Tabla comparativa de los diferentes medios de comunicación (radio, televisión, cine, prensa y vídeo)

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
SEDE CENTRAL
ESCUELA DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN INICIAL
ASIGNATURA
Nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información
TEMA
Cuadro comparativo sobre el uso de los medios de comunicación
SUSTENTADO POR:
Madelyn Concepción
FACILITADOR:
Máxima Rodríguez
Santiago de los Caballeros
República Dominicana
Junio 2016

2. Cuadro comparativo sobre el uso de los medios de comunicación
Los medios de comunicación y su uso en
las aulas del nivel inicial (radio,
televisión, cine, prensa y videos)
Uso real que se hace de los medios de
comunicación en las aulas de inicial en
las escuelas dominicanas
De acuerdo a Educando (2015) “Los
Rincones Tecnológicos para el Nivel Inicial
se fundamenta en la habilitación dentro de
las aulas del Nivel Inicial de un espacio con
dos computadoras, dotadas de recursos y
materiales educativos digitales,
especializados para este nivel, lo que
acompañado de un docente debidamente
entrenado y preparado para integrar las TIC
en su trabajo diario, lo cual propiciaría en
los alumnos y alumnas el desarrollo de sus
capacidades cognitivas, intelectuales, de
lenguaje y motrices, garantizando así una
educación integral y de calidad”.
(Educando, 2015, Uso de la tecnología en el
nivel inicial)
-No todos los centros educativos cuentan
con estas computadoras, solo a han llegado
a una parte de dichos centros.
-En algunos centros han llegado las
computadoras pero no las tienen
funcionando, ya sea por falta de gestión en
no ponerle los programas que deben llevar
las computadoras para que funcionen en el
aula, o porque el maestro no sabe utilizarla.
Según lo manifestado por Correa y López
(2011) “La radio educativa se define como
el conjunto de procesos de apropiación.
Dice también que debemos comprender que
la radio es educativa en la medida que se
utiliza para motivar a sus estudiantes,
presentado como un recurso distinto a los
medios tradicionales, así mismo hacer
frente a las carencias que el alumnado
presenta en cuanto al conocimiento de la
lengua oral y como lengua escrita. Al
tiempo la radio educativa permite que se
sumen todos los sectores de la comunidad
escolar, el centro de familias, el alumnado,
creando así un proyecto comunicativo
radial. De esa manera los estudiantes ven
ante sí una oportunidad de poder participar
en programas de radio que escucharan sus
compañeros y sus padres”. (Correa y López,
2011, la radio escolar como una estrategia
de enseñanza-aprendizaje en el colegio
Este es un medio muy poco utilizado en los
centros educativos de nuestro país.
El nivel inicial es el aula que más lo utiliza
con su rutina diaria el encuentro de grupo, y
en los talleres de expresión musical, aunque
no dándole el uso que debería dársele pues
solo se utiliza para trabajar el folklor
dominicano, el ensayo de himno y para
cantar las canciones de cada mañana.

3. Hernando Vélez Marulanda)
Pérez (2000) dicen que “La televisión
educativa supone la utilización de un
sistema de transmisión y recepción de
imágenes y sonidos sincrónicos a distancia
así como su reproducción y visualización
para la acción formativa, poniendo a
disposición instrumentos de análisis,
estrategias de pensamiento y fuentes de
información diversas que le permiten
establecer escalas de valores y significados.
Es el contexto en el que se inscribe lo que le
da sentido y significación educativa, no el
medio”.
También afirma que “La televisión permite
atender necesidades educativas de grupos
sociales en zonas de pobreza y
concentración poblacional o de población
escolar dispersa de zonas apartadas, dando
acceso a contenidos de calidad que no es
fácil encontrar en su medio. Con ello, se
beneficia, en primer lugar, a los estudiantes
de dichas zonas”. (Pérez, 2000, El nuevo
lenguaje de la televisión cativa: Tecnología
y estrategias)
Este es el medio más utilizado de forma
indirecta, pues los niños se hacen participe
de este medio fuera del contexto escolar.
Solo una parte de centros educativos en
nuestro país poseen televisores en sus aulas,
solo cuentan con un televisor en los
primeros dos grados. Ahora bien, si
hablamos del uso que este se le da son
pocos los maestros que lo utilizan de la
forma correcta, ya que es una excelente
herramienta si se sabe utilizar para la
enseñanza de contenidos.
Fernández (2012) “El cine, empleado
como fuente de información, permite
adentrarse en el estudio de la sociedad,
conocer culturas diferentes a la propia
(interculturalidad), formar visiones en
torno a acontecimientos pasados, presentes
y futuros (nos permite juzgar, ponernos en
el papel de los personajes históricos más
relevantes y preguntarnos el por qué de sus
actos y del devenir del mundo), entrar en
contacto con valores, ideas, pensamientos,
actitudes, normas”.
También nos dice que “El cine puede
actuar como un recurso didáctico y
pedagógico al servicio de la enseñanza.
Los medios de comunicación, y en
particular el cine, actúan como educadores
informales, es decir, tras su dimensión
lúdica esconden una faceta formativa, y si
se poseen las herramientas y los criterios
adecuados (formación, actitud crítica,
Es una excelente herramienta y poco
utilizado a nivel general, mediante él se
pueden formar la sociedad que queremos
dándoles un uso adecuado para formar en
valores.
Solo los maestros con una visión
constructivista la utilizan en su aula de
forma correcta, pues las pocas veces que lo
he visto utilizando solo lo hacen como
medio de entretenimiento.

