Describe el rol del TUTOR VIRTUAL

1. Título Aprendiendo el rol del tutor en los entornos virtuales
Apellido y Nombre JURGENS PATRICIA ESTHER
Nombre del Curso Formación de tutores y moderación de grupos
en aulas virtuales
Fecha de presentación 19 de Junio del 2014

2. Rol del tutor
Tutor: puente, comunicador, orientador que pone en juego sus inteligencias
múltiples en función del sostén de la tarea; lo que el tutor hace, siente y
piensa se transmite al grupo con el que trabaja.
TAREA

4. El tutor debe entonces:
‐ Tejer y sostener la red vincular en un
campus virtual.
‐ Fortalecer nuevas formas de
interacción que incluyan la ausencia
corporal.
‐ Redefinir su rol docente y su forma de
comunicarse cuando coordina un grupo
virtual.
El tutor debe actuar como un facilitador
que no impone ni reprime, sino que
propone y sugiere tomando en cuenta la
organización personal que el alumno
pueda hacer.
El estudiante adulto tiene sus tiempos y
espacios propios. También tiene sus
limitaciones en cuanto a temores ante el
fracaso, multiplicidad de tareas
que absorben su tiempo.

5. ‐ transmite sus conocimientos y pasa a ser el intermediario entre los estudiantes y
los contenidos, es conductor de la dinámica, interlocutor con cada estudiante y
facilitador del aprendizaje, ofreciendo orientación y acompañamiento,
priorizando la autonomía y el protagonismo del estudiante.
Si el tutor está presente, activo y predispuesto, el grupo
avanzará hacia el objetivo e irá adquiriendo autonomía en
el trabajo.
.

6. Un tutor operativo…
● Atiende sin demoras innecesarias a las
consultas formuladas por los participantes.
● Responde con claridad de forma
breve pero precisa, amable y
personalizada (utilizando el nombre del
estudiante y demostrando que se lo
identifica)
● Responde todos los mensajes, aunque
sea con un acuse sencillo de recepción.
● Estimula al participante pero sin
exagerar en la frecuencia o insistencia de
los mensajes.
● Reconoce a sus estudiantes y sabe
cuándo participa y cuándo no.
● Demuestra conocimiento del tema del
curso y de toda la propuesta de
aprendizaje.
● Llama la atención con delicadeza y
respeto cuando alguien genera conflicto en
el grupo.
● Tiene liderazgo inicial en el grupo, que
va cediendo progresivamente

7. Nuevos conocimientos:
‐ Educación virtual, componentes, metodologías, roles
‐ Diversidad y características del sujeto que aprende
‐ Teorías del aprendizaje en línea motivación y comunicación
‐ Dominio de entornos tecnológicos del e learning y colaborativos, como redes‐
sociales, y video conferencias
‐ Seguimiento, supervisión y evaluación de aprendizajes en línea

8. Nuevas habilidades:
‐ Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita
‐ Responder y generar temas de intercambio
‐ Manejar herramientas y recursos del aula virtual
‐ Elaborar consignas, guías, instructivos y cronogramas
‐ Planificar actividades individuales y de trabajo en grupo,
adecuándose a la diversidad
‐ Generar propuestas para favorecer el conocimiento mutuo y la
conformación de una comunidad virtual de aprendizaje

9. Actitudes:
‐ Cordialidad, accesibilidad, capacidad de aliento
‐ Actitud de interés hacia lo que dice o escribe el alumno
‐ Empatía, o capacidad para ponerse en el lugar del otro
‐ Capacidad motivadora para estimular la participación de los alumnos
‐ Compromiso y dedicación a la tarea. Disposición para el trabajo

10. Competencias y Habilidades
COMPETENCIAS
PEDAGOGICAS
-Busca temas
-Diseña tareas
-Feedback
-Forma una
comunidad virtual
COMPETENCIAS
ORGANIZATIVAS
-Organiza en forma
Individual y grupal
-Tareas
Colaborativas
-Foros , debates, etc
COMPETENCIAS
TÉCNICAS
-Uso de
herramientas
y
Recursos
-Buena
Comunicación
-Uso de software
COMPETENCIAS
SOCIALES
-Empatía
-Compromiso de
Su rol
-Interés por el grupo

