fundamentacion en el abordaje del idioma extranjero con musica

1. Es posible fundamentar el abordaje de la clase de ingles a través de canciones, rimas y chants?
El uso de canciones en el aprendizaje de la lengua inglesa ayuda a desarrollar los distintos niveles
lingüísticos y además ayuda aspectos sociolingüísticos y psicolingüísticos.
La capacidad musical es la primera que se desarrolla, y por consiguiente da lugar al desarrollo de la
lengua materna,dichas capacidades no se encuentran localizadas en el mismo hemisferio cerebral, la
parte lingüística se encuentra en el lado izquierdo mientras que la parte musical se encuentra en el
lado derecho, pero esto no quiere decir que no deban trabajar en conjunto para que haya una
comunicación completa.
Para Howard Gardner , quien habla de las diferentes inteligencias, dice que para la educación se
debe fomentar el desarrollo de todas las inteligencias, para conseguir un aprendizaje más holístico y
duradero, donde luego aplico las emociones a las inteligencias y es ahí donde deja entender que las
canciones son una forma de manifestar sentimientos difíciles de explicar, son de gran importancia
en el desarrollo cognitivo y afectivo donde el resultado es la estimulación en cualquier parte del
proceso del aprendizaje.
Otra persona que apoya esta teoría fue Tim Murphey elcual dice que a través de las canciones se
expresan emociones y pensamientos, que a su vez provocan un dialogo o una conversación con el
oyente. Para el profesor las canciones no contienen referencia específica de lugar, de espacio y de
tiempo ni tampoco de género, y que nosotros mismos le damos significado de acuerdo al contexto.
Dada su importancia son fuente de estimulación para cualquier proceso de aprendizaje.
Holliday dice que consiste en el establecimiento de relaciones sociales, facilitadas por la expresión
de sentimientos que la música consigue brotar en el ser humano.
Si hablamos de la enseñanza del inglés como lengua extranjera debemos tener en cuenta que el
contexto adquiere un significado especial, dado que cada expresión tiene un significado determinado,
a esto se le llama enfoque comunicativo, que sienta sus bases en un en un acto comunicativo,, el cual
tiene lugar en un contexto concreto, es necesaria la interacción de al menos dos participantes, se
utiliza un lenguaje real y autentico y no esta simplificado, no siempre se puede planificar y oda
comunicaciones con una finalidad. Esta se centra másen elproceso que en elproducto de aprendizaje.
Los estudiantes tienen como meta realizarlo en forma oral o escrita, utilizando diferentes
Competencias (Lingüística, discursiva, sociolingüística, estratégica y por ultimo sociocultural. Es de
suma importancia la motivación y el interés de los estudiantes.
Años más tarde se hizo hincapié en el componente afectivo, precisamente en los Enfoques
Humanistas, donde la metodología era la necesidad de cooperación y el trabajo en equipo, donde el
aprendizaje es más duradero y efectivo ( James Asher: Total Physical Response o TPR y Krashen
método Input, los estudiantes hablaran cuando se sientan preparados).
Otro punto a tener en cuenta son los criterios para la selección de canciones para la enseñanza del
inglés ya que cada etapa tiene un aspecto importante ya que si existe un buen nivel de motivación se
debe intentar buscar música que les guste, las canciones deben ser adecuadas alnivel de competencia
y esto debe considerar, por ejemplo “La Edad”.
Primer ciclo: 6-8 años las canciones deben estar relacionadas con números, colores, alfabeto y hagan
referencia a hechos cotidianos (Counting songs). Segundo ciclo 8-10 años se utilizan canciones que

