Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad didáctica N° 02 y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal Social y Matemática del Quinto Grado de Primaria 2015" Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente. De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás. La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas. Este material pedagógico contiene la Unidad Didáctica N° 02 y sus respectivas Sesiones para el Primer Grado de Primaria. Está organizado en una secuencia didáctica que responde a la situación significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación. Personal Social y Ciencia y Ambiente organizadas en una Unidad integrada; y en sesiones de Matemática que guardan relación con la misma situación significativa pero organizadas en una Unidad específica para el Área. Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que ésta garantiza los procesos didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias. El Ministerio de Educación espera comentarios y sugerencias luego de haberse aplicado las sesiones de aprendizaje.

1. 2Quinto grado de Primaria

2. Dirección de Educación Básica Regular
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Dirección (E) de Educación Primaria
Cecilia Luz Ramírez Gamarra
Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje
Quinto grado
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Av. De la Arqueología, cuadra 2. San Borja.
Lima, Perú
Teléfono: 6155800
www.minedu.gob.pe
Primera edición
CRÉDITOS TÉCNICOS
Equipo Pedagógico - Comunicación: Equipo Pedagógico - Personal Social:
Lucrecia Ruiz Vásquez César Carranza Paz
Sofía Irene Bahamonde Quinteros Rocío Gil Sánchez
Mariela Corrales Prieto José Carlos Herrera Alonso
Equipo pedagógico - Ciencia y Ambiente: Equipo Pedagógico - Matemática:
Rocío Erika Solano Mendoza Sthefani Elena Garay Ramírez
Wilfredo Palomino Noa Marisol Edith Zelarayan Adauto
Giovanna Karito Piscoya Rojas
Diseño gráfico: Nilton Hizo Benavente
Corrección de estilo: Hernando Burgos Cabanillas
Ministerio de Educación
Derechos Reservados
2015
Ministerio de Educación

3. Presentación
Estimado(a) docente:
Te presentamos un conjunto de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje como
una propuesta pedagógica para contribuir con tu labor en el aula y puedas desarrollar
las competencias previstas en las áreas curriculares de Matemática, Comunicación y
Personal Social, desde sus enfoques respectivos.
A través de las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje, los niños y las niñas
desarrollarán las competencias que contribuyan en su desarrollo integral, así como
también permitirán responder a la situación significativa o al reto que se plantea en la
Unidad didáctica, partiendo de la especificidad de cada área.
Las unidades didácticas se desarrollan mediante sesiones de aprendizaje, organizadas
secuencialmente desde la presentación de la situación significativa o el reto, y su
planificación con los niños y las niñas, hasta la evaluación del proceso y de la unidad. En
las sesiones se siguen los procesos didácticos de cada área y los procesos pedagógicos
que permiten desarrollar las competencias.
Es importante considerar que el planteamiento del reto del que parten las unidades
didácticas puede ser contextualizado y que las sesiones de aprendizaje pueden
adaptarse a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, siempre que se tenga en
cuenta la secuencia que se propone en las sesiones, ya que esta garantiza los procesos
didácticos de las áreas, para el desarrollo de las competencias.
Este material pedagógico contiene la Unidad 2 y sus respectivas sesiones para el Quinto
gradodePrimaria.Estáorganizadoenunasecuenciadidácticaquerespondealasituación
significativa que se va respondiendo desde las competencias de Comunicación, Ciencia
y ambiente y Personal Social organizadas en una unidad integrada; y en sesiones de
aprendizaje de Matemática que guardan relación con la misma situación significativa
pero organizadas en una unidad específica para el área.
Estamos convencidos de que este material te será de gran utilidad y motivará la reflexión
pedagógica y el intercambio de conocimientos con tus pares. Estaremos a la espera de
sus comentarios o sugerencias luego de haber aplicado las sesiones de aprendizaje.
¡Te invitamos a implementarlas!
Equipo pedagógico

4. Índice
Presentación............................................................................................................ 3
¿Cuáles son los propósitos de las unidades didácticas y sesiones de
aprendizaje?............................................................................................................ 7
Orientaciones y recomendaciones para el uso de las unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje.......................................................................................... 8
Recomendaciones para el uso de las unidades y sesiones de aprendizaje
en cada área curricular............................................................................................ 11
¿Cómo se implementan las sesiones de aprendizaje?............................................ 13
Comunicación/PERSONAL SOCIAL/CIENCIA Y AMBIENTE......... 15
Unidad didáctica 2 : Reconocemos como crecemos y cambiamos................... 17
Sesión de aprendizaje 01 : Leemos una historieta................................................. 25
Sesión de aprendizaje 02 : Dialogamos y participamos en la planificación
de nuestras actividades .............................................. 34
Sesión de aprendizaje 03 : Dialogamos acerca de los cambios que estamos
viviendo como púberes............................................... 41
Sesión de aprendizaje 04 : Nuestras preocupaciones sobre la pubertad............... 49
Sesión de aprendizaje 05 : Compartimos nuestros hallazgos acerca
de la pubertad............................................................. 56
Sesión de aprendizaje 06 : ¿Qué nos hace diferentes a los varones y
a las mujeres? ............................................................. 63
Sesión de aprendizaje 07 : Menstruación, más que un cambio físico ................... 76
Sesión de aprendizaje 08 : Leemos y organizamos la información........................ 84
Sesión de aprendizaje 09 : Participamos en un debate.......................................... 92
Sesión de aprendizaje 10 : La importancia de conocer y comprender nuestras
emociones en la pubertad .......................................... 101
4

