Equipo dos

1. Adición Informal
Integrantes:
Estefany Constantino Mejía
Lizbeth Cruz Morales
Jessica Espino Del Ángel
Xiadani Miled Galván Valdivieso

2. PROCEDIMIENTOS CONCRETOS.
LOS NIÑOS SUELEN EMPLEAR OBJETOS CONCRETOS PARA
CALCULAR SUMAS.
LOS CUALES SUELEN USAR PARA SUMAR HASTA EL 10.
DEBIDO A EL DESARROLLO EXISTE UNA ESTRATEGIA BÁSICA LA
CUAL ES LA CUENTA CONCRETA GLOBAL (CC)
LOS NIÑOS INVENTAN ATAJOS PARA LOGRAR LA RESOLUCIÓN
DE LOS PROBLEMAS.

3. EL FAVORITO ES EL DE LAS
PAUTAS DIGITALES.
CADA SUMANDO
REPRESENTA UNA PAUTA.
EVITA QUE EL NIÑO
CUENTE LOS DEDOS DE
UNO POR UNO.
MEDIANTE ESA PAUTA EL
NIÑO SOLO TIENE QUE
CONTAR UNA VEZ.

4. Autocontrol, Inventiva y
Flexibilidad
Mediante el control de sus tentativas los niños pueden
adaptar procedimientos existentes a nuevas demandas
y por lo tanto pueden inventar nuevos procedimientos.
Los modelos basados en estos procedimientos <que se
tienen a la mano> pueden ser la base la invención de
procedimientos eficaces de calculo mental.

5. Procedimientos Mentales
Los niños abandonan espontáneamente los
procedimientos concretos e inventan procedimientos
mentales para calcular las sumas.
El procedimiento mas básico de adición mental es contarlo
todo empezando por el primer sumando.

6. La técnica CTP es una invención bastante sostificada
porque no refleja directamente del proceso concreto y
global de contarlo todo y comporta la enumeración del
segundo sumando a mediad que el niño cuenta a partir
del primero llevar la cuenta.
Los niños usan objetos concretos para llevar la cuenta, y
el empleo de los dedos es uno de los métodos favoritos.

7. Con el tiempo los niños pasan de contar objetos a contar
cosas menos concretas para llevar la cuenta.
Alguno niños van dando golpecitos con los dedos o el
lápiz cuando cuentan
Cuando los pequeños están muy familiarizados con la
serie numérica, este proceso de doble cuenta puede
llegar a ser extremadamente automático y realizarse
mentalmente.

8. Autocontrol, inventiva y
flexibilidad
Al igual que los procedimientos concretos, el autocontrol
hace que los niños inventen espontáneamente
procedimientos mentales ayudándoles a sentir cuando
hace falta reajustar los métodos existentes.