2. Se denomina lectoescritura a la habilidad para leer y
escribir. Sin embargo, dentro del contexto educativo
ésta es considerada un proceso de aprendizaje, al cual
los docentes pondrán mayor énfasis, durante la etapa
inicial de educación (4 a 6 años), asignándoles a los
niños diversas tareas que implican actividades de
lectoescritura.
3. Es importante destacar que estas dos herramientas, leer y
escribir, al momento de ser enseñadas a los niños, debe ser
de una manera estimulante, conectándolo con algo de su
agrado o interés, por ejemplo mostrarle a los niños como se
escribe su nombre y el de sus padres y amigos puede ser un
buen comienzo.
4. Desarrollo del pensamiento y del aprendizaje
Desarrollo de la empatía y la habilidad de escuchar
Desarrollo del lenguaje y de la expresión
Mejora la concentración y la reflexión
Fomenta la organización y elaboración de ideas sobre algún
tema
6. El énfasis actual en la pre-lectoescritura como parte esencial de la educación temprana
se fundamenta en dos grupos crecientes de investigaciones que muestran que:
Las diferencias individuales entre los niños en cuanto a habilidades pre-lectoescritura
son significativas- las diferencias tempranas contribuyen significativamente a los
resultados longitudinales en los logros de los niños en la lectura;2 y
Es más probable que la prevalencia de dificultades de lectura tenga un mayor impacto a
través de la prevención que a través de la remediación, ya que una vez que un niño
determinado demuestra tener un retraso en lectura en la escuela primaria, las
probabilidades que el niño vuelva a avanzar rápidamente es
muy poco probable.
7. *Método Alfabético o Deletreo
*Método Fonético o Fónico
*Método Silábico
*Método de Palabras Normales
*Método Global
*Método Ecléctico
*Otros métodos
*Técnica
8. La psicología del lenguaje hace hincapié en las operaciones cognitivas que permiten al niño
reconocer el significado de las palabras escritas y aquellas que intervienen en el proceso
de interpretación de la escritura. Además, sostiene que estas operaciones se adquieren
mediante la instrucción directa de las mismas por parte de un adulto. Ladidáctica que se
deriva de este enfoque considera que la mediación oral debe ser estimulada por la
enseñanza formal, por eso la vía fonológica debe ser desarrollada para lograr un
adecuado aprendizaje de la lectura. Por lo tanto, se deben desarrollar habilidades muy
específicas como la conciencia fonológica y la conversión grafema-fonema en un contexto
motivador para el niño. El logro de estas habilidades requiere de la instrucción formal a
diferencia del aprendizaje del lenguaje oral que el niño adquiere previamente.
9. * El educador debe mostrar mucha paciencia para lograr los objetivos que se propone.
Esto significa comprender que el proceso toma su tiempo y que no debe sentirse
presionado por los padres, los niños o el cumplimiento del programa. Lo importante es
estar atento a los progresos y dificultades de los niños, sin apurar el proceso ni
abandonar sus expectativas
* Es necesario estar atento a las diferencias individuales de los alumnos y dar una
atención personalizada a todos. El docente debe hacer seguimiento uno por uno, para
resolver sus inquietudes y dificultades también para estimularlos y alentarlos a
continuar.