5. Sesión de aprendizaje 11 : ¡Expresamos nuestras emociones!.............................. 109
Sesión de aprendizaje 12 : ¿Cómo regulo mis emociones?................................... 117
Sesión de aprendizaje 13 : Aplicamos una estrategia para regular nuestras
emociones................................................................... 122
Sesión de aprendizaje 14 : Escribimos un guion para entrevistar a
un compañero(a)......................................................... 128
Sesión de aprendizaje 15 : Entrevistamos a un compañero................................... 136
Sesión de aprendizaje 16 : Leemos un texto descriptivo....................................... 141
Sesión de aprendizaje 17 : Escribimos nuestra descripción................................... 152
Sesión de aprendizaje 18 : Revisamos y publicamos nuestro texto descriptivo
(Continuación)............................................................. 162
Sesión de aprendizaje 19 : Aprendemos a cuidarnos y querernos porque
somos valiosos............................................................ 169
Sesión de aprendizaje 20 : Analizamos situaciones de riesgo en el barrio .......... 178
Sesión de aprendizaje 21 : ¿Qué hacer frente a situaciones de riesgo?................ 185
Sesión de aprendizaje 22 : Aplicamos lo aprendido en una propuesta de
cómo vivir una pubertad saludable............................. 192
Sesión de aprendizaje 23 : Presentamos una propuesta de cómo vivir
una pubertad saludable.............................................. 198
Sesión de aprendizaje 24 : Leemos textos sobre la vida de personajes................. 206
Sesión de aprendizaje 25 : Planificamos y escribimos nuestra autobiografía........ 215
Sesión de aprendizaje 26 : Conocemos cómo se produce un embarazo............... 222
Sesión de aprendizaje 27 : Nuestros primeros días de nacidos ............................ 231
Sesión de aprendizaje 28 : Revisamos, corregimos nuestra Autobiografía............ 239
Sesión de aprendizaje 29 : Escribimos la presentación de nuestra
Autobiografía............................................................... 245
Sesión de aprendizaje 30 : Publicamos y compartimos con nuestros
compañeros nuestra autobiografía............................. 256
Sesión de aprendizaje 31 : Dialogamos, leemos y escribimos sobre
las actividadesque hicimos para escribir nuestra
autobiografía............................................................... 264
5

6. MATEMÁTICA.................................................................................................... 275
Unidad didáctica 1 : Me conozco y conozco a mis amigos............................ 277
Sesión de aprendizaje 01 : Participamos en encuestas para conocernos mejor..... 282
Sesión de aprendizaje 02 :Resolvemos problemas realizando comparaciones...... 292
Sesión de aprendizaje 03 : Comparando nuestros talentos.................................... 301
Sesión de aprendizaje 04 : Dividiendo y conociendo la familia de
mis compañeros........................................................... 310
Sesión de aprendizaje 05 : Siendo justos con las cuentas....................................... 319
Sesión de aprendizaje 06 : Nos organizamos para leer obras interesantes............ 325
Sesión de aprendizaje 07 : Desarrollamos nuestra creatividad usando fracciones. 334
Sesión de aprendizaje 08 : Compartiendo más que la unidad................................ 342
Sesión de aprendizaje 09 : Reparto buscando equivalencias.................................. 350
Sesión de aprendizaje 10 : Amplificamos fracciones para hallar equivalencias...... 357
Sesión de aprendizaje 11 : Hallamos resultados simplificado fracciones............... 364
Sesión de aprendizaje 12 : Descubriendo las diferentes vistas de un
cuerpo geométrico....................................................... 372
Sesión de aprendizaje 13 : Dibujando y construyendo........................................... 381
Sesión de aprendizaje 14 : Construyendo divertidos prismas................................. 390
Sesión de aprendizaje 15 : Evaluando nuestros aprendizajes................................. 398
6

