Práctica 6

1. PRÁCTICA 6: Análisis comparativo
LOE y LOMCE. Enseñanza Primaria
1. Señalar los objetivos y principios sobre los que se articula la
LOMCE, de acuerdo con el preámbulo de la ley.
Los objetivos que busca la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa en la
enseñanza Primaria son varios.
- Busca reducir la tasa de abandono escolar temprano: esto es muy importante, ya
que en la actualidad en nuestro país nos encontramos con un número elevado de
niños que abandonan sus estudios tempranamente. Esto afecta su futuro de
manera negativa, ya que en la etapa de Educación Primaria se les forma con
unos conocimientos básicos, les preparan para la vida real, les enseñan valores…
- Mejorar los resultados educativos de acuerdo con criterios internacionales: tanto
en la tasa comparativa de alumnos y alumnas excelentes, como en la de titulados
en Educación Secundaria Obligatoria.
- Mejorar la empleabilidad y estimular el espíritu emprendedor de los estudiantes:
para conseguir esto debemos, como maestros, formar a nuestros alumnos para
que sean positivos, no deben venirse abajo rápido, sino pensar de manera
positiva frente a algunos problemas y poder superarlo lo mejor posible. También
para que se adapten a cualquier tipo de situación, persona, o cualquier otro factor
que tenga relación con el individuo, ya que si se adapta a lo que le rodea será
más capaz de hacer cosas por sí mismo y que nada le detenga. El liderazgo y la
ambición también es importante inculcarlo a los alumnos pero de manera que
siempre quieran mejorar en sus trabajos, que lo hagan lo mejor posible y ser
buenos lideres a la hora de guiar a los demás, pero no esto tampoco les debe
obsesionar.
En cuanto a los principios sobre los que se articula la LOMCE son:
- El aumento de la autonomía de los centros, es decir, la libertad que tiene las
escuelas en cuanto a horarios, asignaturas…
- El refuerzo de la capacidad de gestión de la dirección de los centros.
- Las evaluaciones externas de fin de etapa.
- La racionalización de la oferta educativa y la flexibilización de las trayectorias.

2. Es importante destacar tres puntos sobre los que la LOMCE les da especial
importancia con vistas al futuro, son:
1. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
2. El fomento del plurilingüismo.
3. La modernización de la Formación Profesional.
Estos tres puntos, bajo mi punto de vista, están teniendo mucha importancia ya hoy
en día. Las Tecnologías es algo que nos está rodeando todos los días y a todas horas.
El plurilingüismo también va cobrando importancia según pasan los años, ya que
ahora se ve más la posibilidad de trabajar en otros países y las personas quieren saber
más de un idioma por si tendría o se le presenta la oportunidad de trabajar en otros
países. Y, en cuanto a la FP, antes era mucho menos reconocida por la sociedad, las
personas que estudiaban a través de la formación profesional eran consideradas como
personas que iban a tener los peores trabajo o que no querían seguir estudiando y se
metían a eso para poder trabajar rápido.
2. Señalar las principales diferencias entre la LOE y la
LOMCE en relación con la ordenación de la etapa de
Primaria.
En la siguiente tabla se muestran las diferencias entre LOE y LOMCE (están
subrayadas). A continuación voy a redactar esas diferencias.
1. Se incorpora un nuevo párrafo que define la finalidad educativa de la etapa:
“La finalidad de la Educación Primaria es facilitar a los alumnos los
aprendizajes de la expresión y comprensión oral, la lectura, la escritura, el
cálculo, la adquisición de nociones básicas de la cultura, y el hábito de
convivencia sí como los de estudio y trabajo, el sentido artístico, la creatividad
y la afectividad, con el fin de garantizar una formación integral que contribuya
al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos y de prepararlos para
cursar con aprovechamiento la E.S.O.”
2. En la LOE se imparte el área de Educación Artística y en la LOMCE esta área
no aparece.

3. 3. En la LOE, en el tercer ciclo de la etapa, se añade la asignatura Educación para
la ciudadanía y los derecho humanos, a diferencia de la LOMCE que se imparte
como específica Educación Física y Religión, o Valores Culturales y Sociales (a
elegir).
4. En la LOE, en la tercera etapa, se puede añadir una segunda lengua extranjera y
en la LOMCE se puede añadir Educación artística o segunda lengua extranjera.
5. Y, por último, en la LOMCE, los centros docentes realizarán una evaluación
individualizada a todos los alumnos al finalizar el segundo o tercer curso de
Educación Primaria, según dispongan las administraciones educativas, mientras
que en la LOE el alumno que no supere las competencias básicas podrá realizar
el mismo curso un año más.

4. COMPARACIÓN
LOE LOMCE
Artículo 18: La Organización
1. La etapa de educación primaria
comprende tres ciclos de dos años
académicos cada uno y se organiza
en áreas, que tendrán un carácter
global e integrador.
2. Las áreas de esta etapa educativa
son las siguientes:
a) Conocimiento del medio
natural, social y cultural.
b) Educación artística
c) Educación física
d) Lengua castellana y literatura
y, si la hubiere, Lengua
Cooficial y Literatura
e) Lengua extranjera
f) Matemáticas
3. En uno de los cursos del tercer
ciclo de la etapa, a las áreas
incluidas en el apartado anterior se
añadirá la educación para la
ciudadanía y los derechos
humanos, en la que se prestará
especial atención a la igualdad
entre hombres y mujeres.
4. En el tercer ciclo de la etapa, las
administraciones educativas
podrán añadir una segunda
lengua extranjera.
5. Las áreas que tengan carácter
instrumental para la adquisición de
otros conocimientos recibirán
especial consideración.
6. En el conjunto de la etapa, la
acción tutorial orientará el proceso
educativo individual y colectivo
del alumnado.
Artículo 18:
1. La etapa de Educación primaria
comprende seis cursos y se
organiza en áreas, que tendrán un
carácter global e integrador.
2. Los alumnos deben cursar las
siguientes áreas del bloque de
asignaturas troncales en cada uno
de los cursos:
a) Ciencias de la Naturaleza
b) Ciencias sociales
c) Lengua Castellana y Literatura
d) Matemáticas
e) Primera lengua extranjera
3. Los alumnos deben cursar las
siguientes áreas del bloque de
asignaturas específicas en cada uno
de los cursos:
a) Educación física
b) Religión, o Valores
Culturales y sociales, a
elección de los padres o
tutores legales.
c) En función de la regulación y
de la programación de la
oferta educativa que
establezca cada
administración educativa y
en su caso de la oferta de los
centros docentes, al menos
una de las siguientes áreas
del bloque de asignaturas
específicas:
1º Educación artística
2º Segunda lengua extranjera
4. Los alumnos deben cursar el área
Lengua Cooficial y Literatura en
el bloque de asignaturas de libre
configuración autonómica en
aquellas Comunidades Autónomas
que posean dicha lengua cooficial,
si bien podrán estar exentos de
cursar o de ser evaluados de dicha
área en las condiciones
establecidas en la normativa
autonómica correspondiente. El
área Lengua Cooficial y Literatura
recibirá un tratamiento análogo al
del área Lengua Castellana y
Literatura.
Además, los alumnos podrán
cursar algún área más en el bloque
de asignaturas de libre
configuración autonómica, en
función de la regulación y de la
programación de la oferta
educativa que establezca cada