Este proyecto didáctico de educación física tiene como objetivo principal lograr la inclusión de una alumna lesionada mediante el uso de herramientas TIC. La alumna creará un video explicativo de las reglas del handball y observará a sus compañeros durante las clases, recopilando datos en tablas de Word. El resto de los alumnos trabajarán en grupos mientras son evaluados. Al final, todos reflexionarán sobre la experiencia de inclusión a través de una discusión grupal y comentarios individuales en el blog.

1. PROYECTO DIDÁCTICO
EDUCACIÓN FÍSICA Y LA INCLUSIÓN
INSTITUTO LEONARDO DA VINCI
1º año secundario
Ciclo lectivo 2016
Docentes
Santana, Cecilia Victoria
Rodriguez, Nadia Micaela

2. Introducción
Este Proyecto de Cátedra estará enfocado a una situación que nos incumbe
a todos como sociedad: La inclusión.
La Inclusión Educativa, según lo define la UNESCO es “el proceso de
identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y
las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación. Involucra cambios
y modificaciones en contenidos, aproximaciones, estructuras y estrategias, con
una visión común que incluye a los niños/as del rango escolar apropiado y la
convicción de que es la responsabilidad del sistema regular, educar a todos”.
Creemos con convicción que este concepto debe ser aplicado durante las
clases de Educación Física, aunque muchas veces es imposible realizar
actividad por prescripción médica, es nuestro deber como docentes buscar la
forma de adaptar las actividades en aquellos casos dónde se requiera.
Tomamos a la diversidad como una oportunidad, y la inclusión educativa como
un derecho.
Objetivos: El objetivo principal de este Proyecto Didáctico es la Inclusión
Social dentro de las clases de educación física, que creemos de suma
importancia para desarrollar principios de respeto y aceptación, además de
hacer valer el derecho de una Educación Inclusiva, respondiendo a la
diversidad del grupo, con sus respectivas características y necesidades.
Garantizar mediante estrategias educativas, el aprendizaje de los deportes y
actividades a realizar en la cátedra, la fomentación de buenos hábitos, el
compañerismo, la buena conducta, además el cuidado de la salud y el cuerpo
humano, la reproducción de valores ética y moralmente aceptables para la
convivencia, el respeto y la aceptación de la heterogeneidad y diversidad.
Nuestro mayor objetivo es lograr una masiva participación, aún cuando los
alumnos tengan posibilidades limitadas de realizar actividad física, siempre y
cuando sea por prescripción médica. Lograr un aprendizaje significativo tanto
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Santana, Cecilia Victoria
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3. para aquellos alumnos que no puedan realizar actividad como para los que si
pueden llevarla a cabo.
Situación: Durante el comienzo del segundo trimestre una alumna lesionada
se encuentra imposibilitada de realizar educación física debido a un desgarro
en el cuádriceps derecho de grado 1; por prescripción médica debe
permanecer durante 25 días sin realizar esfuerzos que impliquen mucha
movilidad, puede caminar con normalidad pero es aconsejable que no realice
actividad para no acrecentar la lesión.
Metodología: En el transcurso del segundo trimestre el deporte a desarrollar
será Handball, debido a la situación nombrada anteriormente, se llevará a
cabo de la siguiente manera: A modo de inclusión utilizaremos herramientas
TIC, trabajando en forma conjunta con el profesor de Informática.
La alumna incluida realizará un video explicativo de las principales reglas del
deporte, con ayuda de las docentes a cargo de la Cátedra de Educación Física,
quienes facilitaremos esta información. Tendrá un lapso de una semana para
presentar dicho proyecto, y explicarlo de forma breve en el comienzo de la
clase.
Una vez echo realizado este trabajo práctico, la alumna diseñará una tabla en
Microsoft Word con aspectos básicos del deporte, en este caso el reglamento.
Ejemplo Ilustrativo:
Reglamento Se cumple No se cumple Grupo
Pisa la línea al
tirar al arco
Si
Grupo Azul
Camina (más de
tres pasos con la
pelota en la
mano)
No
Utiliza lenguaje
adecuado dentro
de la cancha y
fuera de la misma
Si
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4. El total de alumnos se dividirá en grupos de igual cantidad de integrantes y de
ser posible mixtos, a cada uno de dichos grupos se les otorgará una consigna
que será escribir el nombre de la actividad/juego, las dificultades que se les
presentaron y lo que creen ellos que realizaron de forma correcta, por decirlo
de alguna manera sus fortalezas.
Ejemplo Ilustrativo:
Nombre del
juego/actividad
Fortalezas Debilidades
Grupo:
Trabajaran con este grupo asignado durante tres encuentros, luego rotarán.
Estos datos serán entregados al final de clases a la alumna, dicha recopilación
servirá para reafirmar su trabajo y observación.
La alumna no estará sola, contará con la ayuda y guía de las dos docentes
tanto en la hora de clase como de manera extra-escolar, mediante el aula
virtual o correo electrónico.
Ambas profesoras nos comprometemos en facilitar información mediante el
Blog y el Aula Virtual, tanto para la alumna incluida como para el resto de los
compañeros.
El objetivo de este trabajo práctico grupal será desarrollar alumnos críticos y la
adquisición de los contenidos básicos del deporte. Al final del trimestre,
mediante el Blog, de forma individual, los alumnos contestarán una encuesta
en dónde explicarán que es lo que sintieron, que les pareció la actividad, si
consideran que aprendieron los contenidos, que es lo que les gustó más, por
qué es importante la inclusión, entre otras.