7. ¿Cuáles son los propósitos de las unidades
didácticas y sesiones de aprendizaje?
Las unidades y sesiones de aprendizaje han sido elaboradas con el propósito de contribuir
en la labor docente de lograr los aprendizajes esperados en cada uno de los niños y niñas
del Perú. Es por ello que son recursos flexibles y adaptables que se ponen a disposición de
todos los docentes del país. Los docentes deben tomarlas en cuenta en su planificación y en
la gestión de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Las unidades y sesiones buscan garantizar procesos didácticos y pedagógicos coherentes
con el desarrollo de competencias en los niños y niñas y contribuir en la mejora de las
prácticas docentes en el aula.
Mejorar los niveles de
aprendizaje de todos y cada
uno de los niños y las niñas
en la Educación Primaria.
Contribuir con la labor
docente de planificar y
gestionar procesos de
enseñanza y aprendizaje
con calidad.
Primer Grado - Unidad 1
7

8. Orientaciones y recomendaciones
para el uso de las unidades didácticas
y sesiones de aprendizaje
Distribución del tiempo
Las unidades didácticas que ponemos a tu disposición responden a una planificación anual del
grado, en la que se ha priorizado las competencias, capacidades e indicadores más relevantes
para dicho grado. En ese sentido, la Unidad 1 que ya tienes a tu disposición y la Unidad 2 que
ahora te presentamos, se complementan siguiendo una intención pedagógica plasmada en
las competencias y capacidades seleccionadas, que responden a las situaciones significativas
pero también se orientan al logro de los estándares al final del año.
Recuerda que esta unidad didáctica y sus respectivas sesiones de aprendizaje están a tu
disposición para que, de acuerdo a las necesidades de aprendizaje de tus estudiantes pueden
ser adecuadas; siempre que respondan a las situaciones significativas que determines para
trabajar con tus estudiantes.
Las unidades didácticas requieren para su desarrollo un tiempo que está determinado por
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y el tiempo del que se dispone en el año
escolar.
Las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje desarrollan competencias y capacidades
de las áreas curriculares de Comunicación, Ciencia y ambiente, Matemática y Personal Social.
Sin embargo, estas áreas no son las únicas que se deben desarrollar a lo largo de la educación
Primaria. Es por ello que te presentamos un ejemplo de cómo puedes distribuir el tiempo de
modo que puedas optimizar su uso.
Ten en cuenta que la organización del tiempo en la semana es flexible. Esto depende de
las necesidades de aprendizaje, ritmo y otras circunstancias que se puedan presentar en el
transcurrir de las actividades escolares.
Para el siguiente ejemplo hemos tomado en cuenta el número de sesiones de la Unidad 2
para cada área curricular: Matemática, 15 sesiones, Comunicación, 15 sesiones y Personal
social, 8 sesiones y Ciencia y ambiente, 4 sesiones.
Primer Grado - Unidad 1
8

9. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Ciencia y ambiente
Sesión 7
Tutoría Tutoría
Matemática
Personal Social
Sesión 1
Matemática
Personal Social
Sesión10
Religión Educación física Arte
RECREO
Comunicación
Sesión 7
Personal Social
Sesión 9
Matemática
Educación física Arte
Personal Social
Sesión 11
Matemática
Tutoría Taller Tutoría
Segunda semana
Unidad 2- Quinto gradoPrimera semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 1
Tutoría Tutoría
Matemática
Ciencia y ambiente
Sesión 6
Comunicación
Sesión 2
Matemática
Arte
Personal Social
Sesión 5
Taller
RECREO
Matemática Personal Social
Sesión 3
Personal Social
Sesión 4
Matemática
Educación física
Tutoría Religión Taller Tutoría
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Matemática Matemática
Personal Social
Sesión 15
Comunicación
Sesión 16
Comunicación
Sesión 17
Tutoría Religión Tutoría Tutoría Arte
RECREO
Personal Social
Sesión 13
Religión
Matemática
Arte
Comunicación
Sesión 14
Educación física Matemática
Taller Taller
Tercera semana
Primer Grado - Unidad 1
9

10. Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 25
Ciencia y ambiente
Sesión 27
Matemática Comunicación
Sesión 30
Evaluación
Sesión 31
Tutoría Educación física Tutoría Religión Tutoría
RECREO
Ciencia y ambiente
Sesión 26
Educación física Comunicación
Sesión 29
Taller Arte
Comunicación
Sesión 28 Ciencia y ambiente Matemática
Arte Taller
Quinta semana
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Comunicación
Sesión 18
Matemática Matemática
Personal Social
Sesión 22
Personal Social
Sesión 23
Arte Educación física Tutoría Religión Tutoría
RECREO
Personal Social
Sesión 19
Educación física
Personal Social
Sesión 21
Religión Taller
Personal Social
Sesión 20
Matemática
Comunicación
Sesión 24
Tutoría Taller
Cuarta semana
Primer Grado - Unidad 1
10

