1. PORTAFOLIO DE
TRABAJO
Evidencia de la 2da. Semana del curso Innovación Educativa.
Por: Erika Torres Ochoa
La Paz, B.C.S. septiembre 2013

2. MARCO CONTEXTUAL
 Se imparte la asignatura de bioquímica en
nivel superior en la carrera de biología
marina.
 El estudio de las biomoléculas y el
metabolismo celular puede llegas a ser
muy complejo si no podemos palpar
nuestro conocimiento.
 Es indispensable centrar al estudiante en
la funcionalidad de lo que está
estudiando.

3. PROMBLEMÁTICA
 Mediante una cátedra tradicional, el
estudio de las biomoléculas y la función
que realizan dentro de la célula, puede
llegar a ser complicado.
 El apoyo de material en donde muestre
imágenes e inclusive se simule su función,
llega a ser un apoyo clave para la
comprensión del contenido de las
unidades de competencia.

4. OBJETIVO DE BÚSQUEDA
 Identificar material de apoyo con el que
se pueda trabajar tanto en clase como en
un ejercicio para llevar a casa
 El cual permita un foro de discusión
abierta entre el profesor y el alumno
hasta llegar a hacer un documento propio
del grupo el cual finalice en el producto de
clase y sea considerado la evidencia de la
actividad.

5. FUENTES DE INFORMACIÓN
UTILIZADAS
 http://computo.sid.unam.mx/Bioquimica/
 http://bq.unam.mx/wikidep/pmwiki.php/
Main/MaterialesDidacticos
 http://www.temoa.info/es
 http://www.brenda-enzymes.org/
 http://www.youtube.com/
 http://www.ncbi.nlm.nih.gov/
◦ Cabe mencionar que sólo se colocaron las más
utilizadas, sin embargo no son las únicas.

6. PRODUCTOS ESPERADOS
 Un foro de discusión elaborado por los
estudiantes y el profesor
 Un documento editado en colaborativo por
equipos base y revisado por el profesor
 Un examen tipo diseñado por cada
alumno que sirvió para identificar los
puntos clave del tema

7. Las 4 “R”
 Reutilizable. Los recursos son básicos para
la lectura y profundizar en el tema.
 Revisión. Otros recursos nos sirven para
identificar conceptos que se utilizarán en otro
contexto después de un análisis de la
información.
 Remezcla. Complementamos la información
con otros textos y lo visto en el aula.
 Redistribución. Se comparte en la
plataforma del grupo y sirve a mesa de
discusión.

8. RESULTADOS OBTENIDOS
 La búsqueda en colaborativo entre
estudiantes y profesor logró un
compendio de recursos los cuales fueron
sometidos a revisión y remezcla.
 Muchos de los recursos serán reutilizables
y sometidos a revisión.
 También se han diseñado recursos
nuevos.

9. CONCLUSIONES
 La búsqueda de REAs es enriquecedora e
inclusive en colaborativo puede ser muy
satisfactoria.
 El estudio de las biomoléculas con estas
herramientas se ha vuelto mucho más
amigable y los jóvenes tienen más
disposición e interés en ellas.