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1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Tercerode secundaria Duración:2 horas pedagógicas
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Hallando nuestro índice de masa corporal
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTÚA Y PIENSA
MATEMATICAMENTE
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
Matematiza situaciones Reconoce la pertinencia de modelos que expresan
relaciones entre magnitudes en determinadas
situaciones.
III. SECUENCIADIDÁCTICA
Inicio(15 minutos)
 El docente dala bienvenidaalosestudiantes ylesrecuerdael trabajorealizadoenlasesiónanterior. Luego,
reconocen qué propósito tiene la actividad del día.
 El docente presenta el video “Obesidad infantil”.
https://www.youtube.com/watch?v=pEpTlRA-ygM
 El docente plantea las siguientes interrogantes a los estudiantes, respecto al video que han observado.
 El docente hace referencia a las actividades en las cuales centrará su atención para el logro de los
aprendizajesesperados:“Se centrarálaatenciónen realizarmediciones, calcular el índice de masa corporal
(IMC) y conocer el estado nutricional de un grupo de estudiantes”.
 Para ello, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:
NÚMERO DE SESIÓN
2/8
o ¿Qué opinan de lo observado en el video?
o ¿Ustedes consideran que están en estado saludable?
o ¿Cómo podemos saber cuántos estudiantes están en estado de sobrepeso?

2. Desarrollo: 60 minutos
 Para desarrollarlasesión,el docentepropone alosestudiantesobservar unvideo,enel que se detallacomo
hallar el índice de masa corporal.
https://www.youtube.com/watch?v=Yn69XZJ8Mx0
 Los estudiantes organizados en grupos resuelven la ficha de trabajo,
(ACTIVIDAD : Qué es el IMC y cómo se obtiene)
 Los estudiantesleenlainformaciónsobre qué esel IMCy reconocenlos rangos
de losdiferentesestadosde nutrición(delgado, normal, sobre peso, obesidad
grado 1 y obesidad grado 2).
Responden a las preguntas:
a) ¿Qué medidasdebemosrealizarparacalcularel IMC?
b) ¿Cómo se calcula IMC?
 Los estudiantesrealizanel registro de la talla y peso de sus compañeros de grupo. (ACTIVIDAD 2: Hallando
nuestro IMC )
Tabla 1: Registro de altura y peso
Estudiante Peso (kg) Altura (m)
1 57,68 1,65
2
…
 El docente estáatentoparaorientara los estudiantesenel adecuadousode losinstrumentos (cintamétrica
y balanza) de medidaylesindicaque realicenel registro de lasmedidas conaproximación a las centésimas.
 Los estudiantes completan las siguientes tablas.
Tabla 02: Relación entre el peso, altura y el IMC
Estudiante Peso (kg) Altura (m) Altura2 (m2)
Peso (kg)
Altura 2
(m2
)
1 57,68 1,65 2,7225 21,18
2
o Se organizan en grupos de trabajo y asumen responsabilidades para realizar las
medidas respectivas.
o Respetan los espacios de participación de cada uno y están atentos a los
comentarios de sus compañeros.
o Todos se tratan con compañerismo y responsabilidad

3. Tabla 03: Reconocimiento del IMC en los estudiantes
Estudiante
Peso (kg)
Altura 2
(m2
)
Delgado
Menos de
18,6
Normal
Desde 18,6
hasta 249
Exceso de
peso
Más de 24.9 y
menos de 30
Obesidad
grado 1
Desde 30
hasta menos
de 35
Obesidad
grado 2
Desde 35
hasta menos
de 40
1 21,18 X
2
…
 Los estudiantesdesarrollan lasituaciónpresentadaen el “Cuaderno de trabajo - Matemática 3”, páginas 58
y 59. (Se sugiere trabajar las preguntas 5; 6 y 9)
 Cada equipo de trabajo presenta sus respuestas de lo realizado en el cuaderno de trabajo.
Cierre:15 minutos
 El docente con participación de los estudiantes establecen las siguientes conclusiones:
 Los estudiantes responde las preguntas de Metacognición de la página 59 del “Cuaderno de trabajo -
Matemática 3” para ver cómo fue su proceso de aprendizaje.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente pide a los estudiantes revisar el tema de intervalos que se presenta en el “Texto escolar -
Matemática 3”, páginas del 18 al 21.
 El docente solicita,paralasiguiente sesión, pedazos de papel celofán de diferentes colores, goma y regla.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Para el estudiante:
 Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Para el docente:
 Cuaderno de trabajo Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
 Texto escolar Matemática 3. 2016. Lima, Perú. Editorial Santillana.
Otros materiales:
 Fichas de actividades
 Cinta métrica
 Balanza
VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la ausencia o presencia de los indicadores
previstos en el aprendizaje esperado.
o El usoadecuadode instrumentosde medidanoshapermitidoreconocernuestro
estado de IMC.
o Para el registro de medidas hemos realizado aproximaciones a las centésimas.
o El IMC se calcula dividiendo el peso (kg) entre la altura (m) al cuadrado.
o El IMC nos permite ubicar nuestro estado nutricional según los intervalos
establecidos.

4. ANEXO 1
FICHA DE TRABAJO
Propósito:
- Realizarmedicionesde peso ytalla.
- Reconocerel uso del IMC como expresiónde relacionesde medida.
Integrantes:
Actividad 1: Qué es el IMC y cómo se obtiene
¿Qué es el IMC?
Muchos médicos miden actualmente la obesidad mediante el índice de masa corporal
(IMC), que se calcula dividiendo los kilogramos de peso por el cuadrado de la estatura en
metros (IMC = peso [kg]/ estatura [m2]). Según el Instituto Nacional del Corazón, los
Pulmones y la Sangre de los Estados Unidos (NHLBI), el sobrepeso se define como un IMC
de más de 25. Se habla de obesidad cuando la cifra es superior a 30. Usted puede
determinar su IMC utilizando a continuación la calculadora. Con esa cifra puede averiguar
su composición corporal consultando la siguiente tabla.
Composición corporal Índice de masa corporal (IMC)
Delgado Menos de 18,6
Normal Desde 18,6 hasta 24,9
Exceso de peso Más de 24,9 y menos de 30
Obesidad grado 1 Desde 30 hasta menos de 35
Obesidad grado 2 Desde 35 hasta menos de 40
a) ¿Qué medidasdebemos realizarparacalcularel IMC?
b) ¿Cómose calcula el IMC?
Actividad 2: Hallando nuestro IMC
1. Mide y registrala tallay el pesode tus compañerosde grupo.
Tabla 1: Registro de altura y peso
Estudiante Peso(kg) Altura(m)
1
2
3
4
5
6
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ………………………………………….………………………………………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………………………………………….
 ………………………………………………………………………………………………………………………….…

5. 2. Completalasiguientetabla(puedesusarcalculadoraoexcel)
Tabla 2: Relación entre el peso, la altura y el IMC
Estudiante Peso (kg)
Altura
(m)
Altura2
(m2
)
Peso (kg)
Altura 2(m2)
1
2
3
4
5
6
3. Completalatablaubicandoel valordel IMC y marcandocon una X el rango correspondiente.
Tabla 3: Reconocimiento del IMC en los estudiantes
Estudiante
Peso (kg)
Altura 2(m2)
Delgado
Menos de
18,6
Normal
Desde 18,6
hasta 24,9
Exceso de
peso
Más de 24,9
y menos de
30
Obesidad
grado 1
Desde 30
hasta menos
de 35
Obesidad
grado 2
Desde 35
hasta menos
de 40
1
2
3
4
5
6