2. refuercen los conocimientos adquiridos de forma significativa y dentro de un contexto (actions
songs). Tercer ciclo de 10-12 años (tradicional songs) ellos pueden pensar que es cosa de niños
pequeños las canciones, y tienen miedo de hacer el ridículo, prefieren canciones lo más parecidas
posibles a los que ellos escuchan en la radio o programas favoritos.
Como punto final debemos hablar de las distintas teorías que fomentan el uso de las canciones en el
idioma extranjero y ellas son:
- Según Albert Bondura (Teoría social del aprendizaje) se centra en los conceptos de
refuerzos y observación, en los niños la observación y la imitación se da a través de los
modelos que tienen a su alrededor. Esta imitación puede darse por los siguientes factores:Por
instinto, por desarrollo, por condicionamiento o por conducta instrumental. Las canciones
influyen poderosamente en las actitudes del estudiante sean estas por imitación o instinto.
- Tim Murphey no contiene referencias específicas de lugar, tiempo ni genero el oyente
colocara a sus propios personajes en la letra de la canción.
- Vygotsky: (teoría sociocultural) aprendizaje y Zona de desarrollo proximal (ZDP) el papel
de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo. Esta es la brecha entre lo
que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por si solos, implica un
proceso continuo de enlaces de estructuras a través de motivación interna o necesidad para
comunicarse, lo que implica un proceso de desarrollo cognitivo. Este es habla para uno
mismo, tiene la función de ayudar a la orientación mental y la comprensión consiente
solucionando dificultades. Este lenguaje interior se clasifica en : sintaxis particular, la
vocalización de las palabras casi desaparece o tiende a descender, el lenguaje interior trabaja
a nivel semántico especialmente con el sentido y no con el significado
- Según Campbell la música interviene en la formación y desarrollo del cerebro en el feto, los
bebesson capacesde de reconocer la primera música que oyeron cuando estaban en elvientre
materno, la música alivia el stress y el dolor físico, fortalece el sistema inmunitario de los
niños, favorece las relaciones sociales, ayuda al desarrollo de las habilidades motoras.
- Bruner (aprendizaje por descubrimiento) Aprendizaje heurístico adquisición de los
conocimientos por sí mismos, se aprende por descubrimientos y experimentos. Considera al
estudiante como capaz de aprender por si solo a través del descubrimiento guiado la
exploración es motivada por la curiosidad. El objetivo es que los estudiantes lleguen a
descubrir cómo funcionan las cosas de un mdi activo y constructivo, al material dado por el
profesor se lo denomina “andamiaje”. Tiene muchísimos beneficios por ejemplo sirve para
superar las limitaciones del aprendizaje mecanicista., estimula a los alumnos a pensar por sí
mismos, potencia las estrategias meta cognitivas estimula la autoestima, los alumnos tienen
un rol muy activo fomentado por el uso de técnicas para analizar el lenguaje.
- Silvia Ros cita a Edwards la cual aporta razones de que por que las canciones son un buen
recurso ayudan a disminuir la ansiedad y a reducir el filtro afectivo, son una técnica para
adquirir y memorizar el vocabulario mejora la expresión oral y la pronunciación, mejora la
comprensión lectora, contienen gramática y sintaxis etc.
- Ausubel (aprendizaje significativo) dice que se parte de las ideas o conceptos adquiridos
anteriormente reajusta y construye nuevas ideas. La estructura de los conocimientos previos
condicionas los nuevos conocimientos y experiencias, estoentran enel marcode la psicología
constructivista. Este aprendizaje se diferencia del aprendizaje memorístico o por repetición.
Perohay que teneren cuenta que másque memorizar hay que comprender, cuando una nueva
información se “conecta” con un nuevo concepto relevante, el pre-existente en la estructura
cognitiva, implica que los nuevos conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos
significativamente, y al fusionarse realizan un punto de anclaje. Este aprendizaje es un
aprendizaje con sentido, relacional. Para Ausubel existen dos conceptos el de Las
Representaciones (adquisición del vocabulario que se da previo a la formación de conceptos),

3. y Los Conceptos (examinar, abstracción y formulación de hipótesis probar las mismas son
algunas caracteriscas) las proposiciones que se adquieren a partir de conceptos preexistentes,
en las cuales existe diferenciación progresiva (concepto subordinado) integración jerárquica
(concepto supra ordinado) y combinación (concepto del mismo nivel jerárquico).
- Xiaowel: indica que las canciones POP convierten en la actividad de aprendizaje, en útil y
significativo.
- En contrapunto hay dos personas que dicen que las canciones no son buenas referencias para
el aprendizaje de nuevas idiomas ellos son:
- Hodge dice que en algunas canciones aportan más dificultades en el aprendizaje que
beneficios ya que él recomienda que las canciones tengan un vocabulario, reducido, frases
cortas, y que las estructuras y las palabras se repitan para facilitar su comprensión
- Thornbury (léxico mental) (teoría conductista) el vocabulario se almacena en forma
altamente organizada e interconectada, debe realizar las conexiones correctas, cree que el
saber una palabra debe ir de la mano de su forma y su significado, deben realizar las
conexiones correctas. Aunque existen factores que hacen algunas palabras sean más difíciles
que otras (debido a la gramática, pronunciación, ortografía, concepto etc.) Thornbury habla
de las implicaciones de las enseñanzas como por ejemplo los estudiantes necesitan tareas y
estrategias que les ayuden a organizar su léxico mental mediante la creación de redes de
asociaciones, los profesorestienen que aceptarque elaprendizaje de nuevas palabrasimplica
un periodo de confusión. los estudiantes deben tratar de construir un vocabulario umbral tan
rápido como sea posible etc. Existen diferentes condiciones para que se cumplan un uso
adecuado de las canciones para enseñar vocabulario, en letras las palabras suelen aparecer
en contexto y es ahí donde los estudiantes están expuestos a nuevas palabras
Las canciones como método de comprensión de una nueva lengua es una de las
herramientas o método más factibles más allá esta decir que es perfecto para el
aprendizaje del idioma.
La música, ha recibido un gran empuje después de que nuevos estudios psicológicos,
fomentado y explicado de diferentes formas de acuerdo a lo antes escrito, donde
fueran probados y dieron una nueva perspectiva y variedad de facetas, por varios
psicólogos, sociólogos, profesores, filósofos etc, en donde dicen que es importante
comprender la importancia de las metodologías con mucho éxito.
Las canciones en inglés puede utilizarse como un gran recurso en diferentes edades,
porque beneficia la adquisición y práctica de las cuatro habilidades lingüísticas
(escritura, lectura, expresión oral y comprensión auditiva) y el desarrollo del
pensamiento lógico en los estudiantes.
La música en inglés le brinda al estudiante la posibilidad de lograr fluidez en el
lenguaje hablado; para muchos, los más difíciles de alcanzar en el estudio de un
idioma.