síntesis sobre web 2.0

1. DAVID DE JESUS JIMENEZ VERTIZ
NOCIONES DE TECNOLOGIA DE INFORMACION Y LMS
MARTHA ELENA PRIEGO SANCHEZ
WEB 2.0 Y APRENDIZAJE COLABORATIVO
Las nuevas tecnologías en la educación: usos productivos.
Las peripecias tecnologías y sus encaminas en el contorno formativo didáctico tanto
presencial como en su modalidad a distancia se han transformado en un instrumento
primordial para la ilustración en el recinto pedagógico, concibiendo optimizar el contorno
cuantitativo y cualitativo y a su vez partiendo puertas a acertar distintos caudales que
dignifican al correcto proceso del aprendizaje. Por ello, y derivado de este, resulta
ineludible conocer y cultivar dichos recursos potencializadores de la educación, abriendo
las puertas de la exploración.
De los variados beneficios de dichas aplicaciones localizamos la Web, donde podemos
encontrar la reciprocidad entre pares, materiales que incitan al ensayo, especulación y
concepción de conocimientos originales y compuestos, colaborando en la distribución de
un espacio virtual de intercreatividad que aporta a introducir un entorno de arrastre
colaborativo donde la concentración de aplicaciones son de uso cómodo, permitiendo
incontables emisores, cuantiosos receptores y una monto elocuentemente mayor de
permutas y concurrencia.
“Algunos de los recursos más populares, y que están teniendo una importante
repercusión en los modelos de enseñanza apoyados en las tecnologías en línea,
son blogs, wikis y colaboratorios (O’Hear,2005)”.
El aprendizaje basado en el intercambio abierto.
Algunos compendios que sufragan a conceptualizar el aporte reducido que brinda la web
social al cosmos educativo, valor que prometen las aplicaciones Web 2.0 es la
simplificación de la lectura y escritura en línea, traduciéndose en la generación de
contenidos y compartirlos hacia un modelo más rico en materiales, puntos de intercambio
y pedagógicamente más productivos,
Gibbons, Limoges, Nowotny, Schwartzman, Scott y Trow (1994) analizan la idea de
un “conocimiento socialmente distribuido”,

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Johnson (1992), por su parte, agrega que el conocimiento siempre se genera bajo
una continua negociación y no será producido hasta que los intereses de varios
actores estén incluidos. Este autor propone tres tipologías diferentes de
aprendizaje;
1) Aprender haciendo
2) Aprender interactuando
3) Aprender buscando
4) Aprender compartiendo
Estos autores proyectan que cada concepto se engrandece (alumno-alumno o alumno-
profesor) apoyados de este conjunto de técnicas hermandadas. En este contexto, la Web
2.0 multiplica las posibilidades de aprender al compartir contenidos,
Descripción de Herramientas Web 2.0 de usos educativos.
En la Web 2.0 se recalcan plataformas y ó prototipos de generación de contenidos, de los
cuales tenemos;
Blog. Un espacio para escribir preguntas, publicar trabajos o registrar enlaces hacia
recursos relevantes.
Wikis13. Página de escritura colectiva. Gracias a ello, un profesor puede –por ejemplo–
solicitar como tarea a sus estudiantes que escriban lo que entienden por la palabra
“globalización”.
Colaboratorios15. Este tipo de plataformas se utilizan como repositorios para la
educación, ya que permiten compartir objetos de aprendizaje que luego pueden
exportarse a otras plataformas.
Voz sobre IP. Este puede ser un canal de comunicación tanto estudiante-estudiante
como estudiante-profesor.
Archivos de audio en la web. Sitios web que permiten la creación y almacenamiento de
archivos de audio (talkcast) de especial utilidad para grabar entrevistas, conferencias,
debates, presentaciones, discusiones grupales, entre otros.

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Repositorios, colaboratorios. Plataformas de almacenamiento e intercambio de
documentos (permiten lectura/escritura o bien subir y descargar documentos de la Red)
con acento en contenidos de carácter educativo.
Recursos académicos y librerías Plataformas que además de ofrecer contenidos
educativos gratuitos, son utilizados para apoyar la conformación de redes de aprendizaje,
de académicos y estudiantes.
Buscadores Visuales. Buscadores visuales que pueden ser usados con fines
pedagógicos dado que las búsquedas, además de ser textuales, cuentan con un
componente gráfico, que contribuye a la generación de mapas semánticos de información.
Editor de diagramas y otras representaciones gráficas. Herramientas gratuitas para
realizar diagramas y dibujos.
Analizador web de textos. Herramienta que permite analizar las estructura de los textos
y realizar un análisis cuantitativo de los contenidos.
Editor de encuestas/formularios. Herramienta para elaborar encuestas y otros tipos de
formularios para capturar información en bases de datos, cuyos contenidos luego pueden
exportarse a Excel.
Traductores. Permiten traducir textos copiados o sitios web completos (ofrecen más de
35 combinaciones de idiomas para traducir).
Acceso remoto a la computadora. Permite al profesor compartir de manera remota los
archivos de su computadora con el resto de los estudiantes.
Asistencia pedagógica. Plataformas desarrolladas para apoyar la organización y
distribución de contenidos con un enfoque educativo.
Revisor ortográfico. Corrector de ortografía, permite identificar la correcta manera de
escribir.
dublogs. Blogs y contenidos educativos vinculados al tema del uso de las tecnologías de
información en el aula.
Indexar libros. Sitios web con aplicaciones orientadas a simplificar las tareas de
catalogación y elaboración de citas de libros y bibliográficas, así como otras publicaciones
académicas.
Exportación a formato PDF. Sitio que permite transformar archivos (documentos de
texto, sitios web,imágenes) a formato pdf.
Calculadora virtual. Calculadoras para resolver problemas matemáticos.

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Todas las características antepuestas se suma a resumir la comunicación a través de voz,
texto o imagen, estos aspectos espolean un aprendizaje creativo con una mayor
responsabilidad con su entorno, un entorno libre de restricciones horarias o física, el reto
está en que los docentes valgan esta oportunidad para crear un entorno de aprendizaje.
CONCLUSIÓN
La adaptación de redes en el perfeccionamiento de los múltiples arquetipos de
aprendizaje es una clara pauta de los signos de interacción que permite en ella y cuyo
alcance propuesto es la mejora de las actividades de los estudiantes.
Es incuestionable el valor que despliegan las tecnologías como acervos ordenados de
concesión de información para la interacción en la Instrucción, el uso de blogs o Weblogs
travesean un rol muy cardinal, brindando prerrogativas en la distribución de las
comunidades virtuales, el uso fotos, sonidos, videos etc., permiten cooperar de forma más
fácil recursos digitales.
Sin duda alguna, dichos elementos nos ayudan en la mejora de recursos en el desarrollo
de la educación, especialmente en entidades excluidas de las magnas urbes.