1. TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN
Claudia A.Peralta G.
Año 2012

2. Consideraría el uso de un proyector de transparencias como
innovación educativa?, ¿y el uso del powerpoint o similar?,
¿y una pizarra electrónica?, Independientemente de la
respuesta que dé, todas estas tecnologías tienen algo en
común: “todas, en un momento determinado han
sido consideradas como la última innovación
educativa basada en tecnologías”

3. Las características de este tipo de innovación son
● Se suele cambiar el formato incorporando elementos que hacen más fácil y potente la
transmisión de determinados conceptos.
● Son innovaciones altamente transferibles pero dentro de un mismo área de conocimiento. Si la
innovación afecta a contenidos puntuales, estos contenidos se pueden utilizar en asignaturas
similares (u otras que utilicen esos conceptos). El problema es que la innovación no es
transferible a cualquier asignatura.
● Esfuerzo continuo. Si se quiere utilizar las ventajas de la última tecnología, tendremos que
estar continuamente cambiando y adaptando los contenidos. El principal problema es que hay
formatos que ya no se usan; yo realicé un gran esfuerzo en pasar mis asignaturas a
transparencias y ahora no utilizo ninguna de ellas. Este esfuerzo continuo es interesante, ya
que cada vez que se adaptan contenidos se suelen actualizar e incorporar nuevos.
● Es la innovación más habitual en la formación. Si ha ido a un congreso, navega por internet o
lee alguna revista especializada, podrá comprobar esta afirmación.
● Suelen ser progresivas. Normalmente estas innovaciones no cambian drásticamente el método
de enseñanza; en algunos casos no cambia nada; únicamente se facilita la transmisión de los
conocimientos.

4. Este tipo de innovación suele tener una serie de
problemas
● Por lo general, la tecnología que incorporamos no fue diseñada de forma expresa para la
formación; por tanto no solemos utilizar todas sus características, no hay opinión unámime en
la forma de utilizarla, e incluso se puede utilizar de forma incorrecta de tal forma que los
resultados formativos se empeoran.
● Muchas veces, por eso de ser los primeros en presentar la innovación, utilizamos todo lo que
mediáticamente tiene una gran repercusión; por lo que en este tipo de experiencia hay un
gran riesgo de no conseguir los resultados esperados.
● La tecnología cambia muy rápidamente, tan rápidamente que a la mayoría de los profesores
no nos dá tiempo para saber manejarla; lo cual unido a la rápida evolución de las mismas,
hace que algunas pasan desapercibidas.
● En las primeras fases de su implantación las tecnologías son caras y no suele haber
presupuesto para incorporarlas de forma masiva en la aulas y centros de formación.

5. SOLO SE APRENDE HACIENDO
Los ordenadores son la soluciÓn, pero no tienen que ser la solución,la
clave es el sistema.
Lo que permiten los ordenadores es tener una experiencia individual, lo
que hace que uno se comunique con sus compañeros o trabajar en equipo o
comunicarse con alguien del otro lado del mundo, investigar sobre algo que
les interese o hacer las experiencias que de otra forma no se podrían hacer
pero cada uno en su propio campo.

6. El ordenador en sí no tiene ninguna relevancia, lo que hace
es que se tenga una experiencia, si contiene un software que
lo acompañe
Lo que se debería hacer es tutorizar a los estudiantes a
mejorar lo que hacen , mientras practican y mejoran. Sea
como fuere tiene que girar siempre en como hacerlo y si no
esa así no deberían enseñarlo

7. Desde la aparición del ordenador, la innovación educativa ha ido
ligada a la evolución tecnológica