4. predisposición al aprendizaje…) se pueden
concebir desde otras perspectivas más
formales y, en consecuencia, con un
objetivo educativo”. (Fernández, 2012, La
importancia del uso del cine como medio
educativo para niños)
Martínez y Sánchez (1999) “La prensa
escrita ayuda a que el alumno desarrolle sus
capacidades de redacción, de investigación,
de cálculo, de búsqueda, de creación, de
análisis o de síntesis, que no el que elabore
productos perfectos. Un periódico es un
elemento integrador de la comunicación, y
como tal puede ser utilizado en las aulas de
todos los niveles. Realizar un periódico es
entretenido y dinámico. Es una situación
que motiva a los alumnos hacia la actividad.
Los resultados obtenidos, además, refuerzan
de manera considerable el interés por el
aprendizaje y sus procesos, como son la
investigación, la búsqueda de información,
la estética, la composición y el desarrollo de
la plástica y la imagen”. (Martínez y
Sánchez, 1999, Utilizar el periódico en el
aula)
Este es el medio más difundido en nuestras
escuelas debido a que el currículo lo exige
como contenido, principalmente en la
producción de noticias, donde el niño debe
construir su propia noticia y publicarla en su
centro educativo.
En el nivel inicial solo se usa para abarcar
un contenido que exige el currículo y como
medio de búsquedas de palabras para los
mismos alumnos.
Castro (2006) dice que “El video educativo
es una gran herramienta educativa, que
aunque casi no es utilizado por el maestro
ofrece una alternativa en el aprendizaje
significativo del niño, y es recomendable
que todos los profesores del preescolar lo
utilizaran así el niño aprende más a través
de la imagen y del audio mejorando su
capacidad cognitiva, auditiva y visual, el
video educativo no es algo reciente”.
(Castro, 2006, El video en preescolar)
Es una verdadera lástima que no sea
utilizado por el maestro para el
mejoramiento de las clases, tal vez esta falta
de uso es porque el mismo maestro no sabe
cómo utilizar el video de la manera
adecuada y por su falta de formación acerca
de este, además ayuda a reforzar la
enseñanza que da el profesor, así como para
preparar mejor sus temas y sobretodo su
planeación de clase.
En mi particularidad lo uso mucho, para dar
a conocer de manera interactiva el tema de
ese día, donde les coloco un video
relacionado con el tema. Es la estrategia que
más me funciona, pues estos pequeños les
llaman mucho la atención.

5. Bibliografía
Cabero, J. (1994). Retomando un medio: la televisión educativa. Sevilla.
Castro, R. (2006). El video en preescolar. Recuperado 4 de febrero del 2006, de
http://videopreescolar.blogspot.mx/
Correa, L y López, A. (2011). La radio escolar como una estrategia de enseñanza-
aprendizaje en el colegio Hernando Vélez Marulanda. Tesis de licenciatura 2011-
2012. Pereira.
Educando. (2015). Rincones Tecnológicos en el Nivel Inicial. Recuperado en agosto 2015,
de http://www.educando.edu.do/articulos/directivo/rincones-tecnolgicos-en-el-
nivel-inicial/
Fernández, T. (2012). La importancia del uso del cine como medio educativo para niños.
Educamedia. Recuperado en 6 de marzo del 2012, de
http://www.ocendi.com/educamedia/la-importancia-del-uso-del-cine-como-medio-
educativo-para-ninos/
Martínez, H. y Sánchez, S. (1999). Utilizar el periódico en el aula. Grupo comunicar.
http://www.uhu.es/cine.educacion/periodico/0utilizarperiodico.htm
Pérez, T. (2000). El nuevo lenguaje de la televisión cativa: Tecnología y estrategias.