Este documento presenta la caracterización de un diplomado para docentes sobre el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes. Se incluye información sobre 5 docentes participantes y su institución educativa. Asimismo, se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes y recursos explorados, y se proponen 2 secuencias didácticas utilizando recursos educativos digitales con el objetivo de fortalecer procesos de resolución de problemas con fracciones mediante las TIC.

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3136086824
josana1475@gmail.com
Antioquia
Chigorodo
Gonzalo Mejia
Gonzalo Mejia
105172000238
Calle 96 N°105-63
Barrio Obrero
Gloria Patricia Uribe Uribe
3117313905
paty5624@gmail.com
Antioquia
Chigorodo
Gonzalo Mejia
Gonzalo Mejia
105172000238
CalleN° 96 105-63
Barrio Obrero
Ana Rosa Renteria Renteria

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
Nuris Maria Medrano Ruiz
3193391629
Nuris.mm2915@gmail.com
Antioquia
Chigorodó
I. E. Gonzalo Mejía
Gonzalo Mejía
105172000238
Calle 96 N° 105-63
Barrio Obrero
Jairo Bonfante Franco
3144089020
jairobonfante@gmail.com
Antioquia
Chigorodó
I. E. Gonzalo Mejía
Gonzalo Mejía
105172000238
Calle 96 N° 105-63
Barrio Obrero
Luz Elena Quintana
3116136327
Luzelenaqv21@gmail.com
Antioquia
CHIGORODO
GONZALO MEJIA
PRINCIPAL
105172000238
Calle 96 N° 105-63
BARRIO OBRERO

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Video youtube https://www.youtube.co
m/watch?v=KE7XUILA
Wsc
Videoa youtube https://www.youtube.co
m/watch?v=_mMXzn4z
oQA
Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: LUZ MARIANA RENTERIA SERNA
Institución Educativa:GONZALO MEJÍA
Sede:GONZALO MEJÍA
Municipio: CHIGORODÓ
Departamento:ANTIOQUIA
Video youtube https://www.youtube.com
/watch?v=PbiOkKs09Uo

5. 5
3.
3.1
3.2
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
Habilidades para la formación y utilización de las tecnologías de información y
comunicación.
Nivel:
BASICA PRIMARIA.
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
El proyecto educativo las TIC y las matemáticas revolucionan la clase, se desarrolla
en la sede principal de la IE José María Muñoz Flórez del municipio de Carepa con
una población estudiantil de aproximadamente 240 estudiante en seis grados de quinto
que laboran en un horario de la mañana de 6:00 AM a 11:30 de lunes a viernes; la
edad de estos estudiantes oscila entre los 9 años hasta los 11 años, son niños de
estratos 1, 2 y 3, son niños que provienes de todos los barrios del municipio de Carepa
y algunos se desplazan desde veredas circunvecinas a la cabecera municipal, en cuanto
al gusto por las matemáticas un 60% manifiestan su gusto por los números, pero al
afrontar temas como los fraccionarios se observa que tienen muchas dificultades
empezando que al inicio muchos no se acuerdan de cómo se representan, siendo una
situación problema que queremos abordar con este proyecto educativo que involucra a
las matemáticas y a las Tics para mejorar prácticas educativas y la enseñanza de las
matemáticas con la ayuda de estos recursos.
La enseñanza de la competencia digital es fundamental para los estudiantes del Siglo
XXI; El instituto colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES), promueve
tres tipos de evaluación a nivel nacional a saber: pruebas SABER que se aplica a los
grados 3º, 5º y 9º, las pruebas SABER 11º y las pruebas SABER PRO que se aplican a
niños y jóvenes en diferentes momentos de su proceso educativo. En un análisis
realizado por esta entidad a los resultados de dichas pruebas para los años 2009-2011,
se encontró que solo el 35% de los estudiantes de quinto grado y el 40% de los
estudiantes de noveno grado logran los desempeños esperados en las pruebas de
lenguaje. Del mismo modo, los hallazgos de evaluaciones internacionales como lo es
PISA (Program for International Student Assessment), reportan que solo el 35% de los
jóvenes colombianos de 15 años tienen niveles de comprensión de lectura apropiados.
En el 2009, Colombia participó junto a 18 países más en una prueba de comprensión
de lectura de textos en formato web, en la que estudiantes de 15 años debían localizar
información relevante y evaluar su utilidad para dar respuestas adecuadas ante
diversas situaciones y los peores resultados fueron los del país. PISA reveló a partir de
los bajos resultados obtenidos que no se puede suponer que los jóvenes, considerados

