AUTONOMIA CURRICULAR NUEVO MODELO EDUCATIVO

1. Autonomía
Curricular

2. La Autonomía curricular en el panorama internacional y nacional
ESPAÑA:
• Flexibiliza el sistema.
• Posibilita la creación de redes de escuelas unidas por
proyectos comunes.
• Genera compromisos en la mejora sistemática de la
educación.
• Implica la aceptación de la diversidad y el rechazo de la
uniformidad (1)
EEUU:
• Cuenta con más de 17 mil distritos escolares con su
consejo escolar y 51 autoridades educativas de cada
Estado.
• Maneja un tipo de educación descentralizada; cada
institución implementa sus estrategias para la
instauración de su currículum educativo. (2)
COLOMBIA:
• Permite adaptar algunas áreas del conocimiento a
las características y necesidades de cada región. (3)
1) Consultado el 17/05/17 en: file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Dialnet. LaAmpliacionDelTiempoEscolarSeModificanLosComponen--
2) Consultado el 18/05/17 en: https://innovemos.wordpress.com/2008/06/24/contexto-curriculo-practica-docente-y-gestion-un-acercamiento-a-la-
educacion-basica-de-brasil-usa-y-mexico/
3) Consultado el 18/05/17 en: http://www.mecd.gob.es/revista-cee/pdf/n13-bolivar-botia.pdf

3. Nuevo Modelo Educativo en Educación Básica
Flexibilidad
Currículo
Nacional
Definido por la
SEP
(de observancia
obligatoria)
Autonomía
curricular
Fortalece a las
comunidades
educativas
Da impulso a la
Autonomía de
Gestión

4. Componentes
curriculares

5. ¿Para qué la Autonomía Curricular?

6. • Reconocer características,
necesidades e intereses de sus
alumnos.
• Movilizar todas sus
potencialidades para innovar y
generar ambientes de
aprendizaje.
• Oportunidad de desarrollar otras
habilidades.
• Facultad para elegir e implementar
propuestas curriculares
innovadoras, que respondan a los
intereses y necesidades de sus
alumnos
• Profundizar en temas de su interés.
• Desarrollar habilidades
• Superar dificultades
• Fortalecer su identidad y sentido de
pertenencia.
• Contribuir a su formación integral
Espacio de mayor innovación que ofrece el nuevo currículo porque le otorga
Autonomía
Curricular
Alumnos
EscuelaDocentes
Autonomía Curricular

7. • Ingles: Ingles Viajero
Ampliar la formación Académica
Potencial el desarrollo personal y social
Nuevos contenidos relevantes
Nuevos contenidos relevantes
Proyectos de impacto social
Nuevos
contenidos
relevantes
Autonomía Curricular
• Lenguaje y Comunicación: Tertulia literaria
• Lenguaje y Comunicación: Radio Verano
• Ciencia: Observo las estrellas
• Razonamiento Matemático: Grupos Interactivos
• Educación Física: Diversión en movimiento
• Educación Física: Formando Campeones
• Artes: Artemáticas y Geometrizarte
• Robótica: Construimos robots
• Educación Financiera: MiniEmprendedores
• Programación: Diseño de mi Videojuego
• Microhistoria: Tradiciones y leyendas.
• Exploración del mundo natural y social: Mi huerto
• Exploración del mundo natural y social: Cocina
rica y nutritiva

8. Lenguaje y Comunicación
•Propósito:
•Promover el aprendizaje
y la participación de todos
a través del aprendizaje
dialógico y la
participación democrática
•Niveles:
•Preescolar
•Primaria
•Secundaria
“Tertulias
Literaria”
•Propósito:
•Producir un programa de
radio por Internet con
todos sus elementos.
•Fomentar en los
estudiantes el trabajo
colaborativo, la expresión
oral y escrita.
• Niveles
•Primaria Alta.
•Secundaria
“Radio
Verano”
link

9. Ciencia
•Propósito:
• Conocimiento del
Universo y su
relación con
contenidos de
ciencias,
matemáticas y
español.
•Niveles:
•Primaria
•Secundaria
“Observo las
estrellas”
link