11. Estrategias para fortalecer la red
vincular
● Conocer el perfil de los estudiantes.
● Dinamizar los foros con consignas
que promuevan la participación y
búsqueda de informaciones
complementarias que generen diversidad
de opiniones.
● Favorecer el intercambio entre
estudiantes vinculando las participaciones
en los foros.
● Fomentar la responsabilidad de los
actores en las actividades individuales y
grupales.
● Intervenir en función de disminuir el
monto de ansiedad de los estudiantes.
● Señalar taxativamente a los
participantes que el aprendizaje es
interactivo, que es un proceso y no
meramente información. Por tanto las
ideas se construyen con la exposición,
el debate y el posterior análisis.

12. ● Promover una actitud positiva hacia la
heterogeneidad de puntos de vista.
● Crear una atmósfera de colaboración en
línea entre los estudiantes.
● Valorar las intervenciones, destacando
los aspectos positivos, señalando cómo el
aporte individual beneficia el aprendizaje
del grupo.
● Generar un foro (o actividad inicial) en el
que los estudiantes expresen sus
expectativas y su sentir.
● Promover el intercambio de
experiencias.
● Promover el uso de un foro social para
el intercambio informal.
● Acompañar a cada estudiante y atender
las diferencias personales.
● Ofrecer comentarios para mejorar la
práctica.
● Respetar los tiempos. Saber esperar,
saber cuándo intervenir y cuándo
mantener el silencio.

13. Al iniciar el curso:
● Resulta positivo realizar alguna actividad que permita captar la heterogeneidad del
grupo y comenzar con la integración .
● Al principio, las consultas pueden estar más relacionadas con el uso del aula
virtual, pero luego varían y se multiplican. Es útil un foro general de consultas, para
evitar responder lo mismo de manera individual.
• Mantener una comunicación fluida con los participantes desde el comienzo del
curso fomentará actitudes positivas.
● Es importante ingresar en aula días previos al comienzo para organizar y revisar
los espacios de trabajo.
● Comunicar claramente el encuadre de trabajo incluyendo los aspectos que van a
evaluarse y cómo.

14. Durante el curso:
● Elabore una planilla de seguimiento del participante
● Comuníquese con sus estudiantes
● Dé a conocer pautas iniciales para la interacción en foros
● Revise diariamente el correo interno de la plataforma y responder a las consultas en
no más de 12 horas. .
● Haga devoluciones y oriente las actividades y debates hacia el cumplimiento de los
objetivos del curso, promoviendo la interactividad. Realice la síntesis
● Publique según cronograma y habilite contenidos, foros, sitios de interés y todo
recurso que se utilice durante el desarrollo del curso.
● Evalúe individualmente a cada participante y al grupo
● Utilice ejemplos que sean relevantes , pedir a los alumnos que ellos aporten algo
de su experiencia.

15. ● Sea conciso.
● Revise el funcionamiento de la plataforma y, en caso necesario, reporte al
equipo técnico posibles fallas
Al finalizar el curso:
● Realice el cierre del curso mediante síntesis grupales, autoevaluaciones,
comentarios y foros de despedida.
● Comunique en un tiempo razonable a sus estudiantes los resultados obtenidos.
● Señale aquellos aspectos que deben mejorar y a la vez muestre cómo hacerlo.
Valore en todo momento el esfuerzo demostrado.
El trato cordial, activo y responsable es imprescindible para lograr
éxito de la enseñanza y el aprendizaje en el entorno virtual

16. Esta capacitación me brindo herramientas muy valiosas para
realizar el importante papel de tutora de Entornos virtuales de
aprendizaje, no solo por el manejo de la plataforma Moodle,
sino porque me dio la posibilidad de conocer el verdadero
rol del tutor ,las funciones que desempeña, las habilidades
que requiere y las competencias.
Mi mayor fortaleza es el entusiasmo por aprender cosas nuevas
y poder aplicarlas para un mejor desempeño de la tarea docente.