Muy crucial en la coyuntura de hoy en día

1. UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN
PEDAGÓGICA
TEMA: LA PSICOPEDAGOGÍA

2. La psicopedagogía es una
disciplina (XX) y una rama de
la psicología que se encarga
de aplicar los conocimientos
tanto psicológicos como
pedagógicos a problemas
propios del campo educativo,
con la finalidad de llegar a
una formulación más
apropiada de los métodos
didácticos y pedagógicos.
DEFINICION

3. Por tanto, el objeto de estudio
e intervención de la
psicopedagogía es el
aprendizaje y las dificultades y
trastornos de aprendizaje para
mejorar el sistema educativo
aportando ajustes en los
métodos didácticos como en
los pedagógicos que
intervienen en el desarrollo de
la educación.
OBJETO O CAMPO DE INTERVENCIÓN

5.  Eslovenia, Jan Amos Kimenski (1592-1670) y su "Didactica Magna" (1657)
 Suiza, Jean JacqusmRosseau (1712-1776)
 Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827) y "Emilio" (1762) "Psicologizar la instrucción
humana"
 Herbart Johann Friedrich (1776-1841) tratados de sicologia y etica
 Suiza, Ellen Key (1849-1926) Reforma en el sisyema educativo, control por
experimentacion
 en el siglo XX, Hugo MÜnsterberg (1863-1919) Psicotecnia Pedagogica
 Pedagogia de la Accion (fines del siglo XIX)
 John Dewey (-1852) Kerchensteiner (1854-1932) y Maria Monttessori (1820-1952)
 Ley Educativa de Rhode Island 1880
 Foundation National SSociety For The study of Education (1902)
 Psicho pedagogic en Essais (1908) de G. Persigaut, Profesor U. Querton Universidad libre
de Bruselas
ORÍGENES DE LA PSICOPEDAGOGÍA

6.  Italia, Rmilio Galli (1911) pautas Examenes sicopedagogicos y
"Psicopedagogo"
 España, "Nuevo tratamiento de la sordera" de Francisca Rovira
(1814-1905)
 Museo de la pedagogia
 Ultima decada del siglo XX, Pádagogische psiclogie (1933)
 Europa entreguerras, Reeducacion de menores (Educacion especial y
discapacitaos)
 Estados Undos, Educacion Especial (1931)
 1940 y 1950, Primeras Asociaciones de Padres de Familia y
dificultades del aprendizaje- trastornos del lenguaje
 Escuela para sordomudos Chile1952

7. Prestar atención a
los estudiantes con
NEE.
Trabajar con los
estudiante que
requieran apoyo en
la parte psicológica
y pedagógica.
Coordinar
actividades para
apoyar a los
estudiantes con
NEE.
Trabajar de forma
conjunta para la
atención de los
estudiantes.
Colaborar en los
procesos de
evaluación y
revisión.
Proporcionar
orientación
psicopedagógica.
Detectan las
características
individuales y
dificultades en el
proceso enseñanza
aprendizaje.
Evaluación y
valoración de los
estudiantes con
NEE.
Seguimiento a
todos los
estudiantes con
NEE.
Asesorar a las
familias con
dificultades de
aprendizaje.
Asesorar a todos
los miembros del
centro educativo.
Orientación
vocacional.
FUNCIONES
DE LA
PSICOPEDAGOGIA

8. A) JEAN PIAGET.
• Concluyó que el proceso de conocimiento no es
lineal, sino que se encuentra dividido en distintas fases
que denominó «períodos del desarrollo cognitivo».
• Estos procesos son acumulativos y se destacan por
la asimilación y acomodación.
PRINCIPALES EXPONENTES DE LA
PSICOPEDAGOGÍA.

9.  La característica principal de esta teoría es que promueve
que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos
por sí mismo.
B) JEROME BRUNER.

10. • Entre sus ideas principales encontramos la idea de
ENTORNO, entendido como el medio a través del cual la
persona toma las herramientas para crecer.
C) LEV VYGOTSKY.