10. Ingles
•Propósito:
• Generar un itinerario
de viaje y entablar
conversaciones
básicas en inglés.
•Niveles:
•Primaria
•Secundaria
“Inglés
Viajero”
link

11. Razonamiento matemático
•Propósito:
• Promover el
razonamiento
matemático y la
solución de
problemas mediante
la participación, el
trabajo en grupos y
el aprendizaje
dialógico.
•Niveles:
•Primaria
•Secundaria
“Grupos
Interactivos”
link

12. Educación Física
link
•Propósito:
•Desarrollar habilidades
motrices y capacidades
físicas además de
fomentar valores.
•Niveles:
•Preescolar
•Primaria Baja
“Diversión en
Movimiento”
•Propósito:
•Favorecer la convivencia
armónica por medio del
juego organizado y
actividades pre-deportivas
reglamentadas.
• Niveles
•Primaria Alta.
•Secundaria
“Formando
Campeones”

13. Artes
link
•Propósito:
•Desarrollo de los
conocimientos y
habilidades culturales y
artísticas. Composición
de figuras geométricas
que tienen como base la
apreciación de la flora y
fauna en extinción
•Niveles:
•Primaria
•Secundaria
“Diversión en
Movimiento”

14. Robótica
link
•Propósito:
•A partir de los kits de
robótica resolver un
problema o enfrentar
retos de su interés.
•Niveles:
•Primaria
“Construimos
robots”

15. Educación Financiera
link
•Propósito:
•Desarrollo del valor
ético del dinero, la
previsión y la planeación
•Niveles:
•Preescolar
•Primaria
•Secundaria
“Mini-
Emprendedores”

16. Educación Financiera
link
•Propósito:
•Desarrollo del valor
ético del dinero, la
previsión y la planeación
•Niveles:
•Preescolar
•Primaria
•Secundaria
“Mini-
Emprendedores”

17. Programación
link
•Propósito:
•Diseño de su propio
videojuego en una etapa
inicial.
•Niveles:
•Secundaria
“Diseño de mi
Videojuego”

18. Microhistoria
link
•Propósito:
•Difusión de tradiciones,
prácticas y leyendas
relacionadas con la
historia local.
•Niveles:
•Preescolar
•Primaria
•Secundaria
“Tradiciones y
Leyendas “

19. Exploración del mundo natural y social
•Propósito:
•Exploración del entorno
escolar para realizar
actividades ligadas a un
huerto escolar.
•Niveles:
•Preescolar
•Primaria
•Secundaria
“Mi Huerto”
•Propósito:
•Aprender a comer de
manera consciente,
reconociendo la
importancia de los tres
grupos alimenticios.
• Niveles
•Preescolar
•Primaria
•Secundaria
“Cocina Rica y
Nutritiva”

20. Cada escuela elige, de acuerdo con el calendario
seleccionado, los contenidos y acciones que puedan
impactar en beneficio del logro educativo de su
comunidad, poniendo a la Escuela al Centro.
Es indispensable fortalecer la toma de estas decisiones
desde el Consejo Técnico Escolar, a partir de las prioridades
de la Ruta de Mejora y el apoyo de la supervisión escolar,
sin dejar fuera la opinión de los alumnos y del Consejo
Escolar de Participación Social en la Escuela (CEPSE).
¿Cuál es la relevancia de elegir un adecuado calendario
escolar para ejercer la Autonomía Curricular y de Gestión?

21. Calendarios escolares 2016-2017

22. Calendarios escolares 2017-2018
Agosto 2018 Septiembre 2018 Octubre 2018 Noviembre 2018
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3
5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8 7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10
12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15 14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17
19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22 21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24
26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28 29 28 29 30 31 25 26 27 28 29 30
30
Diciembre 2018 Enero 2019 Febrero 2019 Marzo 2019
D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 1 2 3 4 5 1 2 1 2
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9 3 4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16 10 11 12 13 14 15 16
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23 17 18 19 20 21 22 23
23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 24 25 26 27 28 29 30
30 31 31
Agosto 2018 Septi
D L M M J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11 2
12 13 14 15 16 17 18 9 1
19 20 21 22 23 24 25 16 1
26 27 28 29 30 31 23 2
30
Diciembre 2018 Enero
D L M M J V S D
1
2 3 4 5 6 7 8 6
9 10 11 12 13 14 15 13 1
16 17 18 19 20 21 22 20 2
23 24 25 26 27 28 29 27 2
30 31
Abril 2019 Mayo

