6. Antecedentes Serrano , (2005) “ Probablemente, de entre las habilidades cognitivas de la que,es capaz el ser humano, la lectura sea aquella en la que intervienen más cantidad de procesos” Cruz , (2004) “ Las evidencias sugieren que las dificultades en lectura tienen origen en gran medida en las dificultades de la conciencia fonética, en el dominio del principio alfabético, en la fluidez lectora y en las estrategias de comprensión de la lectura, existe la necesidad de una instrucción intencional e informada para los millones de niños con habilidades de lectura insuficientes ya que es un problema cada vez más urgente”
7. ¿Qué es la Dislexia? “ Una discapacidad específica del aprendizaje que es de origen neurológico. Se caracteriza por las dificultades en la precisión y / o fluidez del reconocimiento de palabra y por la mala ortografía y capacidades de descodificación. Estas dificultades suelen ser el resultado de un déficit en el componente fonológico de la lengua que es a menudo inesperados en relación con otras habilidades cognitivas y la prestación eficaz en el aula de instrucción” (Asociación Internacional de dislexia, 2007)
8. Antecedentes La dislexia se produce en todo el mundo, independientemente de la cultura o el Idioma. Nadie puede vivir con la experiencia de años de fracaso en la escuela sin que éste tengan un efecto perjudicial sobre sus vida posterior. Existen graves consecuencias emocionales para el alumno que no ha podido desarrollar estrategias eficaces y habilidades en ciertas áreas clave del plan de estudios debido a la presencia de dislexia. http://www.dyslexia.eu.com/
9. Antecedentes Existe daño emocional cuando obtienen malos resultados en la escuela lo que a menudo se atribuye a la falta de atención, distracción, la pereza, inmadurez. La falta de confianza y baja autoestima son a menudo algunas consecuencias de la dislexia. Los personas disléxicas suelen ser gente tan acostumbrados a equivocarse que tienen miedo a asumir riesgos y pierden todas las creencias en sí mismas y sus capacidades. http://www.dyslexia.eu.com/
10. Qué pueden aportar las TIC en la reeducación de las dificultades de lectura . Soto y Fernández , (2003) “ Abordar la brecha digital pasa por conseguir la máxima utilización de los recursos informáticos tanto para atender al alumnado con necesidades educativas especiales, como para la normalización de las TIC de uso común (diseño para todos)...contemplando la adquisición y adaptación de hardware y software adecuado a las necesidades de este alumnado; garantizando la disponibilidad productos de apoyo para los alumnos que lo precisen; fomentando el diseño accesible en la elaboración de recursos (tanto comunes como específicos) multimedia y servicios de red e Internet. ..
11. Los elementos multimedia y la lectura Jiménez, (2008) “ El ordenador está dotado de elementos multimedia que permiten procesar y utilizar textos, sonidos, imágenes, vídeos y realidad virtual. Los elementos multimedia resultan ser tremendamente atractivos para los niños, lo que despierta una motivación y un mayor interés en el aprendizaje. En este sentido, la tecnología puede ser también utilizada hoy en día como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura”.
12. Para saber un poco más... http://www.dyslexia.eu.com/ http://www.dislexiasinbarreras.com http://www.disfam.net/ http://dislexiaeuskadi.com/ http://es.geocities.com/ramongargo2/
![Carolina Figueroa SM Diciembre 2008 ,[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/dificultades-de-lectura-1230687389818830-1/85/Dificultades-de-lectura-1-320.jpg)
![Objetivos ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)