1. MUNDO IMPUESTO<br />PROYECTO DE TELEVISIÓN COMO HERRAMIENTA PEDAGÓGICA DENTRO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS<br />INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO CESAR TURBAY AYALA<br />Soacha Colombia 2010<br />Los medios de comunicación en la educación<br />“Lo que ha cambiado no es el tipo de actividades en que participa la humanidad, lo que ha cambiado es su capacidad tecnológica de utilizar como fuerza productiva directa lo que distingue a nuestra especie como rareza biológica, eso es, su capacidad de profesar símbolos” <br /> Manuel Castells.<br />Los educadores a menudo han hablado de la influencia negativa de los medios de comunicación social, de la competencia desleal de la televisión frente al trabajo que se realiza en las aulas, del empobrecimiento cultural y de la pérdida de tiempo y hábitos de estudio de los estudiantes.<br />Por ello coincidimos con el objetivo de la pedagogía social (Paulo Freire) en la cual se fundamenta el PEI de nuestra institución, al afirmar que la escuela tiene como misión educar para la vida. Y como podemos apreciar constantemente, la vida actual, sea de nuestro agrado o no, es la vida de la quot;
aldea globalquot;
, de Internet, de los juegos informáticos, de las videoconsolas, en definitiva de los medios de la información y comunicación.<br />Los medios de comunicación permiten a los niños acceder a la información cotidiana, a los saberes socialmente significativos que les ayudan a conocer mejor la realidad social en la que están inmersos y, a partir de ahí, a comprender, interpretar y participar en esta realidad.<br />Como docentes debemos concebir metodologías y didácticas que impliquen transformaciones que se dan en la actualidad. De esta manera quot;
una Revolución Educativa debe sintonizar la educación con todos esos cambios de la sociedad y, particularmente, hay un interés especial de desarrollo para una sociedad digitalizada. Con el fin de lograrlo es necesario garantizar la alfabetización digital y una alfabetización tecnológica, y promover efectivamente esas formas de aprendizajes que son usuales en las sociedades modernasquot;
, David Michael Levin<br />Somos participes firmemente en la idea que debemos educar para que nuestros estudiantes interpreten esta realidad, el buen conocimiento de los medios de comunicación social desde las edades más tempranas podrán hacer que nuestros alumnos accedan a esa tecnología. De aquí que la alfabetización tecnológica e informática, son nuevas exigencias en la educación básica de los individuos, pues los medios de comunicación social están creando un contexto cultural nuevo, que de no integrarse en la acción educativa podría originar un divorcio cada vez más acusado entre realidad y escuela.<br />Y hablar de medios de comunicación en la educación, especialmente de televisión dentro de nuestra institución educativa Julio Cesar Turbay Ayala, es un proceso de mutación de las tizas a las cámaras, o de evolución como lo resalta Jesús Martín Barbero: “Desde una perspectiva histórica de la producción social podemos afirmar que el conocimiento está pasando a ocupar el lugar que primero ocupó la fuerza muscular humana ayudada por utensilios y después las máquinas manejadas por obreros, perspectiva desde la cual adquiere sentido la expresión revolución tecnológica”. <br />Teniendo esta mirada visionaria de revolución educativa La Institución Julio Cesar Turbay Ayala a comenzado desde hace 3 años un proyecto comunicativo de televisión, “ZALYBA” convirtiéndose este en un proceso exigente, riguroso y sistemático; los maestros son los actores principales en este proceso. Cada ejercicio que se ha hecho tiene un propósito pedagógico claro, estar articulado con lo que pasa en el aula y tener unos efectos en los aprendizajes de los estudiantes, para lo cual el maestro hace un seguimiento constante de sus efectos. No se trata de hacer un uso indiscriminado de mensajes y medios, sino de dejar atrás el aislamiento entre la educación y la cotidianidad; los medios son recursos que contribuyen a este objetivo, como lo subraya Myriam Ochoa. De esta forma se constata la importancia que tiene, para el tratamiento educativo de los temas transversales, un acercamiento de la actividad del aula a los medios de comunicación y nuevas tecnologías.<br /> No se pretende decir que los medios de comunicación sean la panacea para resolver todas las problemáticas que se presentan en nuestro quehacer diario en la institución, pero sí que el docente, a través de ellos, pueda subsanar algunas de las carencias que en cuestión de recursos y estrategias didácticas tiene. El uso de este medio resulta de gran utilidad para enriquecer y renovar la práctica educativa en el aula, y quizás este recurso permita que el docente se dé cuenta de que abordar un contenido por el contenido mismo no tiene sentido si para el alumno, eso que está intentando aprender, no tiene significado en su cotidianidad.