Cabe destacar que es de suma importancia la participación de la alumna
lesionada, ya que sin su video explicativo los alumnos no podrán realizar las
actividades correctamente, será ella quien facilite la información de forma
didáctica a sus pares, y su registro de observación durante la clase será
tomado en cuenta para evaluar. A su vez, también estará a cargo de observar
el comportamiento de sus compañeros, por lo que estaríamos aplicando de
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5. forma correlativa la unidad transversal, sobre todo aquellos aspectos
relacionados con el respeto, el compañerismo, las conductas deportivas y el
desempeño durante las clases.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 2:
2do TRIMESTRE: Del 1 de junio al 4 de septiembre.
Contenidos:
-Familiarización con el deporte
Familiarización con el elemento: La pelota
El área de juego: líneas, arco, zonas principales.
Lógica del juego
Juegos grupales aplicativos.
-Fundamentos y técnicas básicas
Pase y recepción
Desplazamientos
Juegos en espacios reducidos y amplios
Juego reducido: 1 vs 1
Manejo de la pelota
Dribling
-Juego en equipo y roles:
Juego progresivo: 2 vs 2, 3 vs 3, 4 vs 4
Aspectos tácticos-técnicos
Desplazamientos
Defensa en zona
Reglamentación básica
El arquero
Juego 5 vs 5
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6. SECUENCIA DIDÁCTICA
Cantidad de alumnos: 25 (12 varones, 13 mujeres)
Alumnos exentos de hacer actividad física: 1
Primera clase: Presentación de video- Reglas básicas del Handball
Con ayuda del profesor de Informática la alumna SAF mostrará un video (no
mayor a un tiempo de 3 minutos) con las principales reglas básicas del deporte.
Para dicho video utilizará la herramienta TIC “Sony Vegas Pro 10”. Un sencillo
programa editor de videos con el que podrá realizar una presentación didáctica.
El reglamento será facilitado por las docentes a cargo, con el objetivo de que
sea más fácil para ella exponer su proyecto a sus compañeros. La idea es que
tenga bien en clara la intencionalidad, que la información sea veraz y no se
explaye tanto en reglas que no vamos a utilizar durante el trimestre.
Una vez realizada la exposición de su trabajo, tomará nota con su Netbook de
Conectar Igualdad que le otorga la institución con el programa Microsoft Word,
en el que confeccionará una tabla.
El resto de los alumnos formarán grupos de cuatro integrantes, en lo posible
mixtos, y se asignarán un nombre a elección. A cada grupo se le pedirá que en
una hoja registren cada actividad o juego que realizaron y las fortalezas-
debilidades del grupo, una vez terminada la clase, estas hojas se pasarán a su
compañera SAF para realizar una recopilación de datos.
Segunda clase: Fundamentos
En el Blog de la Cátedra se subirán algunos conceptos básicos acerca de los
fundamentos del deporte. La función de la alumna SAF será mediante una
tabla Word registrar si estos fundamentos se cumplen (sólo dos de ellos,
ejemplo: pase-recepción, dribling).
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7. Ejemplo Ilustrativo:
Grupo Fundamento Se cumple
No se
cumple
¿Por qué?
Azul
Pase-
Recepción
La mayoría
de las veces
El pase no es
al pecho, no
recepciona
bien la pelota,
se le cae.
Al ser 6 grupos, y ya que el trabajo de observación no es sencillo, sólo tendrá
que observar dos grupos por encuentro, a propia elección. Sólo esos dos
grupos deberán presentar la planilla de fortalezas y debilidades.
Tercera clase: Fundamentos
Se seguirá trabajando con fundamentos, con la diferencia que agregaremos
dos más. La alumna SAF elegirá a otros dos grupos para realizar la tabla y la
observación.
Cuarta y quinta clase: Situaciones en juego progresivo y defensa en zona
Se le pedirá a la alumna que recopile datos de dos grupos observados,
mediante tabla Word. Si se cumple el objetivo de la clase que es el juego
progresivo y si la defensa es efectiva o no. Deberá realizar un breve texto (en
Microsoft Word), en el que dé cuenta el progreso de sus compañeros,
utilizando los registros y tablas anteriores, además de los datos otorgados por
sus propios compañeros.
Sexta clase: Debate grupal, actividad individual en el Blog
Como el objetivo era que nuestros alumnos sean críticos, dedicaremos un
momento de la clase para que la compañera SAF y todos los alumnos den
cuenta de su progreso en las clases. Los alumnos expondrán cuales fueron sus
fortalezas y debilidades, como fue su paso por las clases, que cosas les llamó
la atención. Mientras la compañera SAF expondrá de forma breve los datos
que recopiló y a modo de cierre, una breve reflexión.
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8. Una vez terminada la clase, de forma individual, expondrán en el Blog, en la
parte de comentarios, cómo fue que se sintieron en la clase, fortalezas-
debilidades individuales, y que les pareció la actividad.
Las herramientas TIC que se utilizarán serán:
 Sony Vega Pro 10
 Microsoft Word
 Blog
 Aula Virtual
 Correo Electrónico
 Filmadora (solo las docentes la utilizarán a modo de recopilar datos, realizar
una observación más detallada del grupo).
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