para enviar
comunicados relativos a los
estudiantes cuando se trata de
comunicaciones individuales.
Los representantes justificarán
las faltas, atrasos con el
documento de justificación al
docente o en inspección,según
sea el caso.
El tutor o docente
especialista utilizará la
agenda escolar, o el
teléfono para enviar
comunicados relacionados
a los estudiantes cuando
se trata de
comunicaciones
individuales.
El representante legal
justificarálasfaltas, atrasos
con el documento de
respaldo (certificado
médico u otro), ante el
tutor o inspectorsegún sea
el caso.
El tutor utilizaráa agenda escolar,
correo electrónico o bien el
teléfono para enviar comunicados
relativos a los estudiantes cuando
se trata de comunicaciones
individuales.
El representante legal justificarálas
faltas,atrasos con el documentode
respaldo (certificado médico u
otro), ante el tutor o inspector
según sea el caso.
Rincón de
Lectura
Organizar el rincón de lectura,
cuentos, rimas,
dramatizaciones, etc., que será
trabajado todos los días en un
periodo específico de tiempo.
Organizar el rincón de
lectura, cuentos, libros de
lectura, etc., que será
trabajado todoslos días en
un periodo específico de
tiempo.
Organizar el rincón de lectura,
cuentos, libros, leyendas, etc., que
será trabajado todoslosdías enun
periodo específico de tiempo en el
área de Lengua y Literatura.
Art. 56.- Docente tutor de grado o curso. El docente tutor de grado o curso es el docente designado, al inicio del año escolar,
por el Rector o Director del establecimiento para asumir las funciones de consejero y para coordinar acciones académicas,
deportivas, sociales y culturales para el grado o curso respectivo. Deben durar en sus funciones hasta el inicio del próximo
año lectivo. El docente tutor de grado o curso es el principalinterlocutor entre la institución y los representantes legales de
los estudiantes. Está encargado de realizar el proceso de evaluación del comportamiento de los estudiantes a su cargo, para
lo cual debe mantener una buena comunicación con todos los docentes del grado o curso. Son sus funciones, además de las
previstas en el presente reglamento, las definidas en el Código de Convivencia institucional, siempre que no se opongan a
lo dispuesto por la Ley Orgánica de Educación Intercultural o el presente reglamento.

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