11. Recomendaciones para el uso de las unidades
y sesiones de aprendizaje en cada área
curricular:
Personal Social
En la competencia de identidad si se está desarrollando sesiones
relacionadas a la expresión y regulación de emociones es muy
importante cerrar el proceso con actividades reconfortantes que le
permitan al niño sentirse valioso, querido y acogido.
Enlacompetenciadeéticatenerencuentaquelosvaloresseconstruyen
a partir de situaciones concretas y que puedan tomar una postura pues
no hay una sola forma de abordarlas.
En la competencia referida al ejercicio ciudadano tener en cuenta
que una acción participativa se inicia sobre el análisis y reflexión de la
situación. Y si se desarrolla sesiones relacionadas a acuerdos o normas,
buscar cerrar la actividad con un compromiso.
En la competencia vinculada con el ambiente es fundamental la
observación de la realidad. Para esto es importante que destinemos
un tiempo a actividades como: salidas de campo, análisis de fuentes
(mapas, fotografías, etc.).
En la competencia vinculada con la historia debemos plantear una
problemática histórica que permita indagar sobre un hecho o proceso
histórico. Además es importante que procuremos vincularlos con
aspectos de la vida cotidiana delos estudiantes.
En la competencia vinculada con el manejo de recursos económicos
es necesario partir del estudio de una situación de la vida diaria de los
estudiantes.
Primer Grado - Unidad 1
11

12. Matemática
Las sesiones pueden ser adecuadas para responder a los contextos y
estilos de aprendizaje de los estudiantes. A fin de realizar esta adecuación,
se debe tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones siguen un proceso didáctico que implica la comprensión
del problema, el uso estrategias, diversas representaciones, la
formalización, la reflexión y la transferencia. Este proceso debe
mantenerse aun cuando se cambien o adapten las sesiones.
Cada sesión responde a un propósito específico que está dado en
términos de competencias, capacidades e indicadores. Este propósito
no puede variar, ya que afectaría la secuencia didáctica de sesiones en
la unidad y la secuencia didáctica de la construcción de conocimientos
propios de la matemática.
Según el ritmo y estilo de aprendizaje de los estudiantes, se pueden
elaborar sesiones adicionales a las que estamos entregando, siempre y
cuando estas conserven los propósitos de la Unidad didáctica.
En Comunicación deben tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones de aprendizaje deben desarrollarse teniendo en cuenta
cuál es propósito con el que ha sido organizada la secuencia didáctica.
Las sesiones puede ser adecuadas a las necesidades de los estudiantes
pero teniendo en consideración que los procesos de comprensión y
producción de textos escritos y orales deben ser trabajados en varias
sesiones.
Se han seleccionado uno o dos indicadores teniendo en cuenta que
estos puedan ser desarrollados en el tiempo previsto. Esto se debe
tener en cuenta cuando se adecuen las sesiones.
Primer Grado - Unidad 1
12

13. En ciencia y ambiente debemos tener en cuenta lo siguiente:
Las sesiones plantean procesos didácticos del área de Ciencia y
ambiente, que marcan el curso que deben seguir las actividades para
el logro de los indicadores y sus respectivas capacidades, por lo que
deben ser observadas y consideradas permanentemente.
Cada sesión se presenta un propósito que está expresado en las
competencias, capacidades e indicadores. Este propósito no puede
variar, ya que modificaría la secuencia didáctica de las sesiones en la
unidad y en la lógica de la planificación de la unidad.
Las actividades planteadas en las sesiones pueden ser ajustadas para
responder al contexto, los recursos con que se cuenta y a los estilos de
aprendizaje de los estudiantes, siempre que se mantenga el propósito
de la sesión.
En todo momento se debe promover la participación activa de los
estudiantes ofreciéndoles la oportunidad de vivenciar la naturaleza de
la competencia que se está trabajando.
Primer Grado - Unidad 1
13

14. Durante:
Ten presente las competencias, capacidades
e indicadores a desarrollar porque estos
constituyen la meta de aprendizaje de la
sesión.
Implementa la secuencia didáctica que cada
sesión te propone en tanto responde al
enfoque y a la didáctica de cada área.
Antes:
Revisa la secuencia didáctica de cada
sesión para apropiarte de la lógica de las
actividades de aprendizaje.
Ello te ayudará a prever los recursos,
realizar coordinaciones y preparar los
materiales necesarios.
¿Puedo modificar
algunas actividades
de las sesiones?
Claro, solo hay que
tener en cuenta el logro
esperado en la sesión.
Puedes hacer las modificaciones que creas convenientes,esto dependerá de las necesidades
de aprendizaje de tus estudiantes y de tu experiencia como docente.
¿Cómo se implementan las sesiones de
aprendizaje?
Primer Grado - Unidad 1
14