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1. Recinto San Francisco de Macorís
Medidas y Evaluaciones Educativa
Tema: la evaluación educativa, conceptos función y tipo
Sustentado: Mirienly Rachel Rosario Velez
Matricula: 100483147
Profesor: Ángel Santana
Sección: FIB2200-50

2. Tarea Unidad 7.
1. Educación conservadora de de latinoamericana.
Se entiende por educación conservadora aquella que pretende perpetuar los
valores tradicionales, por lo cual se presenta acrítica y dogmática, se trate de
cualquier forma sociopolítica que se intente que perdure, si bien en general se
reserva el nombre de conservadora, para aquella educación que se esfuerza
mantener inalterables los roles de familia tradicional (padre y madre legal y
religiosamente casados, e hijos nacidos de esa unión) del Estado capitalista y de la
sociedad burguesa.
En una educación conservadora los valores se transmiten a modo de imposición, la
historia y sus héroes son incuestionables, teñidos por un manto de santidad. La
obediencia y respeto a las jerarquías aparece como ineludible y todo reclamo o
desacuerdo es visto como peligroso, pues puede romper el orden imperante. Se
impone un modo de vestir, de hablar y de actuar, de acuerdo con normas rígidas.
Si bien es bueno que la educación conserve en la memoria y el corazón de sus
nuevos miembros las hazañas que llevaron a la patria a ser lo que es, que cultive su
sentido de pertenencia, que transmita valores positivos, también debe tener en
cuenta que toda sociedad necesita progresar, buscar la verdad, edificarse
sólidamente desde la razón crítica y no desde la adhesión pasiva, que inmoviliza y
reproduce. La educación conservadora le teme al cambio, y éste no debe ser
necesariamente negativo, sino todo lo contrario; para desarrollar a un ser humano
pleno se necesita darle libertad con los límites necesarios para que respete a los
otros, de lo contrario, al igual que las aves seguiremos construyendo nuestro nido
siempre de la misma manera; cuando podemos, por nuestra condición humana,
hacer que nuestro mundo sea más grande y confortable.
2. Educación neoliberal de latinoamericana.
Hasta mediados de la década de los 80, los sistemas educativos de la región
estaban atravesados por la crisis general de la sociedad latinoamericana y
presentaban serias disfunciones; pero existían también experiencias y
conocimientos aptos para mejorarlos. Las reformas neoliberales ahondaron los
viejos problemas, produciendo un quiebre de las estructuras educacionales. Con el
objetivo de disminuir la inversión y reducir las estructuras estatales, se pusieron en
marcha medidas que profundizaron la inequidad y la piramidalización educativas.
Es urgente que los sectores progresistas y democráticos generen alternativas que
permitan recuperar la educación como un espacio fundamental para la transmisión
de los saberes públicos y la recuperación de la trama social.

3. 3.Educación progresista de latinoamericana.
La pedagogía progresista, también conocida como educación progresista y con
otras muy diversas denominaciones (entre ellas, escuela nueva, escuela activa,
nueva educación, educación nueva), es un movimiento o un grupo de movimientos
pedagógicos de carácter progresista, críticos con la educación tradicional, a la que
acusan de formalismo, de autoritarismo, de fomentar la competitividad, y de
constituir una mera transmisión de conocimientos mediante la memorización,
pasiva para el alumno y ajena a sus intereses, definiendo su modelo con los rasgos
opuestos: educación práctica, vital, participativa, democrática, colaborativa, activa y
motivadora.
La educación progresista se plantea el reto simultáneo de ser general (lo que en la
forma de enseñanza obligatoria, se terminó convirtiendo en uno de los pilares del
Estado del bienestar, y supone distintos tipos de integración) e individualizada
(relacionado con dar respuesta a las necesidades específicas de cada alumno). La
emergencia del movimiento escolanovista representa una de las primeras
alternativas que se instauran para fijar una posición que impugna y enfrenta la
hegemonía de la escuela tradicional.