11. EVALUACIÓN
PSICOPEDAGÓGICA

12. ¿QUÉ ES?
Proceso dinámico e
interactivo de recojo y
análisis de información
relevantes de la situación de
enseñanza – aprendizaje.

13. FINALIDAD
Se desarrolla en
colaboración con el
conjunto de
participantes:  Estudiantes
 Familia
 Institución
educativa
 Otros profesionales
Herramienta para
tomar decisiones
escolares y promover
cambios en el contexto
escolar y familiar.
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14. Inicia :
Con la detección de una
necesidad
Demanda
(tipos de demanda)
Se realiza desde el marco escolar para saber:
•-Qué le pasa al
estudiante en la escuela
•-Cómo se enfrenta
•-Cómo se relaciona
(docente y compañeros)
•-Cómo ,se encuentra en
el aula.
Los instrumentos que
utiliza:
-Entrevista
-Observación (aula y
patio)
-Reuniones con maestros.
- Reuniones con padres
de familia.
-Observación grupal e
individual.
LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

15. VI. ÁREAS DE EVALUACIÓN EN UN DIAGNÓSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
1. Cognitiva: atención/concentración, memoria, lenguaje,
pensamiento, psicomotricidad y percepción.

16. 2. SOCIO AFECTIVA: ENTORNO FAMILIAR, ESCOLAR
Y DIMENSIÓN PERSONAL.

17. 3. LECTURA Y ESCRITURA: CALIDAD, VELOCIDAD,
ERRORES DE LA LECTURA Y ESCRITURA,
COMPRENSIÓN LECTORA, ENTRE OTRAS.

18. 4. CÁLCULO: COMPRENSIÓN DEL
LENGUAJE MATEMÁTICO, MANEJO
DE OPERATORIAS (ORAL Y
ESCRITO) Y RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS, ENTRE OTRAS.

19. Las personas tienen estilos de
aprendizaje distintos,
predominando en ellas un patrón
específico que influye en la forma
individual de adquirir
conocimiento: visual, auditivo,
kinestésico.

20. La tarea principal del
psicopedagogo es realizar
un diagnóstico basado en
diversas áreas de
evaluación, con el
propósito de descubrir las
causas que dificultan el
aprendizaje. Dicho
diagnóstico se realiza
recolectando información
sobre las aptitudes,
habilidades y debilidades,
con el objetivo de elaborar
un plan de estudios para
mejorar el nivel
académico.

21. Entre más información se pueda recopilar en el informe, con
mayor precisión se puede confeccionar un diagnóstico
pedagógico que servirá de una guía para planificar la mejor
forma de superar las dificultades, potenciando, estimulando y
desarrollando las habilidades al apoyarse en las fortalezas y
habilidades de la persona en el proceso de aprendizaje.

22.  La psicopedagogía se desarrolla como disciplina científica a partir de
la segunda mitad del siglo XX, con un enfoque interdisciplinario y
combinando conocimientos de la educación y de la salud mental.
 La psicopedagogía es la ciencia que estudia los
procesos de aprendizaje, es decir, que tiene como objetivo principal el
estudio de los procesos de desarrollo cognitivo durante todas las
etapas vitales del ser humano.
 La psicopedagogía proporciona a los docentes de recursos y
habilidades que le permitan brindar soluciones a los requerimientos
del alumno con problemas de aprendizaje.
 En conclusión la psicopedagogía, es la ciencia que estudia, los
procesos de aprendizaje , es decir que tiene un adjetivó principal
“estudio de los procesos de desarrollo cognitivo durante todas las
etapas.
 Orienta la acción educativa ofreciendo criterios de mejora, en el
diseño, desarrollo, innovación y evolución de los procesos de
educativos, proporciona atención a los estudiantes, con necesidades
educativos especiales , que les impiden aprender al mismo ritmo que
sus compañeros.

CONCLUSIONES