23. ¿Cuál es el procedimiento para la elección del calendario?
Las escuelas, podrán orientar sus proyectos hacia el ámbito de la Autonomía
curricular, aprovechando el espacio temporal que el calendario de 185 días ofrece
para la realización de los mismos.
El CTE analiza
los requisitos
y
compromisos
El CTEacuerda
asumir la
totalidad de
compromisos
El director
requisita el
acta de
acuerdo.
Solicita
opinión
favorable del
CEPSE
El Director(a)
entrega por
escritosolicitud y
copia del acta de
acuerdoal
Supervisor o
autoridad
acreditada (los
primeros10días
hábiles de junio).
Lasolicitud
pasa a revisión
y,en su caso,
emite
dictamen de
autorización (5
días hábiles de
recibirla
solicitud)

24. Beneficios que han logrado las escuelas
que amplían su jornada escolar
Aumentan la participación laboral
femenina y reducen el embarazo
adolescente.
Tienen un efecto "protector", reduciendo
la exposición de los niños y jóvenes a los
riesgos más allá de la escuela, como la
delincuencia, el abuso de substancias, la
criminalidad y la violencia.
Los planteles de Jornada Ampliada (JA) y Tiempo
Completo (TC) tienden a dar mejores resultados en la
Evaluación Nacional de Logro Académico en los
Centros Escolares (Enlace). En 2010, los estudiantes
de estas escuelas lograron 538.3 puntos frente a
528.1 puntos de los planteles de la CDMX. Por planea
2014 – 2015 los alumnos de JA y TC tuvieron menos
alumnos en el nivel I y mas alumnos en el nivel IV.
Muestran un patrón de resultados
positivos en cuanto al logro académico
que muestran las evaluaciones
estandarizadas.

25. “Lo estrictamente importante en el tratamiento del tiempo que se hace en educación
no es su duración (...) sino lo que en él se hace” (Gimeno, 2009, p. 50). Lo que otros
definirán como ‘calidad del tiempo’ (Department of Education USA, 1996). O en
palabras de Mitter (1992) (…) habría que conceder mayor peso a la cuestión bastante
descuidada (...) de las posibles alternativas a la estructuración actual del tiempo escolar,
de forma que éste se ajuste mejor a la capacidad de rendimiento y a las necesidades de
aprendizaje de cada escolar de lo que la reglamentación vigente en el sistema educativo
ha permitido hasta ahora.
Tiempo escolar

26. Cada escuela, con base
en sus fortalezas y
organización, con base
en su Autonomía de
Gestión, decide los
espacios curriculares de
acuerdo al calendario
escolar consensado.
Es así como…

27. ¿Por qué es importante registrar en el SIIE Web
los acuerdos de CTE?
Los consensos entre los integrantes de un Colegiado escolar rigen la vida de la
institución, dentro del marco del Consejo Técnico, es importante que los acuerdos
queden asentados, de manera formal, en los espacios que han sido creados para
ello, a fin de:
¡Les invitamos a apropiarse de esta
herramienta!
• Contar con un referente tanto para la escuela, como para la Supervisión Escolar
y el SATE, para acompañar, asesorar y apoyar en las necesidades de sus escuela.
• Constituir el histórico de los logros y pendientes.
• Dar seguimiento y rendir cuentas de las acciones y logros que se proponen
desde la Ruta de Mejora, ejerciendo plenamente la Autonomía de Gestión de la
institución.
• Conformar el soporte y evidencia de los acuerdos que se generan a partir de
un diálogo profesional emanado del CTE.
• Registrar los saberes y experiencias conjuntas del colectivo docente, para
fortalecer el logro educativo de su escuela.

28. Dra. Sofialeticia Morales Garza
Directora General de Innovación y Fortalecimiento Académico