<br /> Además de esto se ha podido constatar en los integrantes de Zalyba el gran desarrollo de destrezas comunicativas en la parte oral, escrita, lectora y de escucha que el estudiante obtiene a partir de este proyecto. Es un elemento vital para el aprendizaje del lenguaje; por ejemplo en un guión de televisión, el estudiante se motiva más a aprender la composición de un diálogo directo o indirecto, conjuntamente desarrollan competencias interpretativas, argumentativas y propositivas a partir del análisis o la composición misma de diálogos o libretos para cada sección que se trabaje en los programas de grabación y se puede utilizar para construir conocimiento, para reflexionar acerca de un tema específico, hacer investigación, leer la realidad y hacer lectura crítica de mensajes. Utilizamos el medio mismo para desarrollar conocimiento científico a través de la investigación, que es necesaria en cualquier proceso de construcción simbólicaquot;
, <br />Cada medio y sus lenguajes particulares permiten, en un mayor o menor grado, el desarrollo de unas u otras competencias. Un maestro tiene a su disposición un abanico de posibilidades y recursos para seleccionar, de acuerdo con el reto pedagógico al que está enfrentado. Hoy en día convivimos con los medios de información y comunicación en todas las esferas de la vida cotidiana. En este sentido, asegura Myriam Ochoa, quot;
desde la educación no se puede crear un antagonismo con los medios, ni satanizar los mensajes que están allí. Educar es un oficio que obliga a actualizarse constantemente y hacia allá nos lleva el ritmo de esta sociedad mediática: aprender a trabajar pedagógicamente con los mediosquot;
. Precisamente a esto es lo que le apuntamos a un trabajo pedagógico con los medio y queremos hacer no solo participe a nuestra institución, sino a todo el municipio de Soacha para no acercar al televidente al un televisor si no a una experiencia real de cómo hacer televisión<br /> <br /> OBJETIVO GENERAL.<br />Incentivar el uso de los medios de comunicación como estrategia pedagógica dentro de las instituciones educativas del municipio de Soacha<br /> OBJETIVOS ESPECIFICOS<br />• Familiarizar a la comunidad educativa con el proyecto.<br />• Convertir al televidente en multiplicador del mensaje.<br />• Desarrollar actitud crítica de la comunidad educativa frente almensaje televisivo.<br />• Ofrecer a los alumnos una actividad extraescolar y atrayente.<br />• Aprender a trabajar en Equipo.<br />• Liderar en el país la pedagogía de los hijos enseñan a papa desde la televisión.<br />Fortalecer las diversas maneras de comunicarnos, utilizando como herramienta pedagógica la televisión escolar, en el marco de la transformación cultural y social.<br /> MISION<br />Difundir el conocimiento científico filosófico, académico, artístico, y social, elevando el desarrollo humano fortalecido en la identidad nacional y la convivencia pacífica a través de los medios de comunicación<br />VISION<br />En el año 2015 el programa de televisión MUNDO IMPUESTO, será un referente pedagógico, reconocido en el ámbito nacional e internacional, por la calidad de su contenido, su empeño en rescatar, resaltar y difundir, valores, como resultado de una labor, generada por una estructura administrativa y organizacional eficiente, un talento humano capacitado y comprometido con la transformación de la educación colombiana.<br />CLIMA ORGANIZACIONAL.<br /> Con base en las directrices emanadas por el Lic. Napoleón Ríos Hineztrosa, se establecen criterios y estrategias para el mejoramiento continuo, un sistema organizacional de la siguiente manera:<br />• Realizar periódicamente comités de dirección y consejos de redacción para establecer el trabajo de la semana, de esta manera poder crear un ambiente de trabajo sistemático y disciplinado.• Brindar información permanente a la comunidad educativa.• Capacitar al grupo de trabajo, a través de convenios con entidades especializadas en el tema.• brindar espacios de participación del cuerpo docente en la construcción y ejecución del programa de televisión.<br />Permitir acceso de información a través de los recursos TIC. La comunicación con otros niveles del orden municipal, departamental, nacional e internacional y abrir espacios más allá del aula, siguiendo directrices del Ministerio de Educación Nacional sobre medio de comunicación. LIDERAZGO La comunicación debe promover liderazgos individuales, colectivos, autóctonos y participativos, caracterizados en todos los escenarios, con los procesos de gestión y administración. La comunidad educativa logra una responsabilidad social cuando esta tiene compromiso en la construcción de ciudadanía y país. La televisión educativa constituye liderazgo formal en comunidades capaces de construir proyectos pedagógicos locales. Prevén oportunidades para el surgimiento de líderes al interior de la institución,Con aptitud de comunicar los objetivos, manifestando compromiso para la integración de las TIC reconociendo la importancia del proyecto en el marco de la innovación. <br /> DESARROLLO PROFESIONAL. La televisión ofrece un desarrollo profesional orientado a apoyar actividades de incorporación de las TIC al currículo, ello implica que sea un proyecto macro. El desarrollo profesional permanente es un componente clave y una estrategia fundamental del programa, incluyendo capacitación, apoyo pedagógico y técnico. <br /> METAS<br />A CORTO PLAZO.