El documento describe los procesos de desarrollo y aprendizaje de los niños. Explica que el desarrollo se da a través de la interacción entre las capacidades mentales incipientes de los niños y sus experiencias ambientales. Además, los niños adquieren nuevas conductas mediante la observación y la imitación, e interactúan activamente con su entorno físico y social para moldear su desarrollo.

1. PROCESOS DEL DESARROLLO Y
APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS .
INTEGRANTES DEL EQUIPO
MARIZA IBARRA LEYVA
ROSA ISELA HIGUERA VALENZUELA
GLORIA ANAMIN RENTERÍA GASTELÚM
YENI YEDIT CASTRO ARELLANES
ANDREA AGUSTINA BELTRÁN LÓPEZ

2. El niño pasa por etapas invariables y predecibles de crecimiento
y de desarrollo. Cada etapa de maduración surgen
algunos impulsos, necesidades o conflicto
El niño nace con ciertas características temperamentales,
mentales y físicas que crean el contexto biológico
y social de su desarrollo y su aprendizaje.
El desarrollo se da a través de la interacción entre
sus incipientes capacidades mentales y las experiencias ambientales.
Los niños adquieren nuevas conductas mediante
los procesos de observación e imitación
El niño busca e interactúa activamente con nuevos
contextos físicos y sociales que contribuyen a moldear su desarrollo.

3. 5 AÑOS
 Razonan y saben como resolver problemas basados en su
experiencia social.
 Tienen suficiente agilidad y dominio de su cuerpo (coordinación
motora)
 Les gusta construir cosas, son activos.
 Han desarrollado una notable facilidad del lenguaje.
 Distingue la escritura y otras marcas visuales
5-7 AÑOS
 Procesos mentales con estilos diferentes de aprendizaje de lo
concreto a lo más abstracto
 Tienen sus propios tiempos y ritmos de aprendizaje de acuerdo a su
edad.
 Capaz de comprender los 4 procesos matemáticos (suma, resta,
multiplicación, división) siempre que se aborde de manera adecuada.
 Capacidad de manejar símbolos escritos.
 Aprende por medio de la manipulación física de material concreto
7-12
 Capacidad de pensamiento lógico, conceptualización y empleo de
representaciones simbólicas convencionales.
 Aprendizaje mediante la experimentación (ensayo-error)
 Desarrolla una visión más abstracta de la realidad, mayor
razonamiento sobre hechos concretos.
 Tiene claridad en relación a su sexualidad.

4. 5-7 AÑOS
 Entendimiento literal y concreto de la
realidad.
 El juego es el camino natural hacía el
aprendizaje.
 construye representaciones mentales
de su mundo social
 Habilidad social de comunicarse
verbalmente
7-12 AÑOS
 Sentido de la lealtad hacia los
compañeros
 Consolidación del carácter y rasgos
de la personalidad
 Adaptación del lenguaje con
diferentes intenciones comunicativas.
5 AÑOS
 los niños adquieren nuevas
conductas mediante los procesos de
observación e imitación
 Han desarrollado su personalidad
(egocentrismo)
 Necesidad de hacer amigos,
interactuar con otros.
 Aprende con notable facilidad
principalmente aquello que percibe
por medio de sus ojos, oídos, nariz,
boca y dedos.

5. CONCEPTOS DEL APRENDIZAJE SOCIAL Y CONTEXTUAL
 el niño busca e interactúa activamente con
nuevos contextos físicos y sociales que
contribuyen a moldear su desarrollo.
 los niños pueden ser capaces de demostrar
un nivel más alto de competencia
cognoscitiva bajo la guía de compañeros y
adultos más capaces.
 El conocimiento no se construye de modo
individual; más bien se construye entre
varios.
 El niño aprende las conductas sociales (por
ejemplo, ayudar e interesarse por los
demás), las tendencias agresivas y los
comportamientos adecuados a su sexo.
 el niño construye representaciones
mentales de su mundo social. De ahí que
influya tanto en el ambiente como éste lo
hace en él.
 los niños están provistos de ciertas
"funciones elementales" (percepción,
memoria, atención y lenguaje) que se
transforman en funciones mentales
superiores a través de la interacción.

6. RELEVANCIA DE DEFINIR CONCEPTOS E INDICADORES SOBRE EL
DESARROLLO DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE EN EL PROCESO
DE EVALUACIÓN
 PERMITE OBSERVAR LA INTERACCIÓN DEL
ALUMNO CON EL OBJETO DE ESTUDIO.
 CONSIDERA LA IMPORTANCIA DE ADECUAR LA
ENSEÑANZA A SU NIVEL OVOLUTIVO Y ATENDER
SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
 RECONOCER QUE DEBE HACER Y APRENDER DE
ACUERDO A SU EDAD.
 PRESTAR ATENCIÓN AL CONOCIMIENTO INTUITIVO
DEL NIÑO.
 CONOCER LAS CAPACIDADES Y EXPERIENCIAS Y
CONOCIMIENTOS QUE HAN ADQUIRIDO EN EL
CONTEXTO SOCIAL Y FAMILIAR.
 SABER SI LAS CONDUCTAS QUE PRESENTAN LOS
NIÑOS PROVIENEN DE SU DESARROLLO BIOLÓGICO
O DEL CONTEXTO FAMILIAR O SOCIAL.
 PRIORIZAR QUE CADA NIÑOS APRENDE A SU
PROPIO RITMO
 COMPRENDER QUE LOS NIÑOS APRENDEN
CUANDO SE LES DA LA OPORTUNIDAD DE
FIGURARSE COSAS, SENTIRSE DESAFIADOS Y
RESOLVER PROBLEMAS.
 RECONOCER EL ERROR. LAS ELECCIONES
DESATINADAS FORMAN PARTE DEL APRENDIZAJE.
 INTEGRAR EL JUEGO COMO EL CAMINO NATURAL
HACIA EL APRENDIZAJE.