Este documento describe dos actividades para desarrollar competencias ciudadanas en niños. La competencia ciudadana se refiere a la capacidad de reconocer las perspectivas de los demás y establecer acuerdos. Las actividades incluyen cuentos para identificar emociones y juegos de roles para practicar el manejo de reglas sociales. El objetivo es que los niños aprendan a valorar las diferencias y a representar puntos de vista diversos.

1. Instrumento Diagnóstico de Competencias Básicas en Transición
“Aprender y Jugar”
Actividad 2 Y 4 “Competencias Ciudadanas”
Cinco acciones que están transformandoCinco acciones que están transformando
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2. La competencia ciudadana se refiere a los conocimientos y habilidades
que los niños ponen en evidencia cuando comprenden las características
del mundo social.
Mediante las competencias ciudadanas los niños:
•Atribuyen estados psicológicos a sí mismos y a los otros en función de
sus actuaciones.
•Reconocen la perspectiva del otro en un hecho social e identifican
múltiples posiciones en un conflicto.
•Establecen acuerdos en la resolución de un problema.
COMPETENCIA CIUDADANA

3. ACTIVIDAD No.2. Cuento para sentirACTIVIDAD No.2. Cuento para sentir
ACTIVIDAD No.4. Juegos de reglas de la ComunidadACTIVIDAD No.4. Juegos de reglas de la Comunidad
FUNCIONAMIENTOS COGNITIVOS
IDENTIFICACIÓN DE LAS
EMOCIONES
IDENTIFICACIÓN DE LAS
EMOCIONES
RECONOCIMIENTO DE LA
PERSPECTIVA DEL OTRO
RECONOCIMIENTO DE LA
PERSPECTIVA DEL OTRO
MANEJO DE REGLASMANEJO DE REGLAS
Se refiere a la capacidad de los
niños para interpretar las
situaciones que provocan la
expresión de emociones, los
actores involucrados, las
relaciones entre los actores y las
normas sociales
Se refiere a la capacidad de los
niños para interpretar las
situaciones que provocan la
expresión de emociones, los
actores involucrados, las
relaciones entre los actores y las
normas sociales
Este funcionamiento cognitivo es central
en la construcción del conocimiento de los
principios que sostienen la convivencia: la
valoración de las diferencias, el respeto a
la diferencia, la representación de puntos
de vista propios y ajenos, la descentración
de una perspectiva individualista.
Este funcionamiento cognitivo es central
en la construcción del conocimiento de los
principios que sostienen la convivencia: la
valoración de las diferencias, el respeto a
la diferencia, la representación de puntos
de vista propios y ajenos, la descentración
de una perspectiva individualista.
Las reglas son elementos constitutivos de los juegos, son un modelo para ordenar y
organizar la experiencia propia, reflejan y prescriben una variedad de explicaciones
del mundo social y físico, es así que al adquirir y manejar las reglas los niños
aprenden las bases para darle sentido a la organización social del mundo.
Las reglas son elementos constitutivos de los juegos, son un modelo para ordenar y
organizar la experiencia propia, reflejan y prescriben una variedad de explicaciones
del mundo social y físico, es así que al adquirir y manejar las reglas los niños
aprenden las bases para darle sentido a la organización social del mundo.

4. ESTADÍSTICASESTADÍSTICAS

5. Palabras claves descriptores de desempeño funcionamientos cognitivosPalabras claves descriptores de desempeño funcionamientos cognitivos
Identificación de emociones Reconocimiento perspectiva del otro
A
B
C
D
Manejo de reglas

6. SUGERENCIASSUGERENCIAS
TEXTOS PARA EL
RECONOCIMIENTO DE LA
PERSPECTIVA DEL OTRO
•El pequeño topo que quería saber
quien se había hecho en su cabeza.
•Vaya apetito tiene el zorrito.
•Mi día de suerte.
•Todos sois mis favoritos.
•Pinta ratones.
•Fernando el furioso.
•Rosaura en bicicleta.
ACTIVIDADES
•JUEGO DE ROLES: Médico-paciente,
mecánico-cliente, madre-hijo, jardinero-
planta, domador-animales.
•JUEGOS CON REGLAS CLARAS
•DRAMATIZACIONES
•ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE
•ACTIVIDADES ARTÍSTICAS
 Hacer siempre análisis de las situaciones y de las facciones de la cara, movimientos corporales y la
expresión oral llevando a la reflexión sobre los funcionamientos cognitivos.
 Tener en cuenta que no solo es hablar de competencias ciudadanas sino también vivenciarlas en el
entorno.
 El maestro debe tener la habilidad en la construcción de preguntas puesto que es el generador de ellas y
deben llevar a que en el niño se de la argumentación.
 Hacer estudio de caso con los niños donde analicen las actitudes y la perspectiva de cada personaje.
Hacerlo con situaciones reales , videos y cuentos.
 Hacer siempre análisis de las situaciones y de las facciones de la cara, movimientos corporales y la
expresión oral llevando a la reflexión sobre los funcionamientos cognitivos.
 Tener en cuenta que no solo es hablar de competencias ciudadanas sino también vivenciarlas en el
entorno.
 El maestro debe tener la habilidad en la construcción de preguntas puesto que es el generador de ellas y
deben llevar a que en el niño se de la argumentación.
 Hacer estudio de caso con los niños donde analicen las actitudes y la perspectiva de cada personaje.
Hacerlo con situaciones reales , videos y cuentos.

7. GRACIASGRACIAS
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