Este documento resume los aprendizajes de Corina Flores de un curso de maestría sobre entornos virtuales. Aborda temas como los retos y limitaciones de la tecnología en la educación, los nuevos roles del docente en entornos virtuales como tutor y contenidista, el impacto de la imprenta y Internet en la preservación y circulación del conocimiento, y las cualidades más valiosas que el contenido gratuito en la era digital según Kevin Kelly.

1. Síntesis de Aprendizajes
Corina Flores Villarroel
corina.flores1@gmail.com
CursoIntroductorio – Maestría en EntornosVirtuales
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2. Contenidos
Presentación
 Un repaso al Posgrado
 El Paréntesis de Gutemberg
Mejorque Gratis
Conclusiones
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3. Presentación
Reconocemos que la sociedad actual en el que vivimos
esta envuelta de un proceso complejo de
transformaciones impuestas en su mayor parte por
los avances tecnológicos, esto nos hace pensar en si
¿vivimos en una época de cambios, o un cambio de
época?, ¿cómo caracterizar estas profundas
transformaciones?, acaso ¿estamos entrando en
una nueva era?
Sociedad de la Información
Sociedad del conocimiento
Tecnologías de la Informacióny la Comunicación
Cambios de actitudesymecanismos
De la imprenta a la Web
Generación de conocimientoymás …
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4. De la Información
al Conocimiento
Muchos términos se han acuñado en el intento de
identificar las transformaciones suscitadas:
Web 2.0 … Web 3.0
Comunidades virtuales de aprendizaje
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5. Un repaso al posgrado
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6. TecnologíayEducación
RetosyLimitaciones
RETO: Cambio de
ActitudesyMecanismos
Cambio en los paradigmas de
enseñanza
Abiertos al usoyexploración de
herramientastecnológicas
Aprendizaje de nuevascompetencias
habilidades
Creatividadyproactividad
Innovar la enseñanza con tecnología
Convertirnos en guíasyorientadores
Aprovecharlashabilidades de los
estudiantes con la tecnologíaparamejorar
los aprendizajes
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7. TecnologíayEducación
RetosyLimitaciones
LIMITACIONES: MiedoseIncomodidades
•Convertirnos en obsoletos
•Desaprender lo que con esfuerzo se habíalogradoaprender
•Difícil de pasar de “yoenseño” a “todosaprendemosy
enseñamos”
•Cambiar la pizarra, la tizay el libropor la computadora sin
alterar los modos de trabajotradicionales.
•Falta de verdaderaspolíticaspara la incorporación de TIC en
el sistemaeducativo.
• Sub uso de tecnología
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8. Nuevos roles, nuevastareas
Reconocemos que los roles del docente no cambian en función del
medio de formación utilizado, pero también, que la utilización de la
red y las TIC como instrumentos formativos, exigen la consideración
de nuevos agentes, nuevos roles y nuevas tareas.
Asípodemosdiferenciar entre:
•el docente-tutor y
• el docente-contenidista
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9. Docente - Tutor
Poseermínimashabilidadestécnicas no solo
paratrabajar, sinopara resolver laslimitacionesque se le
vayanpresentando al estudiante.
Potenciar el feedback
informativomediante el envío de mensajes a
partir de comentariosplanteadospor los
estudiantes.
Crear un clima social de
apoyo, sibiencentrado en la
tarea, favoreciendo los
aspectosrelacionalesyemocionalesparagener
arconfianzayseguridad en los estudiantes.
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10. Docente - Tutor
Proponer un proceso de evaluación de los
aprendizajesqueponga de manifiesto el resultado de la
construcción de conocimientopor parte del estudiante.
Tomariniciativasparautilizarmetodologíasytécnicas
pedagógicas-comunicativas
Desplegar un mayor número de
ayudasyverqueéstassean de
diferentenaturaleza, lo quesuponeuna mayor
complejidad en suactividaddocente
Mostrarunaconductaproactivay de empatía
con los estudiantes
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11. Docente - Contenidista
 Es el especialista en contenidoseducativos
Responsable de seleccionar, organizar, estructurary
secuenciar los contenidos del curso.
Debeconocer de sólidasestrategiasdidácticaspara la
elaboración de contenidos de un material educativo.
Luego saber seleccionar la
cantidadadecuada de temasysu
profundidad.
 Propone actividadesy
lineamientosparasuevaluación.
 Es responsable de evaluar los
materiales antes de su
publicación
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12. El paréntesis de Gutemberg
La lectura de los trabajos de PiscitelliyGutembergnosllevó a
unadiscusióndialogada de la cual se sintetizan los
siguientesresultados:
La imprenta hizo de la escritura un
lenguaje infinitamente reproducible
tanto que se convierte en un medio
racional que junto al lenguaje escrito
permite que perdure el conocimiento
a través de los tiempos.
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13. El paréntesis de Gutemberg
Continúa …:
Internet no se parece a la oralidadsino a la imprenta (y, antes de
suinvención, a la escritura) en el hecho de queconserva los
conocimientosescribiéndolos, por lo menos en muchoscasos
Internet y los avances Web 2.0, Web
3.0, nosprometen un interminable
diálogo con el mundo a través de
sudiversidad de usos:
leer, escribir, comprar, jugar, escuch
armúsica …
… a través del diálogo no solo se
comunicainformaciónsinoexperiencias, la idea
esque, procesadaséstas se conviertan en conocimientos
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14. El paréntesis de Gutemberg
Continúa …:
De ahíque surge aquello de que “el conocimientoes un
productocolectivo”,estonos ha generadoplantear la inquietud de
¿quiénes el autor? ...
Reconocemosquevivimosfrente a un
exceso de información, el
problemaes¿Cómodarlesentido?, sa
ber ¿quérelevanciatiene?.
Aquí se resalta el trabajo de los
curadores de contenidos.
… ¿cuáles el rolquejuegan?, y ¿qué de los derechos de
autoría?, de los intermediarios? … sin duda, ha sido un rico
debate quepararelatarlo se requierenescribirmáslíneas …
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15. Mejorque gratis
Vivimos en la era digital … muchas cosas
han cambiado, entre ellas, la facilidad con
la que se puede encontrar información en
la red y de forma gratuíta.
… entonces, ¿a dónde se apunta el interés
de las grandes empresas sino no pueden
vendernos la información?.
La impresión que nos deja la discusión al respecto apunta a que ellas
nos venden cualidades asociadas a los productos. De ahí que se
resaltan las 8 cualidades generativas planteadas por Kevin Kelly, que
nos invita a reflexionar sobre ¿Qué tiene más valor que el contenido
gratuito?
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16. Mejor que gratis
Conozcamos las 8 cualidades generativas planteadas por Kelly:
1. Inmediatez
2. Personalización
3. Interpretación
4. Autenticidad
5. Accesibilidad
6. Personificación
7. Mecenazgo
8. Trazabilidad
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17. Conclusiones
1. El conocimiento se entiendecomodinámicoyelproceso de
suconstrucción, comoactivoycolaborativo
2. Las nuevastecnologías de la información no son
sóloherramientasqueaplicar, sinoprocesosquedesarrollar …
3. Lo quecaracteriza a la revolucióntecnológica actual no es la
facilidad de acceso a la informaciónsino la aplicación de esa en la
generación de conocimiento, ysu posterior circulación.
4. Recordando a Kelly, … “cuando las copias son súper
abundantes, dejan de tener valor. Cuando las copias son súper
abundante, aquello que no puede ser copiado se convierte en
escaso y con valor”.
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