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
LAS TICS Y LAS MATEMÁTICAS REVOLUCIONAN LA CLASE.
El proyecto pedagógico las tics y las matemáticas revolucionan la clase, está dirigido
para los estudiantes del grado quinto de la institución educativa José María Muñoz
Flórez del municipio de Carepa; con este proyecto pretendemos
realizar nuestras clases de matemáticas utilizando como herramienta algunos recursos
TIC entre ellos: vídeo beam, computadores, conectividad, sonido, recursos educativos
digitales, portales web, utilizaremos desde las plataformas tecnológicas dadas en este
diplomado estrategias pedagógicas apoyadas en juegos, rompecabezas, concursos,
sopas de letras jeroglíficos y demás herramientas que faciliten la enseñanza de los
estudiantes, todo esto es con el fin de mejorar las prácticas de aula en área de
matemáticas tomando como elemento principal la herramienta de las Tics como
elemento pedagógico y de buen agrado hacia la población estudiantil. Dándole un
nuevo rumbo a la enseñanza de las matemáticas para que los niños la vean como algo
muy divertido, entretenido, ideal para aprender de otra forma.
Se implementa la metodología PEPA (Preguntemos, Exploremos, Produzcamos y
Apliquemos) a lo largo de la secuencia didáctica.
Todo éste proceso se referencia desde los Lineamientos curriculares del área de
matemática, Estándares básicos de competencias, Derechos básicos de aprendizaje,
entre otros.
Los estudiantes presentan dificultad para resolver situaciones problemas mediante
operaciones con fracciones.
¿Cómo superar la dificultad que presentan los estudiantes de grado quinto de la IE.
Jose María Muñoz, acerca de resolver situaciones problemas mediante operaciones
con fracciones?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Fortalecer procesos de resolución de situaciones problemas con números
fraccionarios mediante las TIC.
•Articular las TIC en los proceso de gestión de aula para el mejoramiento de los
aprendizajes de los estudiantes.
•Contextualizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo a los conocimientos previos de los estudia
Fortalecer en los estudiantes de grado quinto de la IE. Jose María Muñoz las
competencias matemáticas requeridas para desempeñarse apropiadamente en los
procesos de resolución de situaciones problemas con fracciones, mediante la
implementación de recursos educativos digitales apoyados en las TIC.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
190 HORAS
Conoce el computador y explica brevemente la importancia qu tiene para el ser
humano.
maneja el computador adecuadamente y ademas utiliza algunas paginas de internet
para su beneficio propio y de otros.
La aparición de las Nuevas Tecnologías de la información y la comunicación ha
supuesto la creación de nuevos medios de acceso a la información, entre ellos destaca
Internet o la telefonía móvil. Con ellos han aparecido nuevos lenguajes y formas de
comunicar. Para que todas las personas accedan a los recursos de la sociedad de la
información todos los países se plantean el reto de formar a todos los ciudadanos en
las Nuevas Tecnologías y en los nuevos lenguajes multimedia.
En los tiempos en los que vivimos el adulto tiene que enfrentar los cambios que
impone la tecnología, puede asumir dos alternativas, intentarlo y aprenderlas o no. En
cambio, muchos estudiantes ya conocen las nuevas tecnologías y son capaces de
arreglar un programa de ordenador, aprender solo a utilizar My Space, You Tube,
3. DESARROLLO DE LA SECUENCIA DIDACTICA Metodología:
3.1 (P) Preguntémonos:
Se inicia con la proyección de una presentación la cual presenta el objetivo de las
actividades, con palabras pertinentes para que los estudiantes comprendan mejor; por
ejemplo: en el día de hoy vamos a reconocer algunas fracciones con las cuales vamos
a desarrollar una serie de actividades. Iniciaremos recordando…
-¿Qué son las fracciones?
-Cómo se representan las fracciones?
-¿Qué sabes acerca de las fracciones?
-¿Para qué le sirven a las personas?
¿Qué sucedería si no existieran formas de representar las fracciones?
¿En qué momentos de sus vidas han observado el uso de fracciones?

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
4. Bibliografía:
Estándares Básicos de Competencias área de matemáticas. Lineamientos curriculares
área de matemáticas.
Paquete de Textos proyecto Sé grado quinto, MEN
5. Webgrafía:
“Applets matemáticas”
Link: recursostic.educacion.es/descartes/web/enlaces/enlace.
JUGANDO Y APRENDIENDO
BLOG DE LUISA MARÍA ARIAS PRADA. RECURSOS PARA 6º DE PRIMARIA
https://luisamariaarias.wordpress.com/2012/11/16/jugar-con-las-fracciones/
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/6EP_M
at_cas_ud6_problema/frame_prim.swf
http://www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/6EP_M
at_cas_ud7_ResuelveProblemas/frame_prim.swf
OPERACIONES CON FRACCIONES PARA NIÑOS DE QUINTO Y SEXTO
GRADO
http://www.accedetic.es/fracciones/fracciones/
LINK DEL CRONOGRAMA:
https://drive.google.com/open?id=0BwpMgxvRdVhuLTVRbnFXaUlaRDQ

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
Foto 1
(Panorámica)
https://luisamariaarias.wordpress.com/2012/11/16/jugar-con-las-fracciones/

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://docs.google.com/forms/d/1aWt9Ww215rR_dI_MxaZzfXabLyDifGLGndH5rs6
eRvs/viewform
Recurso educativo:
https://docs.google.com/presentation/d/1S9ZSp_f2gOSEf5zaOmXW9lyOn7-Uq8qwD
mNdVl-VE_c/edit?usp=sharing
Relatoría
Pasos para elaborar una relatoría:
7.Nombre del Proyecto Educativo TIC: Mi Mundo Matemático.
8.Área de conocimiento: Matemáticas
9.Competencias: (Factoriza expresiones algebraicas usando distintos métodos.
Comprende que tener la expresión factorizada es de gran ayuda al resolver ecuaciones
4. Herramientas TIC:
video-beam, computadores, juegosgeométricos software, Colombiaaprende,
Educaplay, Eduteka, Educima, Redmaestros, Portales educativos
5. Contenidos digitales: Para la implementación del proyecto se
Fortalecer conocimiento en el
ambito tecnologico.
Trabajar con nuevas herramientas
tecnologicas, digitales y de la web
2.0
Reproducir lo aprendido a otras
persona.
El estudiante pueda utilizar otras
herramientas para la solucion de
problemas.
El estudiante logre ser analitico
utilizanto la ayuda digital yademas
pueda proporcionar otras formas
para resolucion de problemas.
El estudiante pueda tener una
participacion activa en clases

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1