1. Comunicación

2. Comunicación e interacción
• El modelo de formación en un entorno virtual,
de acuerdo con Salmon se desarrolla en cinco
etapas:

3. Acceso y motivación
• Acceso y motivación
• Se dirige un escrito formal a cada uno de los
participantes en el que se les da la bienvenida y
se les comunica la dirección de acceso, clave,
contraseña. Habrá quienes hayan tenido
experiencias previas en esta modalidad y habrá
otras que no.
• Es importante mantener la comunicación y
motivación al alumno para mitigar la sensación se
soledad inicial.

4. Socialización
• Los alumnos crean lazos de cofiaza con el resto
de compañeros. La sensación de pertenecer a un
colectivo e identificarse con él se establece como
necesidad para su formación
• Normas de comunicación e intercambio
explicitadas por el profesor del curso o programa.
El proceso puede desarrollarse a través de
mensajes de bienvenida y presentación mediante
correo electrónico, del foro o cualquier otra
herramienta de comunicación individual o grupal

5. Intercambio de información
• Una vez superadas las fases anteriores, el alumo inicia su
proceso de intercambio de información, a través de
interacciones desarrolladas a partir de:
– El contenido del curso
– Cmpañeros
– Profesor-tutor
Debe conocer cómo puede interactuar con cada uno de ellos.
En relación con el contenido, debemos resolver sus dudas
para que sepa dónde encontrará cada unidad, cómo
empleará cada recurso, etc. Si se requiere deberá
explicitarse mediante recursos de apoyo.
Atender preguntas y peticiones, motivar para avanzar

6. Construcción del conocimiento
• El acceso a los contenidos no es suficiente, se requiere que
el alumo establezca nodos de significación, interprete y
revise.
• En esta etapa el alumo interpreta significativamente los
contenidos (textuales, gráficos, relacionales, etc.)
• El alumno construye nuevos conocimientos entrelazando
sus conocimientos previos con los nuevos. Colabora,
reflexiona, critica y amplía las aportaciones
• En esta fase el alumno aporta en los espacios comunes de
comunicación, o bien, en los recursos habilitados para tal
función (entrega de trabajos, agendas, pizarras, etc.) El
tutor debe potenciar esta dinámica apoyándose en el grupo

7. Desarrollo
• El alumno enriquece y amplía con mayores
referencias o experiencias, aportadas por sus
compañeros o por el profesor, o por otras
fuentes. En este momento se plantea el modo
de aplicar los conocimientos adquiridos a su
contexto y nuevoscontextos.

8. ¿Cómo se desarrollan estas etapas del
modelo?
• Un entorno virtual es una alternativa a la
tradicional formación en aulas presenciales con
características particulares como:
– Se proporciona y facilita la comunicación entre
profesorado, tutores y alumnos.
– Es un entorno donde se combina el trabajo individual
y el grupal
– Se ofrecen recursos para el acceso y difusión de la
iformación on-line
– Ofrece herramientas de gestión para la grandes
instituciones

9. Instrumentos mediadores básicos
• Correo electrónico
– Reglas tradicionales de redacción
– Adaptándonos al medio y sus posibilidades
(emoticones, inmediatez, vínculos, archivos adjuntos,
etc.)
– Comunicación individual
– Se usa para dar seguimiento a alumnos que no sigan
adecuadamente el proceso, consultas privadas,
enviando mensajes motivadores, haciéndoles notar
que existe un profesor detrás del proceso.

10. Foros
• Existen diferentes formas de usar los foros.
Dependerá de las necesidades (el momento o
fase y la finalidad para la que queremos
usarlo).
• Discutir sobre una temática polémica
• Trabajar sobre una temática de forma grupal
• Abrir un espacio para resolver dudas

11. Chats
• Canales comunicativos de iteracción
simultánea individual o grupal, en el mismo
momento temporal y físico