2. 1. ANÁLISIS PREÁMBULO LOMCE
2. COMPARACIÓN LOE-LOMCE ED. PRIMARIA
3. BIBLIOGRAFÍA
1. ANÁLISIS PREÁMBULO LOMCE
Lo primero y principal que nos indica es que el alumnado es el centro de la
educación. Lo que busca la LOMCE es crear alumnos con capacidad de
autonomía.
Nos habla de la educación como motor social. Nuestro sistema educativo es el
que tiene que ser capaz de desarrollar el talento del alumno en su máximo
nivel. Hace referencia también al alumnado con menor rendimiento, al cual se
le aplicarán programas específicos.
Al igual que nos indica PISA, el nivel educativo de los ciudadanos determina su
capacidad de competir con éxito en el futuro y conlleva al mayor desarrollo del
país.
Nos cuenta como el objetivo es crear un sistema educativo integrador,
inclusivo, exigente y de calidad.
Ya en su punto segundo, nos marca que el objetivo de la reforma es crear
patrones de conducta en la educación. Educación=centro sociedad. La
transformación de la sociedad depende de la educación y es tarea de todos
mejorarla. Ejes principales de esta transformación son las familias y los
profesionales de la educación.
En el capítulo III del preámbulo, se habla de los cambios sociales a los que se
tiene que adaptar la educación. Los poderes públicos tienen la responsabilidad
de crear las condiciones óptimas de desarrollo del alumno. Así lograremos una
educación para todos y sin exclusión alguna, con las mismas oportunidades,
evitando el fracaso y el abandono escolar. Es así como lograremos crear una
sociedad democrática y participativa. Educación=calidad.
Hace hincapié en crear una sociedad más abierta y globalizadora, en el que
las personas sean activas y emprendedoras, capaces de trabajar en grupo.
Aprendizaje continuo y creativo. Para ello disponemos de las nuevas
tecnologías, que sirven de herramienta de desarrollo social y humano.
En el siguiente punto nos muestra como la calidad educativa de España no ha
mejorado mucho con respecto a otros años, con datos estadísticos de la OCDE.
Sin embargo las diferencias entre alumnos y alumnas se han visto reducidas.
Nos revela datos PISA, que ya hemos visto en otras prácticas, con la intención
de que la presente reforma aumente esta calidad educativa de la que venimos
hablando y mejore los números del alumnado español, con técnicas como la
3. simplificación del currículo y el refuerzo de los conocimientos instrumentales,
la promoción de una mayor autonomía, especialización de centros escolares y
refuerzo de la capacidad de gestión de los mismos, evaluación externa de
etapas y la flexibilización de trayectorias, entre otras.
En los siguientes puntos nos especifican estos objetivos que plantea la reforma
de la LOMCE, así como el desarrollo y la incorporación al sistema educativo de
las TIC como pieza fundamental del cambio, así como el dominio de una
segunda o tercero lengua extranjera.
Acaba hablando de fomentar también al alumnado de Formación Profesional
(FP), así como también la educación en valores en la transformación del
sistema educativo.
2. COMPARACIÓN LOE-LOMCE ED. PRIMARIA
En primer lugar, en su capítulo I, principios y fines de la educación, ya
establece varios puntos nuevos, entre ellos:
- La equidad en la educación (escuela inclusiva, igualdad de derechos y
oportunidades, la no discriminación, educación universal).
- El papel de los padres, madres o tutores legales como primeros
responsables de la educación de sus hijos.
- La educación para la prevención de conflictos y resolución de problemas.
- Igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
- Libertad de enseñanza.
En artículos 2.bis es nuevo en todo, sobre el Sistema Educativo Español.
En el apartado 3 del artículo 3 incluye la FP como educación básica: “La
Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y los ciclos de
Formación Profesional Básica constituyen la educación básica."
En el capítulo 6, también modifica los apartados del currículo (objetivos,
competencias, contenidos, metodología, estándares aprendizaje evaluables,
criterios de evaluación.
Y en el 6.bis se distribuyen las Competencias. Además, en Educación Primaria,
ESO y Bachillerato, las asignaturas se agrupan en tres bloques (Troncales,
Específicas y de Libre Configuración) y cómo y a quién le compete distribuirlas
de una forma u otra dentro del currículo. El horario lectivo mínimo de las
troncales también se ve modificado para Primaria (“No será inferior al 50% del
total del horario lectivo”).
En lo que respecta a Educación Primaria, las principales modificaciones son
las siguientes:
Se modifica el apartado 2 del artículo 16, con la siguiente redacción:
4. “La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos y alumnas los
aprendizajes de la expresión oral, la lectura, la escritura, el cálculo, la
adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de convivencia, así
como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad y la afectividad,
con el fin de garantizar una formación integral que contribuya al pleno
desarrollo de la personalidad de los alumnos y alumnas y de prepararlos para
cursar con aprovechamiento la ESO”.
Se modifican también los párrafos b), h), y j), del artículo 17, relativos al
desarrollo de hábitos de trabajo individual y de equipo; conocimiento de las
ciencias de la naturaleza, ciencias sociales, la geografía, la historia y la cultura; y
la utilización de expresiones artísticas, respectivamente.
Con respecto a la organización en Educación Primaria:
HORARIO LOMCE
• Número de periodos semanales por área y curso: Cursos 1º a 3º Cursos y de 4º
a 6º
Bloque de áreas
Troncales
• Ciencias de la Naturaleza 3 3
• Ciencias Sociales 3 3
• Lengua Castellana y Literatura 6 6
• Lengua Extranjera 4 3
• Matemáticas 6 6
Específicas
• Educación Artística 3 2
• Educación Física 3 3
• Religión / Valores Sociales y Cívicos 2 2
• Totales 30 28
HORARIO LOMCE
• El recreo tendrá una duración de 30 minutos
diarios.
• La Educación Artística se organizará en los
cursos 1º a 3º, con dos periodos para las
enseñanzas de música y un periodo para las
enseñanzas de plástica.
• Los centros docentes asignarán las dos
sesiones disponibles en los tres últimos
cursos a las áreas que consideren más
adecuadas.
5. En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y
colectivo del alumnado.
Se suprime el apartado 2 del artículo 19.
Se añade un apartado 4 al mismo artículo:
“La lengua castellana o la lengua cooficial sólo se utilizarán como apoyo en el proceso
de aprendizaje de la lengua extranjera. Se priorizarán la comprensión y la expresión
oral.”
Con respecto a la evaluación:
- Será global, formativa y continua.
- Se podrá repetir sólo una vez durante la etapa, con un plan específico de
refuerzo. Los alumnos con n.e.e al menos dos de forma excepcional.
- Dos evaluaciones: al finalizar tercero y al finalizar la etapa.
- Al final de cada curso: informe personal del alumno.
3. BIBLIOGRAFÍA
Trabajos citados
- Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). Recopilación del
texto completo LOE-LOMCE. 2014-2015.
- Artículo único. Modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación. La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Comparación
LOE-LOMCE.
- Apuntes Gestión e Innovación. 2º Magisterio Primaria. 2014-2015.