<br />• Capacitación permanente de los estudiantes que forman parte del proyecto.• Estructura administrativa definida.• Aval de T Y N, para la edición y emisión del programa.• Realización del piloto del programa.• Consecución de Recursos.• Diseño de folleto informativo del programa.• Estructuración del programa.• Consejo de redacción permanente• Identificación del programa en chaquetas y camisetas. A MEDIANO PLAZO • Exposición a l consejo directivo• Exposición al cuerpo docente• Consolidación del equipo.• Cumplir los objetivos.• Iniciar grabaciones.• Medir el raiting del programa• Compromiso docente• Fortalecer el número de televidentes. <br />A LARGO PLAZO • Tener los equipos técnicos de edición.• Editar nuestro propio programa• Ser auto sostenible.• Mejorar los equipos de grabación.• Ser ganadores de una convocatoria nacional e internacional.• Poseer varios set de grabación.• Ser referente pedagógico en el país• Tener un producto final impecable• Producir nuestros videos educativos.• Ser proveedores de videos educativos a las instituciones educativas. RECURSOS • DOS CAMARAS DE TELEVISION PROFESIONAL.• PARRILLAS DE LUCES PARA TV.• REFLECTORES DE LUZ PARA GRABACIONES.• TRIPODES DE CABEZAS FLUIDAS.• MICROFONOS INHALAMBRICOS.• GRABADORAS DE VOZ.• CAMARA DE FOTOGRAFIA DIGITAL.• COMPUTADOR PARA EDITAR TELEVISION.• CHALECOS IDENTIFICADORES PARA EL EQUIPO DE TRABAJO.• CAMISETAS POLOS PARA EVENTOS ESPECIALES.• D.V.D• CASSETTES PARA GRABAR.• PLOTTER DE PRESENTACION.• CAJA MENOR. ESTRATEGIAS DE SOSTENIMIENTO<br /> • PAUTA PUBLICITARIA.• ACTIVIDADES.• CONVENIOS INSTITUCIONALES.• VENTA DE VIDEOS PEDAGOGICOS.• PRODUCCION DE VIDEOS INSTITUCIONALES.• PRODUCCION DE COMERCIALES PARA TV Y RADIALES. ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DEL PROGRAMA TV MUNDO IMPUESTO DIRECCION GENERAL.Lic. Napoleón Ríos Hineztrosa.DIRECCION PEDAGOGICALic. Olga Duran.COORDINACION TELEVISIONLic. Miguel Perdomo.Lic. Zenón Cuellar.SECRETARIA.María Teresa RodríguezTESORERIA.Institución Educativa Julio Cesar Turbay. GRUPO CREATIVO PROGRAMA DE TELEVISION MUNDO IMPUESTO. DIRECTOR DEL PROGRAMA DE TV.Lic. Héctor Peñaloza Cantor. ASISTENTE DE DIRECCIONAngie González, Personera Escolar. INVESTIGAGION PEDAGOGICALic. Álvaro Sánchez. DISEÑO DE ESCENOGRAFIA.Juan José Mora. <br /> ESTRUCTURA DEL PROGRAMA DE TELEVISION MAGAZIN MUNDO IMPUESTO TV.’’Oye joven, creamos conciencia social’’mundoimpuestotv@gmail.com 1. MEMORIA COLECTIVA.Sección con una duración de tres minutos y medio, que permite recuperar la historia del municipio de Soacha en todo su esplendor. Su manejo está basado en la crónica periodística, con una musicalización para atraer más al televidente. 2. NIÑOS A LO BIEN.Sección hecha por los niños y para los niños, donde se destaca temas como los derechos y deberes, cuentos infantiles, menús infantiles y una mirada de los cambios del mundo a través de los ojos del niño 3. PELOTA LOCA.Esta sección mostrará notas divertidas del deporte extremo, la medicina deportiva, las escuelas de formación, el invitado, el juego y la lúdica entre otros. 4. LA TAREASección que conecta a todos los alumnos del colegio Julio CesarTurbay, por campo de formación. Aquí se invitara a los alumnos a desarrollar una tarea con la ayuda del programa de televisión, al final del mes se entregará un obsequio al televidente que sea consecuente con la tarea 5. VIDEO JUEGO AL 100 %Sección que se caracterizará por dar secretos para los diferentesvideojuegos, avances en la tecnología, novedades, novedades en juegos. 6. LAS MÁS PEGADAS.Sección que interactúa con alumnos profesores y ciudadanos del común ycorriente para calificar los temas musicales que se posesionan mejoren los listados de las más sonadas. 7. PARA VER.Sección que recomienda, películas, libros, exposiciones, conciertos,recorridos históricos, efemérides. Etc.<br />BILIOGRAFIA<br />Pedagogía del oprimido; Freire Paulo – 2ª ed, mexico: siglo XXI Editores S.A. de C.V. 2005<br />La educación desde la comunicación; Jesús Martín Barbero; editorial Norma 2002 <br />Modernity and hegemony of vision; Levin Michael David (1993), Univ. of California, Berkeley.<br />Proyecto Medios de comunicación y educación de la OEI; Organización de estados Americanos. Sevilla 1994<br />Uso pedagógico de tecnologías y medios de comunicación; Miriam Ochoa; wwww.colombiaaprende.gov.co, al tablero<br /> <br /> <br />