1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO LUÍS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
SUBPROGRAMA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
BARQUISIMETO
ANALISIS ACERCA DEL INSTRUMENTO DE UN
TRABAJO DE GRADO
Prof.: Dr. Jorge José Pérez Valera
Autor:
Sonia Tineo C.I. 5995500 e-mail: ainos2162@gmaiL.com
Barquisimeto, Marzo de 2014

2. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA FUNDAMENTADAS EN EL USO DE LAS
TIC PARA LA MEDIACIÓN EN EL APRENDIZAJE EN AMBIENTE GNU
LINUX
Trabajo de Grado presentado como requisito parcial para optar al Grado de
Magister en Tecnología Educativa
Autora: Mirla Mendoza
Tutor: Leonardo Castillo
Fecha: febrero, 2012
INSTRUMENTO
ESCALA: 5. Siempre (S)
4. Casi Siempre (CS)
3. Algunas Veces (AV)
2. Casi Nunca (CN)
1. Nunca (N)
Nº
Como docente del Liceo Bolivariano “Sanare”, en su praxis
pedagógica en ambiente GNU Linux
S CS AV CN N
1
Informa a sus estudiantes sobre los objetivos a lograr en cada
actividad a desarrollar en ambiente GNU Linux
2
Elabora videos educativos para despertar el interés en el tema a
trabajar
3
Incentiva a sus estudiantes a buscar las respuestas de las pre
interrogantes a través de las herramientas de la web 2.0
4 Utiliza el blog para fomentar las lluvias de ideas en los estudiantes
5
Fomenta el uso de organizadores de información a través
OpenOfficeImpress utilizando la herramienta shildeshare
6
Utiliza el blog para publicar la información organizada en mapas
mentales y conceptuales
7 Orienta a los estudiantes en la elaboración de sus videos educativos
8
Elabora revistas digitales para compartir las experiencias del aula de
clase
9
Dispone de manera ordenada todos los elementos necesarios para
que el aprendizaje en ambiente GNU Linux sea el deseado.
10
Proporciona a los educandos una orientación clara para que
aprendan de modo seguro
11
Desarrolla un método de enseñanza adecuado al ambiente GNU
Linux
12
Utiliza la técnica expositiva para dar una visión global de la unidad
a desarrollar en ambiente GNU Linux
13 Promueve la aplicación en la vida real de lo estudiado
14 Permite el aporte de ideas tecnológicas por parte de los discentes
15 Aplica la tecnología en sus clases para mediar en el aprendizaje de

3. los estudiantes
16
Aplica el análisis en los procesos intelectuales que lo ameritan en el
ambiente GNU Linux.
17
Promueve la participación de los estudiantes en la ejecución de
actividades tecnológicas
18 Desarrolla en su planificación sistemas informáticos
19
Posee las destrezas necesarias para utilizar el software libre GNU
Linux
20 Utiliza el ordenador para estar a la par de las innovaciones.
21
Aplica las tecnologías de la Información y la Comunicación, para
favorecer las nuevas funciones del educando.
22
Utiliza las tecnologías informáticas para acceder a la información
que incremente la productividad profesional
23 Aplica los ejercicios de evaluación adecuados al uso informático.
24
Utiliza material informático/tecnológico actualizado para compartir
con sus estudiantes.
25
Diseña actividades de aprendizaje que integren la informática y la
tecnología como estrategias para grupos de alumnos
26
Integra la enseñanza mediante la informática/ tecnología en el
currículum de su área de conocimiento.
27
Demuestra conocimiento sobre el uso de las herramientas
multimedia.
28 Muestra habilidad en el empleo de herramientas tecnológicas
29
Posee conocimiento de los problemas éticos relacionados con el uso
de informática y la tecnología.
30 Posee conocimiento sobre la llamada “multitarea preventiva”
31
Explica a los estudiantes las especificaciones técnicas del software
libre.
32
Utiliza las herramientas que ofrece el CBIT para el desarrollo de
estrategias en software libre.
33 Diseña programas educativas enambiente GNU Linux
34
Planifica en forma cooperativa con otros docentes, estrategias de
enseñanza en el ambiente de trabajo GNU Linux
35
Organiza actividades académicas en el CBIT en función de
desarrollar el máximo potencial de los estudiantes

4. La investigación fue enmarcada en el paradigma cuantitativo, apoyado en un
diseño no experimental transeccional, con modalidad de campo de carácter descriptivo,
para el cual se seleccionó una población de 60 docentes todos pertenecientes al Liceo
Bolivariano Sanare,ubicado en la ciudad de Sanare en el Municipio Andrés Eloy
Blanco del Estado Lara, previamente seleccionados. Dentro del marco metodológico se
utilizó como técnica la encuesta para la recolección de la información y se elaboró un
instrumento tipo Escala,que según Hernández, Fernández y Baptista (ob.cit.) “es un
conjunto de ítems que se presentan en forma de afirmaciones para medir la reacción del
sujeto” (p.341). Este instrumento está estructurado en treinta y cinco (35) ítems con la
escala de: Siempre (5), Casi siempre (4), Algunas veces (3), Casi nunca (2), Nunca (1)
de tal manera que reflejan la variable, lasdimensiones y los indicadores del cuadro de
operacionalización de las variables, jerarquizadas en concordancia con los indicadores,
de tal manera que sus ítems no presentan ambigüedad, es decir están redactados de
manera clara y comprensible, con un lenguaje técnico pero no rebuscado los cuales
permiten ser respondidos por cualquier persona a quien se le aplique sin inducir una
respuesta, de tal manera que los datos obtenidos con la aplicación del instrumento
pueden ser analizados a través de estadísticas descriptivas en relación a frecuencia y
porcentaje; y de esta manera dar respuesta a los objetivos planteados.